【正文】 分化嚴(yán)重。四年級(jí)一直以來都是大班，學(xué)生六十幾人，給教師的教育教學(xué)帶來了諸多不便，學(xué)生輔導(dǎo)上往往顧此失彼。同時(shí)，隨著學(xué)生年級(jí)的變化，學(xué)科知識(shí)的要求、能力的不斷提高，在班級(jí)中出現(xiàn)了一部分學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生”。兩極分化十分嚴(yán)重，以數(shù)學(xué)科為例，此次考試優(yōu)秀人數(shù)有33人，中等與中等偏下但在六十分以上的學(xué)生只有14人，不及格人數(shù)有17人，其中，低于40分的9人，這9人中，有3人低于十分，這大部分的差生基本上都是單親生，有兩個(gè)是孤兒，家庭境遇極差，導(dǎo)致心智發(fā)育不成熟，轉(zhuǎn)化起來十分困難。這一點(diǎn)也是提升整體質(zhì)量的一大阻礙。三是現(xiàn)有的教學(xué)模式下的教學(xué)效率有待提高。雖然四年級(jí)各學(xué)科的教師整體教學(xué)水平很好，教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化上也付出了大量的時(shí)間與汗水，教學(xué)質(zhì)量較之以前也有所提高，（從歷年的考試成績來看，語數(shù)科教學(xué)質(zhì)量有大幅度的提升，語文科中，%%，數(shù)學(xué)科中，均分與他校差距由三年級(jí)時(shí)的20分縮小到現(xiàn)在的6分。）但差距仍然存在，主要是因?yàn)樵械囊越虨橹鞯牡托芨呦牡膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。四是教師動(dòng)力支撐不足，熱情難以持久。由于學(xué)困生較多，學(xué)生轉(zhuǎn)化難度大，導(dǎo)致任科教師付出與收獲不對(duì)等，學(xué)生整體成績雖有提升，但仍與預(yù)期目標(biāo)有很大差距，時(shí)間長了，教師的工作熱情便會(huì)受到一定程度的打擊，信心也會(huì)打折扣，這也會(huì)直接影響學(xué)科質(zhì)量的提升。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對(duì)薄弱學(xué)科治理力度。針對(duì)以上成因，為進(jìn)一步加強(qiáng)薄弱學(xué)科質(zhì)量提升工作，學(xué)校成立了以李皓校長為組長的薄弱學(xué)科管理專班，嚴(yán)格實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)蹲班蹲科制度，李校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級(jí)數(shù)學(xué)，李利勇主任負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級(jí)語文，蔡校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級(jí)英語、思品、李華玉校長負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)四年級(jí)科學(xué)。李愛玉主任關(guān)注四年級(jí)班風(fēng)與學(xué)習(xí)建設(shè)。各領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己所蹲點(diǎn)學(xué)科實(shí)行全方位督查指導(dǎo)，要深入教學(xué)一線，多進(jìn)入教室聽課，教學(xué)上多指導(dǎo)，多與任科教師交流，經(jīng)常不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、完成與批改情況進(jìn)行專項(xiàng)督查。針對(duì)各學(xué)科每一個(gè)階段的檢測情況進(jìn)行跟蹤分析，及時(shí)了解學(xué)科情況，查找問題，在此基礎(chǔ)上定細(xì)提高措施和提升目標(biāo)，并組織實(shí)施。三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的立足點(diǎn)。也是消除薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科的重要方法。學(xué)校將更加注重教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，做到：“嚴(yán)、細(xì)、精、恒”，重點(diǎn)檢查備、教、改、導(dǎo)、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結(jié)果實(shí)行通報(bào)，存在的問題，通報(bào)到人，限期整改。特別加強(qiáng)對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)查和督導(dǎo)，組織推門聽課，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，及時(shí)通報(bào)教情、學(xué)情和管理狀況，并召開高質(zhì)量的研討會(huì)。四、加強(qiáng)薄弱學(xué)科的集體備課，使用高效導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，加強(qiáng)集體備課是解決這一癥結(jié)是關(guān)鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。