【正文】 上，面對(duì)不同的環(huán)境，他認(rèn)真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)。確定了“一個(gè)目標(biāo)、二個(gè)明確、三個(gè)提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、社會(huì)信任、上級(jí)肯定、教師舒心、家長(zhǎng)放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點(diǎn)工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點(diǎn)，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個(gè)提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量。首先，精心安排幼兒日?；顒?dòng)。高園長(zhǎng)要求每位老師牢固樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級(jí)，并隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)價(jià)，納入月評(píng)和學(xué)期總評(píng)。他還在同老師們充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)編制課程，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹鳌Ｒ龑?dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。同時(shí)針對(duì)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排好幼兒在園一日活動(dòng)作息時(shí)間，如根據(jù)季節(jié)冷暖的變化隨時(shí)調(diào)整戶(hù)外體育鍛煉的內(nèi)容（根據(jù)運(yùn)動(dòng)量大小選）和時(shí)間，幼兒早操的操前活動(dòng)的內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量也隨季節(jié)冷暖而隨機(jī)變動(dòng)等。其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評(píng)比記錄》、《幼兒區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《幼兒戶(hù)外體育鍛煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)》等一日常規(guī)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本園實(shí)際，研究確立了相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。為使制度落到實(shí)處，高園長(zhǎng)以身作則，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)做到制度面前人人平等。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，一系列科學(xué)嚴(yán)格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負(fù)其責(zé)，隊(duì)伍穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、上下團(tuán)結(jié)一心，人人爭(zhēng)做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。第三，高園長(zhǎng)十分重視兒童的習(xí)慣培養(yǎng)。他督促每位老師對(duì)幼兒的進(jìn)餐、加點(diǎn)、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫(huà)姿勢(shì)都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得互助且有禮貌。他倡議開(kāi)展了“習(xí)慣培養(yǎng)10分鐘”活動(dòng)，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時(shí)間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級(jí)活動(dòng)，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他要求老師不僅要做一個(gè)促進(jìn)孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會(huì)穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會(huì)拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里他和大家努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂(lè)于與同伴合作，與老師交往，樂(lè)于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開(kāi)朗的性格。第四，自擔(dān)任園長(zhǎng)之初，他始終在不停地思考著，怎樣才能實(shí)現(xiàn)打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標(biāo)。隨著各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育投入力度的加大和主管部門(mén)對(duì)幼兒園管理的不斷加強(qiáng)，面對(duì)那些先進(jìn)幼兒園園本課程的再發(fā)展，他強(qiáng)烈感受到作為一名新辦幼兒園的園長(zhǎng)更需要理念的再提升。