區(qū)長在全區(qū)考核獎懲會講話與區(qū)長在全區(qū)職業(yè)教育調(diào)研會講話匯編-資料下載頁
2024-11-22 04:47本頁面
【正文】 日光溫室，既節(jié)水又高效；另一個就是力爭戶均長期輸出一個勞動力。真正把這兩點落到實處了，全區(qū)農(nóng)民的收入就會有大幅度的提高。第二，在提高認識的過程中，各級黨委、政府首先要提高對教育的認識。首先，要把教育作為一種生產(chǎn)力來抓。對教育的投入再多也不過分，也不為過，也不為錯。如果說教育投入多了，有領導提意見，那么這個領導就是一個不成熟的領導，是一個短視的領導，是一個沒有戰(zhàn)略眼光的領導?！笆陿淠?，百年樹人”，教育是一個長期任務，是一個戰(zhàn)略任務。其次，要進一步加大教育體制改革力度。一是合理調(diào)整學校布局。據(jù)我了解的情況，現(xiàn)在政府和家長的認識不相一致，政府想相對集中，提高教學質(zhì)量，而老百姓想就近方便。這是一對矛盾，也是觀念問題。我在金塔縣工作時，有些人大代表提出，把學校拆了，學生上學不方便了，這只能說明你是短視的。這一點，要加大宣傳力度，形成共識，加大中小學布局調(diào)整力度。二是辦學方向要調(diào)整。在辦好普通教育的同時，側重辦好職業(yè)教育。三是進一步加大社會化辦學力度，把社會上的一些閑散資金吸引到辦學上來。凡是社會能辦的，都交給社會去辦?，F(xiàn)有的餐飲、住宿，后勤這一塊，學校已經(jīng)辦的要創(chuàng)造條件交給社會去辦，盤活現(xiàn)有資源。不求所有，但求所用。資源盤活以后，要用到該用的地方去。第三，職業(yè)教育一定要面向市場。全區(qū)教育現(xiàn)在有了很大的改革，同時也有了很大的改進。但是過去多年的思維定勢很難一下子打破。我原來在金塔縣工作時，職業(yè)教育辦得好。主要是設置的課目都是面向市場的，市場需要什么就培訓什么。而有些職業(yè)還是過去的老傳統(tǒng)，不是根據(jù)市場需要開設課程，而是開設什么課程，學生就學什么課程，培訓與市場脫節(jié)，當然就不景氣了。所以，職業(yè)教育一定要面向市場?！皪徫恍枰仁侨瞬拧?，學校也要解放思想，要面向市場辦學，教育教學一定要適應市場，而不是市場來適應學校，學校培養(yǎng)的學生要和市場對接，市場需要什么學生，就培養(yǎng)什么學生。這方面，要研究四個問題：一是政府要研究政策。教育局牽頭，發(fā)改、財政、勞動、人事部門配合，提出一個降低職業(yè)教育學校學生收費標準的政策。政府每年要拿出一定的資金對職業(yè)學校進行補助，支持勞動力培訓、轉移。同時，也要積極向上爭取培訓項目和資金；二是要把職業(yè)教育和勞務輸出結合起來。職業(yè)教育為了輸出，輸出就要有技能，就是要把勞動力資源變成勞動力資本。這個方面可以采取以獎代補的辦法，就是職業(yè)學校每招一個學生，教育若干年以后輸出去了，有正式用工合同，方方面面認可，政府就按標準兌現(xiàn)獎勵。我們就是要做到有組織，通過培訓以后再輸出去，提高就業(yè)率。三是要研究教育資源的整合。當前職業(yè)教育工作中一個突出的問題是教師緊張，校舍緊張。解決這個問題，一方面，可以走聯(lián)合辦學的路子。另一方面，可以考慮縮短職業(yè)學校學生在校理論學習時間?，F(xiàn)在職業(yè)教育時間太長了，特別是學生在校學習時間太長了，基本上都在三年左右。職業(yè)教育學校主要培養(yǎng)的是學生的動手能力。我建議，理論知識學一年左右，就聯(lián)系到外面實習去，加長實習時間，派老師去管理，完了以后可以在當?shù)乜迹部梢曰貋砜?，合格發(fā)證就可以了。這樣培養(yǎng)的學生，可能適用性更強。這樣把學校的教室也騰開了，校舍也騰開了。假如說理論學習一年半的話，現(xiàn)在招3000人，這樣就可以招5000人，這也是一種資源整合。四是要加大宣傳力度，改變方方面面對職業(yè)教育的觀念，形成全社會重視職業(yè)教育的共識。近期，宣傳部門要集中組織宣傳職業(yè)教育方面的先進典型，宣傳勞務輸出去以后在外就業(yè)致富的一些典型，提高全社會對職業(yè)教育的重視程度，消除廣大家長對職業(yè)教育和勞務輸出方面的一些顧慮；工會和勞務經(jīng)濟局要做好勞務輸出以后的維權問題，維權領域要延伸到區(qū)以外。第四，加強對教師隊伍的選拔、教育和管理。搞好教育，教師是根本。教師職業(yè)是一個崇高的職業(yè)。學生的一言一行，除了家庭、社會的影響之外，教師是非常重要的。教師隊伍的管理必須加強，特別是要加強民辦學校教師的管理。另一個就是教師繼續(xù)教育的問題?，F(xiàn)代社會，知識、信息更替非?？?，教師的知識不更新，給學生解疑釋惑，就只能是一句空話。如六七十年代的農(nóng)大學生，他們不會種溫棚，為啥？當初沒有學這個課程。所以，要通過繼續(xù)教育，通過加強教師隊伍管理，提高全體教師的執(zhí)教水平，提高教育教學質(zhì)量。
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