成立集體備課組，進(jìn)行集中個(gè)案研討活動(dòng)，以集體備課為載體，以使用學(xué)案教學(xué)為抓手，實(shí)行定時(shí)集體備課與即時(shí)交流相結(jié)合的備課形式，積極促進(jìn)和幫助教師主動(dòng)進(jìn)行“自備、集體備、補(bǔ)備”的備課模式，搭建平臺(tái)集中團(tuán)隊(duì)力量，最終形成有效指導(dǎo)教學(xué)的統(tǒng)案，并使薄弱學(xué)科教師共享集體智慧，從以教為主的低效高耗的傳統(tǒng)教學(xué)模式向以學(xué)主的高效課堂轉(zhuǎn)型。從而提高教學(xué)效益，達(dá)到消除薄弱班級(jí)、學(xué)科的目的。五、重視單元練考，追蹤成績分析，檢測薄弱學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，學(xué)校要重視單元練考后的質(zhì)量分析工作，特別是薄弱學(xué)科，要認(rèn)真詳實(shí)的做分析，查找問題，并尋找解決辦法，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。抓好周練、單元過關(guān)和月考工作。針對(duì)薄弱學(xué)科，每周要對(duì)本周學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次針對(duì)性的綜合練習(xí)；在一個(gè)單元知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次單元練考，每個(gè)月教務(wù)處要認(rèn)真組織一次月考，形成對(duì)學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)情況的整體連貫性的監(jiān)控，每次考試結(jié)束以后，及時(shí)依據(jù)成績，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時(shí)找出存在的問題。尤其要重視三項(xiàng)數(shù)據(jù)的變化（均分、及格率、后20%均分），抓住成績整體提升的關(guān)鍵。努力提高學(xué)科及格率與后20%均分。這樣循環(huán)下去，薄弱學(xué)科教師對(duì)自己的教學(xué)狀況了如指掌，從而積極反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。六、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)、引領(lǐng)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。薄弱學(xué)科的形成與班主任工作緊密相連，充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)和引領(lǐng)是轉(zhuǎn)變各學(xué)科的一個(gè)重要途徑。要求薄弱學(xué)科班主任從以下方面來協(xié)調(diào)：一是開好分析會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習(xí)、興趣等主面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請(qǐng)導(dǎo)師，讓優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。尤其要重視潛能生的轉(zhuǎn)化，潛能生是影響質(zhì)量的一個(gè)很關(guān)鍵的因素，所以，對(duì)潛能生的轉(zhuǎn)化顯得尤為重要。任科教師都要建立好潛能生檔案，認(rèn)真做好潛能生的階段提高工作，重點(diǎn)關(guān)注在及格邊緣的學(xué)生，給他們特殊的“優(yōu)待”，坐位優(yōu)先考慮，課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，錯(cuò)題優(yōu)先輔導(dǎo)，思想優(yōu)先交流，成績優(yōu)先肯定。從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。再次，采用家校攜手的方式，引導(dǎo)家長與學(xué)校、任課教師、學(xué)生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時(shí)解困。巧妙發(fā)揮班主任的影響力，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。七、以人為本建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師的教學(xué)熱情。我校在教師評(píng)價(jià)機(jī)制上，加大對(duì)弱科教師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助他們，為他們解決工作、生活中的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚成風(fēng)氣，充分調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性，在提高學(xué)科質(zhì)量的同時(shí)，又建設(shè)了一支和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)。精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實(shí)施，必將使我校的薄弱學(xué)科的教學(xué)“薄”轉(zhuǎn)“強(qiáng)”，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，促使我校教學(xué)成績穩(wěn)步提升。為我鎮(zhèn)教教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升作出實(shí)際的貢獻(xiàn)。xx年12月3日