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【正文】 過程和質(zhì)量要求進行階段性檢查。比如對課程設(shè)計及工作 計劃 的檢查、分階段綜合匯報的檢查、課程終端檢查等，同時舉辦學(xué)生作業(yè)展覽 。 在整個教學(xué)過程中，實施動態(tài)的質(zhì)量控制，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織聽課，參加述課和說課的活動，確保教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中得到完全的掌控。 在教學(xué)過程中按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范引進企 業(yè)使用的問診單，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)道德；制定工作現(xiàn)場管理單，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、文明作業(yè)習(xí)慣；制定項目單，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力、書面表達能力、自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的能力等。 在考核方面改變單一的期末筆試的考核方式，轉(zhuǎn)變成形成性考核，綜合考查學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。主要體現(xiàn)在考試包括專業(yè)知識的考核（理論卷的考試），多次的專業(yè)技能考核 (技能水平、操作規(guī)范方面的考核 )，方法能力的考核（課程中讓學(xué)生寫項目單，制定計劃等），職業(yè)素質(zhì)考核（平時表現(xiàn)等），社會能力的考核（操作過程中協(xié)作能力和團隊精神等 方面的表現(xiàn)）。 建立 “學(xué)生評、教師評、企業(yè)評、社會評” 等多維度考核評價體系。 如“學(xué)生評”： 《家居陳設(shè) 藝術(shù) 設(shè)計》課程 設(shè)計 調(diào)查表 項 目 選 項 對課程發(fā)展動態(tài)的關(guān)注度 A□特別關(guān)注 B□關(guān)注 C□不清楚 D□不關(guān)注 課程教材體系設(shè)計的合理度 A□很合理 B□合理 C □不合理 D□不好說 課程與計算機軟件的關(guān)系度 A□有很大關(guān)系 B□有關(guān)系 ,但關(guān)系不大 C□根本沒關(guān)系 對課程的了解度 A□很了解 B□一般了解 C□不是很了解 D□根本不了解 對課程的興趣度 A□很感 興趣 B□一般感興趣 C□不清楚 D□根本不感興趣 對教師教學(xué)方法的滿意度 A □非常滿意 B□滿意 C□不確定 D□不滿意 E □非常不滿意 28 教師上課時與學(xué)生互動 A□經(jīng)常有 B□有，但不是很多 C□幾乎沒有 D□根本就沒有 在課堂上會尋求教師的幫助 A□經(jīng)常會 B□會，但不經(jīng)常 C□不會，覺得有點不好意思 和同學(xué)就所學(xué)的知識交流 A□經(jīng)常會 B□不是很經(jīng)常 C□從不交流 教師設(shè)計案例幫助學(xué)習(xí)相關(guān)知識點 A□經(jīng)常會 B□有時會 C□從不設(shè)計 學(xué)習(xí)這門課程較 合理的方式 A□問題導(dǎo)向?qū)W習(xí) B□拋錨式學(xué)習(xí) C□協(xié)作式學(xué)習(xí) D□案例研習(xí) E□支架式學(xué)習(xí) 本課程的教學(xué)目標(biāo)與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、學(xué)科特點和學(xué)生實際的符合度 A□符合 B□比較符合 C□基本符合 D□不符合 教材整體質(zhì)量 A□質(zhì)量很高 B□質(zhì)量較高 C□質(zhì)量一般 D□質(zhì)量較差 教師學(xué)術(shù)水平 A□水平很高 B□水平較高 C□水平一般 D□水平較差 教師的教學(xué)能力 A□能力很強 B□能力較強 C□能力一般 D□能力較差 你對《家居陳設(shè) 藝術(shù) 設(shè)計》這門課的內(nèi)容設(shè)計滿意嗎？你認(rèn)為該課程如何設(shè)計？ 29 你覺得教師上課時哪些地方還需要改進的地方？ 相關(guān)制度建設(shè)主要包含了以下幾個方面 ⑴ 教學(xué)常規(guī)制度建設(shè) 根據(jù)學(xué)分制改革需要，制修訂《教學(xué)常規(guī)管理》等常規(guī)教學(xué)管理制度和《班級教學(xué)反饋表》等教學(xué)過程管理文件。 ⑵ 學(xué)分制建設(shè) 制訂《學(xué)分制實施細(xì)則》，推進學(xué)分制改革，實施學(xué)分制，完善各項管理制度，完善教學(xué)管理系統(tǒng)，加強課程建設(shè)。 ⑶ 建立健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 評價體系 從學(xué)生學(xué)業(yè)水平、課程教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量三個方面展開專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系建設(shè)。 ① 學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價 完善由 企業(yè) 及同行等多方參與的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證體系， 將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機制與 該專業(yè) 評價體系 相 結(jié)合 ，與企業(yè)共同制訂涵蓋所有 實訓(xùn) 項目 的 考核標(biāo)準(zhǔn) 。 ② 課程教學(xué)質(zhì)量評價 建立由學(xué)院、系部和專業(yè)教研室組成層次合理、職責(zé)明確、權(quán)限分明的三級評價機制，對課程 教學(xué) 質(zhì)量和效果 進行全方位多角度的考 核 評估 。形成對教學(xué)多角度的 評價 ，以保證教學(xué)評價的客觀合理性。 