關于赴京津冀豫蘇學習考察情況的報告與關于赴貴定縣的學習考察報告匯編-資料下載頁
2024-11-22 02:51本頁面
【正文】 課程實驗中成功與不足之處，再由各校推薦優(yōu)秀教師上課，進行研討，然后又上一課新的內容，這是教師培訓的最佳方式。④以《貴定教育》進行培訓。要求教師注重“課堂反思”，鼓勵教師多寫稿子，用描述性語言寫工作體會。教研室在審稿時，如覺得稿子可發(fā)表，但需修改，采取電話（因北師大對實驗區(qū)學校安裝了專線）或面對面交談讓教師修改后發(fā)表，對教師進行培訓。（3）制定并實施實驗教師培訓的管理制度。對學生、教師的評價。貴定縣也在探討、摸索階段，教育局沒有固定的評價方案，是以學校實際來測評。如：貴定縣二小對教師的評價是：（1）教案是否用新觀念。（2）稿子寫多少。（3）教師對學生的評價：用一種親切、不剌傷學生的話；不進行思想、品德、衛(wèi)生等“模式”的評價，課堂上多鼓勵。對學生的評價主要有：發(fā)展性評價、水平性評價、選拔性評價。其重點在選拔性評價。校本教材：校本教材不一定硬是編排成一本書，規(guī)范地說，校本教材是校本課程的開發(fā)，要根據(jù)學校教師的素質，具備一定條件才編成一本書。貴定縣也沒有把校本教材編成書，而也是根據(jù)學校實際確定校本課程，如：貴定縣二小的校本課程是“主題班隊會”。起始年級進入課改后，其它年級課程的設置、教學方式、考試情況。（1）課程設置：貴定縣XX年的起始年級（一年級）全部使用實驗教材，三年級除語文、數(shù)學使用“人教版”教材外，其它學科使用實驗教材。其它年級仍使用“人教版”教材，但排課打破“貴州省課時計劃”，由學校自主安排。（2）教學方式：實驗年級和非實驗年級都能用新課改理念進行教學。（3）考試：貴定縣單元測試近十幾年來從未間斷，在實施新課改后，單元測試卷由教研室根據(jù)新課改理念，結合全縣各年級學生實際出題。期末考試由教研室出兩套試卷，一套是開卷考試，內容脫離教材，結合學生生活實際的一些知識，在期末考試10天前讓學生完成，做不起的可以問老師、家長、同學等；另一套是閉卷考試，試題內容按課改標準，根據(jù)實驗內容出題，非實驗年級也如此。貴定縣“課改”可借鑒之處：（1）實驗教材的選定。（2）各級組織、領導機構的建立，制度的制定。（3）實驗教師的選定、培訓及管理。（4）因地制宜，注重實際，改革教法。（5）教研室注重指導，講求實效。（6）大膽改革，遵循客觀規(guī)律，不受課程、課時計劃的約束。（7）注重校本培訓，起始年級由老師帶老師。（8）改革考試制度和對學生、教師的評價方式。三、我鎮(zhèn)學校與貴定縣學校的對照，應從以下幾個方面著重抓新課改工作：做好實驗前的準備工作。（1）成立鎮(zhèn)、學校課程改革工作領導小組、研究小組、實驗小組。（2）確立實驗樣本校（班），落實實驗教師。（3）制定課改實驗方案，搞好宣傳、發(fā)動工作。加強實驗教師的指導，（1）組織各校校長、教導主任及實驗教師學習《新課程改革實施綱要》及新課標，明確改革的目的和要求，認識各學科特點。（2）對赴貴定縣學習的教師進行跟蹤聽課，共同探討教法，直至達到改革教法為止。（3）開展校本培訓。由本次參加貴定縣學習的教師為學校研究小組成員，與教導處共同承擔培訓，帶動其他教師進行課改義務，并共同研究，共同進步。（4）選派骨干教師參加上級組織的培訓，特別是對起始年級教師的培訓。（5）開展好以鎮(zhèn)為單位的“研究課”活動。把對學生、教師的評價還給學校，以學校為單位不斷探索，讓學校自主、因地制宜地進行評價。加強學校管理。教導主任、教研組長等業(yè)務人員要多深入課堂聽課，促使教師運用新教法進行教學。鼓勵教師多寫教改稿子，多進行教學反思。四、對我縣實施新課改的幾點建議：要結合目前我縣實際，制定實施方案、組織機構及近、中、遠期規(guī)劃，忌盲目進行課改。選定教材，明確教材編排意圖，組織實驗教師進行新課標的培訓。搞好以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由教研員或兼職教研員對教師的培訓。選派骨干教師外出學習，提高教師素質。教研室選定實驗樣本（校）及實驗教師，搞好研討課，并做到以點帶面，逐步全面推開。改革對教師的評價方案。進一步改革人事制度，實施“能者上、平者讓、庸者下”的用人制度。進一步加強學校管理，加大對校長培訓力度。合理配置教師，核定教師編制，杜絕“人力不足”或“人材資源浪費”現(xiàn)象。進一步將新課改納入“教師繼續(xù)教育”工作中去。
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