小學(xué)體育課中運(yùn)動技能教學(xué)組織策略的研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-05-13 14:02本頁面
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【正文】 去的 場景，引入小蝌蚪找媽媽的主題。在基本練習(xí)環(huán)節(jié)，安排小青蛙在歡快的《小青蛙》音樂聲中，形象地模仿青蛙的跳躍。利用場地、音樂烘托活動環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中參與到活動中來。 14 （ 2） 重點(diǎn)發(fā)展，突破上、下肢搭配發(fā)展的觀念 隨著單元教學(xué)、模塊教學(xué)的深入開展，教師在不同的單元重點(diǎn)發(fā)展某一方面素質(zhì)，最終使學(xué)生的身體得到全面發(fā)展，已被教師所認(rèn)可。教學(xué)中突破上下肢搭配發(fā)展的禁錮，更能夠設(shè)計(jì)出適合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的游戲，使游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，讓游戲形式成為一種真正意義的教學(xué)方法，而不是教學(xué)的佐料。 在教學(xué) 《小蝌蚪找媽媽 跳圈》時，最初的設(shè)計(jì)是第一部分學(xué)生模仿練習(xí)跳躍，第二部分安排 小推車 的游戲，這樣 搭配 了上、下肢教學(xué)內(nèi)容。課堂氣氛雖好，但始終給人一種不完整、不默契的感覺。后來，采用了 小蝌蚪找媽媽 的故事，把真?zhèn)€課堂環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，課堂上摒棄了上下肢的搭配，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的下肢力量，確定本節(jié)課跳躍的課堂目標(biāo)為屈腿屈膝。然后把課堂分成兩部分，一部分為模仿性練習(xí)（基本練習(xí)），重點(diǎn)在掌握屈腿屈膝的方法，第二部分為發(fā)展性練 習(xí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的跳躍方法。學(xué)生在 練習(xí)時 有多種跳躍形式，單人的、雙人的、雙腳的、單腳的、 側(cè)向的、背向的 ， 學(xué)生此時的表現(xiàn)欲望 特別強(qiáng)烈 ，甚至把背景荷葉（跳繩擺的圓圈），也進(jìn)行加工，課堂活躍，學(xué)生積極性特高。在游戲?yàn)檩d體的組織形式下，學(xué)生的體育技術(shù)、技能都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。 （ 3） 環(huán)節(jié)多變，營造生理負(fù)荷的多峰曲線 目前，教學(xué)中使用最多的是單峰，課堂組織形式曲折多變，能夠形成不同的 高潮。這種曲折使得課堂生動，學(xué)生興趣昂然，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個 多峰曲線，也就形成 了 一個多峰的生理負(fù)荷曲線。課堂從引入開始，逐步上升，達(dá)到某一階段，然后進(jìn)入結(jié)束階段。雖然沒有挑剔的地方，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣持續(xù)性卻有 明顯的不同。 《小蝌蚪找媽媽 跳圈》教學(xué)時，引入部分設(shè)計(jì)為小蝌蚪在池塘自由 地 游來游去，掉尾巴后小青蛙獨(dú)自找尾巴、伸腿、跳躍、游泳的牽 伸運(yùn)動。用故事懸念，提出青蛙媽媽要 小青蛙學(xué)會跳躍的本領(lǐng)后才見小青蛙 的要求，從而順利過渡到教學(xué)第一部分基本練習(xí)環(huán)節(jié)， 15 形成教學(xué)環(huán)節(jié)的第一峰。 跳躍練習(xí)，學(xué)生練習(xí)十分鐘就會顯得十分疲憊，如此時進(jìn)入第二部分的發(fā)展性練習(xí)，效果肯定不理想。此時我設(shè)計(jì)一個 第一天的夜晚，小青蛙要去散步，決定第二天去見媽媽 的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)中學(xué)生繞池塘走一圈，邊走邊翩翩起舞，在音樂聲中跟教師練習(xí)幾 節(jié)簡單的形體操。完成交換場地的同時，既調(diào)節(jié)第一部分的生理疲憊感，也為下一部分發(fā)展性練習(xí)做生理上、情感上的準(zhǔn)備。隨后進(jìn)入第二峰。 這樣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)形成一個雙峰曲線。學(xué)生身體能夠承受，同時情感隨著跌宕起伏的故事情節(jié)發(fā)展而發(fā)展，學(xué)生樂于參加到曲折的活動來。學(xué)生在第一峰后面得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)后，參加到第二輪的跳躍活動中也十分投入。