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辦學效能考核工作總結(jié)(多篇范文)與辦學水平綜合評估工作總結(jié)匯報匯編-資料下載頁

2025-11-13 06:06本頁面
  

【正文】 作和學生學習的積極性、形成教育合力的良好平臺,河北希望小學將家長會與教師表彰相結(jié)合,既是對優(yōu)秀教師工作的肯定與鼓勵,同時也能發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用,激勵廣大教師學先進、爭優(yōu)秀,形成良好的教風;“結(jié)伴而行”的小隊角別具一格,引導孩子們學會競爭、學會合作、奉獻愛心,和同伴手拉手一起成長;小小圖書角,彰顯愛書情,“黃金角”、“遨游書?!?, 培養(yǎng)了孩子們良好的讀書習慣,陶冶了孩子們愛書好讀、以學為榮的高雅情操。最令人感動是這所學校每位教師寫給校長的一封封熱情洋溢的信件,在校長看來“群眾是真正的英雄”,自己雖然有一腔熱情,但是絕對不能單打獨斗,必須借眾人的智慧為我所用。校長把老師視為學校的寶貴財富,生活上關心他們,精神上尊重他們,老師們對校長無話不談,無計不出,使校長在學校管理方面多了許多左膀右臂,如虎添翼。亮點三——韓村完小。班主任培訓有原始資料,有心得體會,有學校檢查記錄,既是對班主任學習的考察,也是激勵;班內(nèi)小隊角,榮譽指數(shù)高,放大孩子的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)閃光點,及時表揚鼓勵,相信每個孩子都能成功;學生監(jiān)督老師的上課情況,使教師的行為有了約束,對確保學校正常、規(guī)范的教學秩序,提高課堂教學質(zhì)量發(fā)揮了積極作用,同時學校對教師課堂教學情況了解更全面、更具體、更客觀,學校對教師的考核評價有了全面客觀的依據(jù),學校的教學管理更具有針對性,提高了管理的實效性。亮點四——梁村完小。學生學習好,習慣養(yǎng)成最重要。養(yǎng)成良好的學習習慣是學生終身受用的“財富”。梁村完小注重學生學習習慣的培養(yǎng),發(fā)放數(shù)學、語文、英語三大學科學習習慣調(diào)查問卷,根據(jù)學生的年齡特點和學科特點,制定了學生學習習慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和實施方案,并跟蹤檢驗階段成果,總結(jié)階段性經(jīng)驗;整齊規(guī)范的大課間操是這所學校一道亮麗的風景,集合快靜齊,步調(diào)一致,呼號響亮,軍歌鏗鏘,誦讀操練,整齊劃一。亮點五——滑村小學。假如給我一個支點,我將撬起整個地球——那你就努力吧!沒有苦中苦,哪來甜中甜——一分耕耘,一分收獲!天才出于勤奮——你就是天才!世上無難事,只怕有心人——你就是那個有心人!這是滑村小學的一位老師給學生格言的批語。好的批語,如春水潤澤大地一樣潤澤著學生的心田,不僅使學生獲得精神舒展與心靈滋潤,而且會產(chǎn)生一種內(nèi)在的情感與意志的驅(qū)動力,使其逐步形成關心、理解、體恤他人的意志與品格,進而對他一生的社會行為產(chǎn)生深刻影響。面對孩子感恩之情的缺失,滑村小學把感恩教育作為德育教育的切入點,感恩活動豐富多彩:校園文化、教室專欄、作文、日記,處處體現(xiàn)著感恩教育。亮點六——沃北完小。優(yōu)美的校園環(huán)境、良好的精神面貌、規(guī)范的學校管理、詳實的檔案資料、多彩的師生活動,處處綻放亮點;國家級德育課題、特色德育活動——禮儀教育結(jié)出豐碩果實,編寫了第一本鄉(xiāng)村禮儀教材;以人為本的教育理念、嚴謹求實的工作作風彰顯了女校長“學習、工作、盡責、助人”是享受的人生觀、苦樂觀。亮點七——劉疃完小。“把最好的教育獻給孩子”是他們樸實的承諾,“團結(jié)奮進、校興我榮”是他們的學校精神。盡管條件艱苦,但團隊的成員同心協(xié)力,用無言的行動兌現(xiàn)著承諾。于是操場平了,雜草除了,校園綠了,教室美了。孩子們在多彩的德育活動中成長起來,書法、繪畫、讀書、勞動、剪紙、掃墓,孩子們學會了感恩,懂得了珍惜。不但重視學生健康的體魄,更重視學生健康的心理,心理健康教育課讓孩子的心理和身體一起成長。亮點八——張大完小。53歲的校長帶領著7位經(jīng)驗不足的年輕代課教師和21位平均年齡接近50歲的公辦教師,我簡直不敢相信。條件雖然艱苦,但人心不散,管理不松,質(zhì)量不降,校長、老師以校為家,把自己的一切奉獻給農(nóng)村教育事業(yè),令人欽佩。制定了八種語文學習習慣、六種英語學習習慣,分年段對學生進行學習習慣的培養(yǎng),給學生一把萬能的鑰匙。亮點九——第一實驗小學。