善于學(xué)習(xí)、鉆研的他又開(kāi)始了新一輪的探索、實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長(zhǎng)，他初步確立了以“快樂(lè)與成長(zhǎng)”為核心的園本課程方案，在選擇內(nèi)容方面依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源，力求貼近幼兒生活去選擇、去定目標(biāo)；在課程實(shí)施中，園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整的全部過(guò)程，共同分享課程決策權(quán)利。其中開(kāi)展特色教育活動(dòng)就是高園長(zhǎng)大力倡導(dǎo)并身體力行實(shí)施的一項(xiàng)課程。具體內(nèi)容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的“科學(xué)區(qū)”，為孩子們準(zhǔn)備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動(dòng)材料的“娃娃家飯店”，還有“小天使醫(yī)院”等，為幼兒的一日活動(dòng)提供了充足的操作空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。戶(hù)外活動(dòng)中教師們的自制玩具、運(yùn)動(dòng)器械如富有童趣的供幼兒鉆爬游戲的“茅草屋”、用鐵桶和樹(shù)條制作的“拱形門(mén)”、木制高蹺和蹺蹺板、拉力器、高粱桿制做的“足球門(mén)”、玉米棒制作的“呼啦圈”“跨欄敦”、布制的飛盤(pán)、踺子、曲棍球、揪尾巴、陀螺等等，融合在五花八門(mén)、趣味頗多的游戲中，還有多種形式的跨格子、跳房子游戲豐富了幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒鍛煉了身體，逐步養(yǎng)成了開(kāi)朗陽(yáng)光的性格，并通過(guò)自己的努力感受到成功的喜悅。其他的各類(lèi)課程也都不拘一格，而快樂(lè)的過(guò)程和促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)則是貫徹始終的。各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和園本課程的實(shí)施促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大型活動(dòng)中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。在園內(nèi)舉辦的各類(lèi)活動(dòng)也受到前來(lái)參與觀摩的家長(zhǎng)的一致好評(píng)。真誠(chéng)交流以德服人園長(zhǎng)的人格魅力靠什么？在高園長(zhǎng)的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質(zhì)。他一貫遵循的是“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。他愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)教師，總是以真誠(chéng)的態(tài)度、坦誠(chéng)的交流去贏得孩子的信賴(lài)、家長(zhǎng)的尊重、教師的支持。他常常告誡老師：“人是因?yàn)閭€(gè)性才更有魅力”。他倡導(dǎo)每位教師都有要求進(jìn)步的愿望，善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，他深信每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。他用自己的人格魅力、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，他經(jīng)常親自指導(dǎo)教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料的制作。在課程引領(lǐng)方面，他非常有自己的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解。園里有兩位老師是從小學(xué)教學(xué)的崗位上轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，受過(guò)去的工作習(xí)慣的影響，對(duì)新的工作崗位一時(shí)不能適應(yīng)。高園長(zhǎng)就以身示范，帶領(lǐng)他們觀摩學(xué)習(xí)他人的做法，共同探討和交流幼兒教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子進(jìn)行對(duì)話與交流。另幾位剛剛招聘進(jìn)來(lái)的教師家在外地，高園長(zhǎng)對(duì)她們關(guān)懷入微，真正讓每個(gè)老師體會(huì)到集體的溫暖。這幾位老師都具有幼兒教育的專(zhuān)業(yè)背景，高園長(zhǎng)就不恥下問(wèn)，虛心向她們請(qǐng)教幼兒心理、課程安排等問(wèn)題，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、集體交流、放手讓她們組織開(kāi)展校園活動(dòng)等多種方式促進(jìn)年輕老師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。XX年秋學(xué)期，縣教育局組織開(kāi)展全縣幼兒教師教學(xué)技能大賽，高園長(zhǎng)鼓勵(lì)幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。參賽教師不負(fù)厚望，均獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。他捧著一顆“真心”對(duì)孩子。他知道，現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。高園長(zhǎng)牢記“身教重于言教”的信條。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時(shí)，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，高老師并沒(méi)有批評(píng)他們，沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像爸爸?！甭?tīng)了孩子的話，高老師由衷地高興。