軟件需求課程設(shè)計-學校教室管理系統(tǒng)軟件需求規(guī)格說明書-資料下載頁
2025-05-14 01:28本頁面
【導讀】xxxx大學《軟件需求》課程設(shè)計說明書。軟件需求規(guī)格說明描述了“學校教室管理系統(tǒng)”版本的軟件功能性需求和非功。這一文檔計劃由實現(xiàn)和驗證系統(tǒng)正確功能的項目團隊成員來使用。其他地方另有說明，這里制定的所有需求都具有高優(yōu)先級，而且都要在版本中加。方便教室管理人員進行教室安排、查詢。教室使用情況以免造成不必要的麻煩。分析統(tǒng)計，可生成全校教室使用情況匯總表。對教室的借用提供了技術(shù)先進的圖形化。當前網(wǎng)絡(luò)的流行為教室管理網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展提供了廣闊的空間。從一定程度上講，該系統(tǒng)就是教室管理部門的網(wǎng)上辦公室即意味著其具有信息時代的。快捷方便等特征。[1]KarlE.Wingers著,軟件需求.清華大學出版社，2021. [2]DeanLeffingwell等著，軟件需求管理——統(tǒng)一方法.機械工業(yè)出版社，2021. 更準確的了解到目前學校教室的使用情況，為學生和老師及其他使用教室的人員提供。前置條件使用者的身份符合系統(tǒng)要求。4系統(tǒng)給出用戶允許的操作。備注用戶登陸后，系統(tǒng)將自動記錄用戶的操。且系統(tǒng)的響應(yīng)時間不能超過20秒
【正文】 括程序運行時輸入和輸出的數(shù)據(jù) ,具體是數(shù)據(jù)庫 的各個表的各個不同元組與屬性值 如： 教室使用 信息 表 . 數(shù)據(jù)字典－－數(shù)據(jù)字典中的名字都是一些屬性與內(nèi)容的抽象和概括，它們的特點是數(shù)據(jù)的 “ 嚴密性 ” 和 “ 精確性 ” 。 附錄 B：分析模型 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖： 教室狀態(tài) 教室類型 使用時間 xxxx 大學《軟件需求》課程設(shè)計說明書 13 教 務(wù) 處 教 室 管 理 信 息數(shù) 據(jù) 庫 信 息教 務(wù) 處學 生老 師教 室 信 息 教 室 信 息 第一層數(shù)據(jù)流圖 班 級 基 本 信 息管 理班 級 信 息 查 詢按 班 級 號班 級 信 息教 師 基 本 信 息管 理教 師 信 息 查 詢教 室 基 本 信 息管 理教 室 信 息 查 詢課 程 基 本 信 息管 理課 程 信 息 查 詢按 教 師 號按 教 室 號按 課 程 號教 師 信 息教 室 信 息課 程 基 本 信 息 第二層數(shù)據(jù)流圖 xxxx 大學《軟件需求》課程設(shè)計說明書 14 教 室 信 息 表教 室 使 用 信 息管 理固 定 教 室 使 用信 息 管 理可 變 教 室 使 用信 息 管 理固 定 教 室 信 息統(tǒng) 計可 變 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢固 定 教 室 信 息查 詢按 教 室 號 按 教 師 號 按 課 程 號 按 班 級 號 第三層數(shù)據(jù)流圖 系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)圖： xxxx 大學《軟件需求》課程設(shè)計說明書 15 系 統(tǒng) 管 理班 級 管 理教 室 管 理教 室 使 用 管 理課 程 管 理教 師 管 理教 室 管 理 系 統(tǒng)用 戶 管 理教 室 查 詢按 教 室 號 統(tǒng) 計課 程 查 詢按 課 程 號 統(tǒng) 計班 級 查 詢按 班 級 號 統(tǒng) 計可 變 教 室 查 詢固 定 教 室 查 詢使 用 信 息 操 作按 教 師 號 統(tǒng) 計教 師 查 詢 附錄 C：業(yè)務(wù)規(guī)則 教室的使用應(yīng)遵守學校的教室管理規(guī)定 附錄 D：待定問題清單 系統(tǒng)的其他非主要用例，可以用卡片也可以已附錄形式寫在 SRS 之后 xxxx 大學《軟件需求》課程設(shè)計說明書 16 研制報告（ 研制過程，本 設(shè)計 的評價、 特點， 收獲 、不足 與體會 等 ） 通過這次課程設(shè)計，我了解到了做好軟件需求分析的重要性，它可以說是軟件開發(fā)過程中最重要的一環(huán)，而且其所耗費的腦力活動一點也不亞于 編碼實現(xiàn)的工作量，解決軟件危機的一個主要途徑就是要做好需求分析工作，雖然這次的系統(tǒng)和現(xiàn)實中比較接近但是做完需求分析之后我才發(fā)現(xiàn)這真是和自己意志力的一 次較量， 因為作需求分析真的很難，什么都要考慮周全，而且剛開始讓人感覺無從下手。 不過做完了之后，我感覺自己的能力得到了很大程度的提高，這對我來說真是大有裨益，不僅鞏固了課本上的知識而且體會到了前人在開發(fā)軟件過程中總結(jié)出來的至理名言的深刻性。 不過這次課程設(shè)計還是有些缺憾的，比如用例部分的描述部分 沒有將能想到的所有的用例包含進來，而且感覺第一次做需求分析課程設(shè)計有些問題還沒考慮全面。
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