雖同在縣城,但近距離感受兄弟學校工作的方方面面還是第一次。一小就如一盤棋,處處有精彩,子子有亮點,德育管理的精細化尤其值得我們學習。各樓梯口懸掛著魏書生老師的至理名言,崔校長“管理就是服務”的意識在踐行著魏書生老師民主治教的理念,在這種理念的影響下,第一實驗小學的學校管理,呈現(xiàn)出了勃勃生機。二、建議:規(guī)范德育評估指標:(1)德育管理。包括德育理念、德育管理機構、德育管理制度等。(2)德育過程。包括課堂教學、德育專題教育與實踐活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、心理健康教育、法制教育等。(3)德育保障與環(huán)境。包括德育經(jīng)費、德育場所、校園環(huán)境、學校與家長合作、學校與社區(qū)合作等。(4)德育效果。包括學生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)、學校綜合評價。(5)獲獎、創(chuàng)新與特色加分。改革辦學水平評估:應做到以“督”為手段,以“導”為目的,經(jīng)過細致的“督”的過程做到督政、督教、督學,見證教育教學的全過程,發(fā)現(xiàn)問題,提出建設性的指導意見,提高“督”的效率。否則,不僅無助于促進教育目標的實現(xiàn),反而大大助長形式主義的惡劣作風,勞民傷財,更傷老師的事業(yè)心,危害學生的身心健康,滋生更多的教育問題。(1)突出學校自查自評,把被動接受督導評估變?yōu)閷W校規(guī)范性的自覺行為。學校自查自評是學校自我診斷、自我完善、自我發(fā)展的過程。(2)實現(xiàn)督導評估方式方法上的創(chuàng)新。由重材料轉(zhuǎn)為重實績、由重查看轉(zhuǎn)為重實測,使學校督導評估結(jié)果更加符合學校工作的真實情況,突出體現(xiàn)“指導、引領、服務”的督導理念。(3)強化整改力度,通過督導評估調(diào)動學校自我發(fā)展、自我完善的積極性。(4)充分運用督導評估結(jié)果,進一步增強學校的“督導意識”。(5)改變工作作風。評估的重點即在對現(xiàn)實教育問題的把握上,通過評估發(fā)現(xiàn)問題,進行指導,最終解決問題。就像醫(yī)生之于病人,須得走近病人,經(jīng)過一番細致的望聞問切,才能辨癥求源,覓得良方,施以救治。我們要改變早發(fā)通知,通報項目,預留時間,定期走馬觀花草草了事的做法,真正沉下心來,切實調(diào)研,經(jīng)過實事求是的調(diào)查研究,“督”出問題,“導”以良方,使教育教學走上良性發(fā)展的正道,更好地完成評估的使命。確立城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的思想:下鄉(xiāng)評估的幾天,我感觸最多的還是農(nóng)村師生與城鎮(zhèn)師生的差別。農(nóng)村教師把畢生的心血都奉獻給了農(nóng)村教育事業(yè),他們應和城鎮(zhèn)教師擁有同樣的工作環(huán)境,農(nóng)村孩子應和城鎮(zhèn)孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育。(1)農(nóng)村小學受編制限制,不能引進新教師,教師的年齡層次出現(xiàn)斷層,師資隊伍嚴重老化。年齡大、技能弱,工作創(chuàng)新性不夠,課改積極性不高,應用新理念較差。另外,師生年齡差距大,彼此間的交流、理解、溝通存在障礙,不利學生知識的接受與人格的發(fā)展。(2)農(nóng)村小學最突出的矛盾是師資配備學科結(jié)構不合理,許多學科無教師任課。音、體、美等專業(yè)課教師嚴重不足,教師跨學科授課,不能開足開齊課程,不利于學生的全面發(fā)展。(3)農(nóng)村條件艱苦,人才流動量大。長久以來,我國教育經(jīng)費的分配,一直都是城市高于農(nóng)村。很多農(nóng)村小學因經(jīng)費短缺,辦學條件差,缺乏必備教育教學設施設備;教師工作環(huán)境差,生活質(zhì)量不高,挫傷了工作的積極性,影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展??傊?,這次教育之旅,給我提供了一個極佳的學習機會。雖有迷惘,有失落,但賦予了我太多的收獲和感動。走訪的學校,各有千秋,精彩演繹,給予了我許多書本上汲取不到的知識和經(jīng)驗,受益匪淺。這次評估將激勵我結(jié)合校情,改進工作方法,不斷去追尋教育的本真,探尋教育的成功之路,使自己成為一名虔誠快樂而富有智慧的師者。
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