更令他欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！高園長(zhǎng)常說(shuō)，作為一名幼教工作者，還應(yīng)具有超強(qiáng)的耐心，入微的細(xì)心。每年秋春時(shí)節(jié)，為了防控流行病，高園長(zhǎng)都要組織教師每天進(jìn)行全面的消毒工作，他自己更是以身作則。84消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了，他依然堅(jiān)持不放過(guò)每一個(gè)角落。除此之外，晨午檢的工作負(fù)荷加大了，有疑似情況還要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)預(yù)防，治療。由于工作到位、細(xì)致，保證了孩子們的身體健康，沒(méi)有發(fā)生疫情，家長(zhǎng)們也感到十分放心。在入園的幾十個(gè)孩子中，有不少單親孩子、留守孩子和家庭困難的孩子。對(duì)這些孩子，高園長(zhǎng)對(duì)他們給予了比其他孩子更多的關(guān)注，給他們買(mǎi)些文具、給他們洗衣服、給他們過(guò)生日，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。正如他所說(shuō)，每當(dāng)面對(duì)這些孩子，都會(huì)有一股熱流涌向心頭，有一股力量驅(qū)使自己去憐愛(ài)這些孩子。也許他自己還未意識(shí)到這股力量就是一個(gè)為師者發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任、一個(gè)為師者內(nèi)心潛在的博大的愛(ài)。家園聯(lián)系，家園共育是幼教工作中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在不少幼兒園最怕孩子家長(zhǎng)了。高園長(zhǎng)則堅(jiān)持用“誠(chéng)心”對(duì)待家長(zhǎng)。他要求教師要學(xué)會(huì)換位思考，多站在家長(zhǎng)的角度去想問(wèn)題?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家是小祖宗，來(lái)到幼兒園這樣的集體環(huán)境中，未免照顧不那么細(xì)致。家長(zhǎng)為孩子搶不過(guò)到玩具來(lái)找，為別的小朋友說(shuō)了句不禮貌的話來(lái)問(wèn)，為小紅花沒(méi)給他孩子討公道，為孩子在園里磕了一下討說(shuō)法，這都是人之常情，可以理解。有時(shí)孩子在家不吃菜，好頂嘴，看電視無(wú)節(jié)制，家長(zhǎng)也要找老師，說(shuō)孩子聽(tīng)老師的。每到此時(shí)，高園長(zhǎng)都誠(chéng)心誠(chéng)意的向家長(zhǎng)解釋?zhuān)瑫灾岳韯?dòng)之以情。他和老師們向家長(zhǎng)灌輸幼教理論，幫他們分析孩子心理，教他們處理方法。每到茶春或秋收的農(nóng)忙季節(jié)，家長(zhǎng)五、六點(diǎn)鐘就把孩子送到學(xué)校，天黑了才接走。每天中午高園長(zhǎng)都要給帶飯的孩子熱飯，照顧他們吃完后，他才急匆匆的吃上一口。不光是照顧學(xué)生的飲食，孩子們一天生活的種種，他都要細(xì)心的照顧到。有的老師覺(jué)得工作時(shí)間長(zhǎng)，早晚都不自由，有些不情愿，高園長(zhǎng)就做大家的思想工作，讓大家理解體諒農(nóng)村家長(zhǎng)的辛勞，同時(shí)自己堅(jiān)持每天起早貪黑，盡量把與家長(zhǎng)交接的事情獨(dú)自承擔(dān)下來(lái)。農(nóng)閑的時(shí)候，高園長(zhǎng)利用家長(zhǎng)開(kāi)放日組(來(lái)自好范 文網(wǎng)：)織親子活動(dòng)，增進(jìn)父母親人與孩子間的了解。如舉辦“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家園聯(lián)誼親子游戲”等活動(dòng)。這些活動(dòng)參與面大，活動(dòng)項(xiàng)目趣味性強(qiáng)?；顒?dòng)中的家庭其樂(lè)融融，孩子以及家長(zhǎng)都能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則，參與積極性高，確實(shí)為幼兒搭建了一個(gè)很好的鍛煉、發(fā)展的平臺(tái)；為家長(zhǎng)搭建了家園溝通的橋梁；為社會(huì)提供了了解幼兒園的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。功夫不負(fù)有心人，在頻繁的接觸和交流中老師們與家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。在我縣舉行的“千名教師訪萬(wàn)戶(hù)”的活動(dòng)中，高園長(zhǎng)和老師們受到了家長(zhǎng)們的熱情接待。有些年紀(jì)大些的人，握著高園長(zhǎng)的手不撒開(kāi)，說(shuō)小孫子給他捶背了，夾肉了，還有的說(shuō)出門(mén)不讓背了。當(dāng)然，在家訪中高園長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，并以此為契機(jī)，及時(shí)整改，力求將保教和家長(zhǎng)工作做的更好、更細(xì)。工作不是一帆風(fēng)順的，高卓如老師也有過(guò)不知所措的困惑，有過(guò)被人埋怨的苦衷，也曾流下過(guò)委屈的淚水，然而，他依然堅(jiān)信，只要無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，他愿意年復(fù)一年，日復(fù)一日，來(lái)回穿梭在教室、孩子、家長(zhǎng)之間，他愿意在單龍寺這個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼續(xù)自己的幼教事業(yè)。因?yàn)樗闹杏袗?ài)，心中有孩子，心中有未來(lái)。雖然未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論遇到什么樣的困難，我們相信高卓如園長(zhǎng)都將一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生孩子的心靈，而他今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校XX411