對教學(xué)過程的不同階段采取不同層面、不同性質(zhì)的評價。在教學(xué)進程初始階段，針對教學(xué)環(huán)境、工作情境、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、項目課程設(shè)計等進行初步評價，以便了解情況、協(xié)調(diào)配合，促進因材施教；在教學(xué)進程中，對教師的課堂授課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、師生關(guān)系、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等進行定期的評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時，對教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果、課程教學(xué)管理水平等進行系統(tǒng)的總結(jié)性評價，并將評價結(jié)果與專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等各項工作密切聯(lián)系起來 。 ③ 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 通過響應(yīng)教育部、教育廳組織的專業(yè) 評估、專業(yè)技能抽查、職業(yè)技能競賽，定期組織企業(yè)反饋、畢業(yè)生回訪 以及組織學(xué)生參加各級專業(yè)作品展覽、競賽和職業(yè)資格認(rèn)證考試等方式， 30 收集結(jié)果數(shù)據(jù)加以分析，并以此為依據(jù)指導(dǎo)專業(yè)整改與調(diào)整。 表：專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價及其監(jiān)測指標(biāo) 評價指標(biāo) 目標(biāo)值 雙證獲得率 95%以上 核心知識的滿足度 85% 基本能力總體滿足度 85% 總體能力滿足度 85% 創(chuàng)新能力 滿足度 60%以上 就業(yè)競爭力指數(shù) 92%以上 畢業(yè)半年后的 就業(yè)率 95%以上 月收入 畢業(yè)半年后實際月收入 2500元以上 專業(yè)對口率 65%或以上 職業(yè)吻合度 60%以上 對母校的推薦度 85%以上 校友滿意度 85%以上 作品獲獎率 省級以上獲獎 5%或以上 建 立招生就業(yè)指導(dǎo) 制度 和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 制度： 學(xué)院 和系分別 成立招生 就業(yè) 辦公室、就業(yè)指導(dǎo)委員會等相關(guān)組織 ， 收集社會人才需求動態(tài)和人才供求信息，協(xié)助學(xué)院制定招生計劃和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè) 。系部實施 “ 8215”工程 ，即對 80％的畢業(yè)生 2 年跟蹤回訪， 10％的畢業(yè)生 5年跟蹤回訪， 調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況 ，以反饋指導(dǎo)教學(xué) 。 對學(xué)生的初次就業(yè)率、二次就業(yè)率、初次就業(yè)對口率、年終就業(yè)率、一年后轉(zhuǎn)崗率、升遷率、起始年薪、 3～ 5 年后的年薪狀況、學(xué)生對就業(yè)質(zhì)量的滿意度、企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度和畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展空間、畢業(yè)生期望值與滿意度的吻合度等作為人才培養(yǎng)的重要監(jiān)測指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)轉(zhuǎn)崗、在崗及職位升遷情況、創(chuàng)業(yè)成果、薪酬、企業(yè)評價等進行持續(xù)的動態(tài)跟蹤。 調(diào)查分析結(jié)果將作為教學(xué)改革的參考，以便及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 實習(xí)生企業(yè)評價調(diào)查表 （此表由實習(xí)單位填寫） 單 位 基 本 情 況 單位名稱 （蓋章） 地 址 單位性質(zhì) 郵政編碼 單位聯(lián)系人 手 機 辦公電話 傳 真 31 Email 對 實 習(xí) 生 使 用 評 價 評價值 項目 滿意 較滿意 基本滿意 不滿意 其他 思想品德 敬業(yè)精神 工作態(tài)度 專業(yè)知識 工作能力 協(xié)作精神 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì) 對專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的要求、意見和建議： 畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表 專業(yè)：裝飾 藝術(shù)設(shè)計 填表人： 畢業(yè)學(xué)生 人數(shù) 就業(yè)學(xué)生 人數(shù) 就 業(yè)率 就業(yè)學(xué)生 數(shù)中： 就業(yè)去向 分組（一） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)去向分組（二） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)去向分組（三） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)渠道分組 去 向 人數(shù) 去 向 人 數(shù) 去 向 人 數(shù) 渠 道 人 數(shù) 各種所有制性質(zhì)的企事業(yè)單位 第一 產(chǎn)業(yè) 本 地 學(xué)校推薦 合法從事個體經(jīng)營 第二 產(chǎn)業(yè) 異 地 中介介紹 升入各類高一級學(xué)校 第三 產(chǎn)業(yè) 境 外 其它渠道 32 學(xué)生畢業(yè)五年內(nèi)定期調(diào)查表 畢業(yè)第 年 （此表由畢業(yè)生本人填寫） 姓 名 性 別 專 