關(guān)于對法國“動手做”小學(xué)、幼兒園科學(xué)教育項(xiàng)目的考察報(bào)告-資料下載頁
2024-11-22 03:22本頁面
【正文】 國分30個大區(qū)管理教育的體制、以及法國基礎(chǔ)教育的學(xué)制，闡述了對動手做科學(xué)教育改革試驗(yàn)的看法，他認(rèn)為“動手做”教育改革試驗(yàn)不是單純技術(shù)性的活動，它將會促進(jìn)兒童抽象思維的發(fā)展。通過大范圍的調(diào)查比較，已看到參加試驗(yàn)的兒童在科學(xué)知識學(xué)習(xí)、母語學(xué)習(xí)和與社會接觸等方面都顯示出優(yōu)勢。因此法國教育部決定在法國進(jìn)行科學(xué)教育改革，制定了“小學(xué)科學(xué)教育革新計(jì)劃”，準(zhǔn)備從20XX年開始在法國推進(jìn)。該計(jì)劃大量吸收了“動手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)的思維和成果。韋鈺副部長認(rèn)為“動手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)吸引了大學(xué)教師和學(xué)生，吸引了家長，為幼兒園和小學(xué)教育注入了活動；通過科學(xué)實(shí)踐，使小學(xué)生具有探索的行為和態(tài)度，能正確看待失敗，學(xué)會共同討論，有利于小學(xué)生交往和語言發(fā)展；改變了教師的教學(xué)行為；法國開展的“LA MAIN A LA PATE”是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，充滿了活力。2。 研討會對“動手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)中科學(xué)家的作用、教師的培訓(xùn)和資源等三個問題進(jìn)行專題討論。雙方共同認(rèn)為：科學(xué)界的參與對“動手做”科學(xué)教育改革的啟動和持續(xù)發(fā)展有著不可取代的作用，法國教育部長已換了幾屆，但由于法國科學(xué)院的介入，試驗(yàn)一直堅(jiān)持并發(fā)展著。中國科學(xué)院要向法國同行學(xué)習(xí)，要有有權(quán)威的科學(xué)家?guī)ь^，形成多樣地廣泛參與基礎(chǔ)教育的改革，不一定局限于“動手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)?？茖W(xué)家可以更多地與中小學(xué)校、教師聯(lián)系，發(fā)揮自身優(yōu)勢幫助學(xué)校和教師，但不能代替教師。開展“動手做”科學(xué)教育改革實(shí)試驗(yàn)，培訓(xùn)教師是必不可少的工作。培訓(xùn)可以通過多種途徑，如講座、書籍、光盤與網(wǎng)上交流；也可組織觀摩教學(xué)活動，使教師認(rèn)識并理解“動手做”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)的十大原則；更為重要的是通過培訓(xùn)使教師掌握方法，學(xué)會組織學(xué)生開展“動手做”活動。培訓(xùn)工作還應(yīng)尋求科學(xué)界全方位的支持，如科學(xué)家撰寫科普讀物，設(shè)立專題網(wǎng)頁等；培訓(xùn)還要有教育行政部門的組織與領(lǐng)導(dǎo)，可依托師范院校與中小學(xué)教研室開展脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓(xùn)。豐富的課程資源是開展“動手做”科學(xué)教育改革試驗(yàn)的必要條件。鼓勵教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，發(fā)揮創(chuàng)造性，自主開發(fā)適合當(dāng)?shù)赜變簣@、小學(xué)的“動手做”內(nèi)容；建立可共享的資源中心，以提高效益，促進(jìn)教學(xué)交流，有利于學(xué)生學(xué)會與社會接觸；通過建立專題網(wǎng)站，可以提出問題，交流經(jīng)驗(yàn)，尋求幫助，獲得大量的信息與資源，節(jié)約大量經(jīng)費(fèi)。四、中法雙方對進(jìn)一步合作達(dá)成以下協(xié)議1。共同簽署了20XX年11月“小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育”北京協(xié)議的補(bǔ)充文本2。形成“動手做”中國鏡像網(wǎng)站的協(xié)議（草案）3。中國“動手做”的中文為“做中學(xué)”；英文為“Learning Through Doing”謝謝閱讀！第 10 頁 共 11 頁感謝您的瀏覽?。▋H供參考）第 11 頁 共 11 頁
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