學(xué)生的生理負(fù)荷此時又形成一個波峰。 游戲化教學(xué) 的 基本 方法 模仿和體驗(yàn)是游戲化教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的兩種方法。 （ 1） 模仿。在低年級進(jìn)行游戲化教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對模仿講求惟妙惟 肖的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。在教學(xué) 在游戲或基本運(yùn)動中進(jìn)行多種跳躍的練習(xí)（水平一） 時，進(jìn)一步確定屈腿屈膝作為課堂教學(xué)目標(biāo)。我 們 選定《小蝌蚪找媽媽 跳圈》做為教材，學(xué)生模仿青蛙跳躍，既有形的也有聲的。學(xué)生中不乏有屈腿屈膝的學(xué)生，學(xué)生不僅可以聯(lián)想曾見到的青蛙跳躍，同時可以直接模仿身邊的同學(xué)。潛移默化的作用下，學(xué)生學(xué)會了跳躍的屈腿屈膝動作。 中高年級的學(xué)生這種再造想像，就帶有明顯的創(chuàng)造性特點(diǎn)，必須提高模仿要求，提出創(chuàng)新要求，才能滿足學(xué)生的需求。 （ 2） 體驗(yàn)。游戲中的體驗(yàn)?zāi)軌?淡 化學(xué)生的失敗感，故而學(xué)生不會拒絕 游戲中的各種要求。失敗后，學(xué)生興趣依然高昂。教學(xué)《小蝌蚪找媽媽 跳圈》中，還確定 合 作 的課堂目標(biāo)?？斩吹恼f教，對低年級學(xué)生效果不是十分理想。在第二部分發(fā)展性練習(xí)部分，有意引導(dǎo)學(xué)生雙人或多人的 協(xié) 同跳躍，在學(xué)生都親身體驗(yàn) 協(xié) 同跳躍后，鼓勵跳得好的學(xué)生展示，并表述自己跳時的感覺。其他學(xué)生也思考怎樣才能 16 跳得好這 個 問題。學(xué)生在自己經(jīng)歷協(xié)同跳躍后，都能夠懂得兩人要 協(xié) 同作戰(zhàn) 才能跳得更好的道理。 （三） 處理好 游戲化教學(xué)和情境化教學(xué) 兩者 之間的 關(guān)系 。 在傳授運(yùn)動技能教學(xué)中， 游戲化教學(xué)法和情境化教學(xué)法，是一對雙胞胎，在許多 時候兩者是共存的。游戲時需要設(shè)置一些場景，情境教學(xué)中又帶有游戲的內(nèi)容 ，這就要求我們本著提高課堂教學(xué)效益的目標(biāo)去合理運(yùn)用。 四、討論 （一） 運(yùn)動技能組織教學(xué)對教師是一個挑戰(zhàn)，教師應(yīng)注意哪些問題有待進(jìn)一步研究，例如：教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容情境的設(shè)計(jì)、班級日常管理以及對學(xué)生心態(tài)的調(diào)節(jié)等等。 （二） 運(yùn)動技能教學(xué)的根本出路在于體育教育教學(xué)整體改革。運(yùn)動技能教學(xué)是一項(xiàng)綜合的體育課堂教學(xué)工程，這需要依據(jù)正確的教育思想對體育教育教學(xué)整體改革 —— 改革運(yùn)動技能教學(xué)模式；進(jìn)行教材、課程、教法、教學(xué)方式與評價標(biāo)準(zhǔn)的改革 ；提高運(yùn)動技能課堂 教學(xué)實(shí)效性；有針對性搞好課外體育活動、課外輔導(dǎo)……要認(rèn)真推廣應(yīng)用 ?運(yùn)動技能教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)，使不同層面的系統(tǒng)構(gòu)成統(tǒng)一體，建立轉(zhuǎn)化運(yùn)動技能教學(xué)的操作模型，形成運(yùn)動技能教學(xué)理念不斷更新健康機(jī)制。 綜上所述， 通過本課題的研究， 我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?,探索 出了一些符合 新課程理念、符合 學(xué)生實(shí)際的 小學(xué)體育 運(yùn)動技能教學(xué) 的組織策略 ，我們?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)了?運(yùn)動技能傳授與情景化教學(xué)、運(yùn)動技能傳授與游戲化教學(xué)相結(jié)合?具體實(shí)施方案 ,為學(xué)生能夠自主學(xué)練提供了廣闊的空間與時間。體育課堂是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺 ,是學(xué)生創(chuàng)新的基地 。在我們的課堂中 ,每一位學(xué)生都是敢于幻想 ,敢于實(shí)踐的將軍 ，這種自主創(chuàng)新的精神 ,將伴隨著學(xué)生成長 ,使其終身受益 .我們的教師在研究的過程中逐步做到了觀念新 ,教法新 ,指導(dǎo)得當(dāng) ,學(xué)生喜愛 .三年的研究工作也將會讓我們受益終身。
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