業(yè) （ ）屆 手機 宅電 工作狀態(tài) A□工作 B□未工作 C□升學(xué) D□其他 工作單位 單位屬性 A□黨政機關(guān) B□事業(yè)單位 C□國企 D□私企 E□自主創(chuàng)業(yè) F□外企 G□其他 專業(yè)對口 A□專業(yè)對 口、層次相符 B□專業(yè)對口、層次偏低 C□專業(yè)對口、層次偏高 D□專業(yè)不對口 薪酬水平 （包括各種補貼） A□ 1000 元以下 B□ 10002021 元 C□ 20213000 元 D□ 3000 元以上 對工作滿意度 A□不滿意 B□基本滿意 C□滿意 對工作的勝任程度 A□勝任 B□基本勝任 C□勉強可以 D□力不從心 升遷與發(fā)展 A□完成 B□評為年度優(yōu)秀 C□獲得進修機會 D□成為技術(shù)骨干 E□成為部門主管 建議學(xué)校應(yīng)增設(shè)的課程 所學(xué)習(xí)的對你工作幫助最大的課程 對學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程及就業(yè)指導(dǎo)工作有何意見和建議 33 企業(yè)對畢業(yè)生滿意度調(diào)查表 （此表由用人單位填寫） 單位名稱 （蓋章） 畢業(yè)生姓名 綜合素質(zhì)評價 A□好 B□較好 C□一般 D□較差 工作態(tài)度評價 A□好 B□較好 C□一般 D□較差 技術(shù)工作能力評價 A□優(yōu)秀 B□良好 C□合格 D□不合格 在貴單位工作的總體評價 A□好 B□較好 C□一般 D□較差 貴單位最注重畢業(yè)生的哪 些能力（可多選） A□專業(yè)技術(shù)能力 B□敬業(yè)精神 C□解決基本問題的能力 D□溝通協(xié)調(diào)合作能力 E□善于學(xué)習(xí)的能力 F□創(chuàng)新能力 G□其他 與學(xué)校建立長期合作關(guān)系 A□愿意 B□可以考慮 C□不考慮 優(yōu)秀員工（我院畢業(yè)生）先進典型 對學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求和建議 主管簽字： 年 月 日 34 強化教學(xué)質(zhì)量， 實現(xiàn)依法治校和教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化， 完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，加強教 師評學(xué)、學(xué)生評教等工作，形成 “領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)” 的良好育人氛圍，完善考核評價指標(biāo)。 6． 技能教學(xué)認(rèn)證化 認(rèn)真實施認(rèn)證教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。列為特色專業(yè)建設(shè)計劃的裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要根據(jù)學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則，在專業(yè)教學(xué)中推行認(rèn)證教育，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。根據(jù)行業(yè)職業(yè)資格證書的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過與企事業(yè)單位的合作，引進認(rèn)證教育的師資，對相關(guān)教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師的認(rèn)證教育水平，達到專業(yè)認(rèn)證教師資格；同時，通過對學(xué)生進行職業(yè)資格證書教育和培訓(xùn)，達到規(guī)定要求者，頒發(fā) 給 中級《 陳設(shè)設(shè)計 師 》職業(yè)資格證 、 初 級《 陳設(shè)設(shè)計 師》職業(yè)資格證 、 中級《室內(nèi)裝飾設(shè)計》職業(yè)資格證 、 初 級《室內(nèi)裝飾設(shè)計（員）師》職業(yè)資格證 職業(yè)資格 證書。要將認(rèn)證教育融入教學(xué)過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認(rèn)證教育的順利開展，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。 7． 教師實踐經(jīng)?；? 裝飾 藝術(shù) 設(shè)計專業(yè)是一個實踐性 強 的 專業(yè)，且時效性強，發(fā)展速 度快。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師的實踐能力是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，專業(yè) 教師必須是專業(yè)能手、是行家，為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的特性，鼓勵年輕 教師 積 極參與社會 實踐、了解行業(yè)發(fā)展，掌握新的技術(shù)、新的工藝、新的材料 的信息，系部明確要求年輕教師必須完成一個以上的社會實踐項目才能參與專業(yè)教學(xué)，通過項目實踐的鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。 （三）建設(shè)步驟 1． 成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)體系研究組 為了設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系， 系部 成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價指標(biāo)體系研究小組，研究小組由 系部 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會領(lǐng)導(dǎo)，組長 由 系分管教學(xué)的副主任 負(fù)責(zé)，以 骨干教師為主要成員，組成評價指標(biāo)體系研究小組，設(shè)計評價指標(biāo)體系。 2． 按時間段安排的建設(shè)步驟 （ 1） 2021年 1月 — 2021年 6月