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【正文】 過程和質(zhì)量要求進(jìn)行階段性檢查。比如對(duì)課程設(shè)計(jì)及工作 計(jì)劃 的檢查、分階段綜合匯報(bào)的檢查、課程終端檢查等，同時(shí)舉辦學(xué)生作業(yè)展覽 。 在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)施動(dòng)態(tài)的質(zhì)量控制，由質(zhì)量監(jiān)控部門不定期的組織聽課，參加述課和說課的活動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程中得到完全的掌控。 在教學(xué)過程中按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范引進(jìn)企 業(yè)使用的問診單，鍛煉學(xué)生的溝通能力，培養(yǎng)職業(yè)道德；制定工作現(xiàn)場(chǎng)管理單，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心、文明作業(yè)習(xí)慣；制定項(xiàng)目單，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)能力、書面表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力等。 在考核方面改變單一的期末筆試的考核方式，轉(zhuǎn)變成形成性考核，綜合考查學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。主要體現(xiàn)在考試包括專業(yè)知識(shí)的考核（理論卷的考試），多次的專業(yè)技能考核 (技能水平、操作規(guī)范方面的考核 )，方法能力的考核（課程中讓學(xué)生寫項(xiàng)目單，制定計(jì)劃等），職業(yè)素質(zhì)考核（平時(shí)表現(xiàn)等），社會(huì)能力的考核（操作過程中協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神等 方面的表現(xiàn)）。 建立 “學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、企業(yè)評(píng)、社會(huì)評(píng)” 等多維度考核評(píng)價(jià)體系。 如“學(xué)生評(píng)”： 《家居陳設(shè) 藝術(shù) 設(shè)計(jì)》課程 設(shè)計(jì) 調(diào)查表 項(xiàng) 目 選 項(xiàng) 對(duì)課程發(fā)展動(dòng)態(tài)的關(guān)注度 A□特別關(guān)注 B□關(guān)注 C□不清楚 D□不關(guān)注 課程教材體系設(shè)計(jì)的合理度 A□很合理 B□合理 C □不合理 D□不好說 課程與計(jì)算機(jī)軟件的關(guān)系度 A□有很大關(guān)系 B□有關(guān)系 ,但關(guān)系不大 C□根本沒關(guān)系 對(duì)課程的了解度 A□很了解 B□一般了解 C□不是很了解 D□根本不了解 對(duì)課程的興趣度 A□很感 興趣 B□一般感興趣 C□不清楚 D□根本不感興趣 對(duì)教師教學(xué)方法的滿意度 A □非常滿意 B□滿意 C□不確定 D□不滿意 E □非常不滿意 28 教師上課時(shí)與學(xué)生互動(dòng) A□經(jīng)常有 B□有，但不是很多 C□幾乎沒有 D□根本就沒有 在課堂上會(huì)尋求教師的幫助 A□經(jīng)常會(huì) B□會(huì)，但不經(jīng)常 C□不會(huì)，覺得有點(diǎn)不好意思 和同學(xué)就所學(xué)的知識(shí)交流 A□經(jīng)常會(huì) B□不是很經(jīng)常 C□從不交流 教師設(shè)計(jì)案例幫助學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn) A□經(jīng)常會(huì) B□有時(shí)會(huì) C□從不設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)這門課程較 合理的方式 A□問題導(dǎo)向?qū)W習(xí) B□拋錨式學(xué)習(xí) C□協(xié)作式學(xué)習(xí) D□案例研習(xí) E□支架式學(xué)習(xí) 本課程的教學(xué)目標(biāo)與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的符合度 A□符合 B□比較符合 C□基本符合 D□不符合 教材整體質(zhì)量 A□質(zhì)量很高 B□質(zhì)量較高 C□質(zhì)量一般 D□質(zhì)量較差 教師學(xué)術(shù)水平 A□水平很高 B□水平較高 C□水平一般 D□水平較差 教師的教學(xué)能力 A□能力很強(qiáng) B□能力較強(qiáng) C□能力一般 D□能力較差 你對(duì)《家居陳設(shè) 藝術(shù) 設(shè)計(jì)》這門課的內(nèi)容設(shè)計(jì)滿意嗎？你認(rèn)為該課程如何設(shè)計(jì)？ 29 你覺得教師上課時(shí)哪些地方還需要改進(jìn)的地方？ 相關(guān)制度建設(shè)主要包含了以下幾個(gè)方面 ⑴ 教學(xué)常規(guī)制度建設(shè) 根據(jù)學(xué)分制改革需要，制修訂《教學(xué)常規(guī)管理》等常規(guī)教學(xué)管理制度和《班級(jí)教學(xué)反饋表》等教學(xué)過程管理文件。 ⑵ 學(xué)分制建設(shè) 制訂《學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，推進(jìn)學(xué)分制改革，實(shí)施學(xué)分制，完善各項(xiàng)管理制度，完善教學(xué)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)課程建設(shè)。 ⑶ 建立健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 評(píng)價(jià)體系 從學(xué)生學(xué)業(yè)水平、課程教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量三個(gè)方面展開專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系建設(shè)。 ① 學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià) 完善由 企業(yè) 及同行等多方參與的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證體系， 將企業(yè)內(nèi)部人力資源管理的機(jī)制與 該專業(yè) 評(píng)價(jià)體系 相 結(jié)合 ，與企業(yè)共同制訂涵蓋所有 實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目 的 考核標(biāo)準(zhǔn) 。 ② 課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 建立由學(xué)院、系部和專業(yè)教研室組成層次合理、職責(zé)明確、權(quán)限分明的三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)課程 教學(xué) 質(zhì)量和效果 進(jìn)行全方位多角度的考 核 評(píng)估 。形成對(duì)教學(xué)多角度的 評(píng)價(jià) ，以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀合理性。 對(duì)教學(xué)過程的不同階段采取不同層面、不同性質(zhì)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)進(jìn)程初始階段，針對(duì)教學(xué)環(huán)境、工作情境、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，以便了解情況、協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)因材施教；在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)教師的課堂授課質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、師生關(guān)系、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，對(duì)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果、課程教學(xué)管理水平等進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與專業(yè)建設(shè)、課程改革、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)工作密切聯(lián)系起來(lái) 。 ③ 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià) 通過響應(yīng)教育部、教育廳組織的專業(yè) 評(píng)估、專業(yè)技能抽查、職業(yè)技能競(jìng)賽，定期組織企業(yè)反饋、畢業(yè)生回訪 以及組織學(xué)生參加各級(jí)專業(yè)作品展覽、競(jìng)賽和職業(yè)資格認(rèn)證考試等方式， 30 收集結(jié)果數(shù)據(jù)加以分析，并以此為依據(jù)指導(dǎo)專業(yè)整改與調(diào)整。 表：專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)及其監(jiān)測(cè)指標(biāo) 評(píng)價(jià)指標(biāo) 目標(biāo)值 雙證獲得率 95%以上 核心知識(shí)的滿足度 85% 基本能力總體滿足度 85% 總體能力滿足度 85% 創(chuàng)新能力 滿足度 60%以上 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù) 92%以上 畢業(yè)半年后的 就業(yè)率 95%以上 月收入 畢業(yè)半年后實(shí)際月收入 2500元以上 專業(yè)對(duì)口率 65%或以上 職業(yè)吻合度 60%以上 對(duì)母校的推薦度 85%以上 校友滿意度 85%以上 作品獲獎(jiǎng)率 省級(jí)以上獲獎(jiǎng) 5%或以上 建 立招生就業(yè)指導(dǎo) 制度 和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 制度： 學(xué)院 和系分別 成立招生 就業(yè) 辦公室、就業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等相關(guān)組織 ， 收集社會(huì)人才需求動(dòng)態(tài)和人才供求信息，協(xié)助學(xué)院制定招生計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè) 。系部實(shí)施 “ 8215”工程 ，即對(duì) 80％的畢業(yè)生 2 年跟蹤回訪， 10％的畢業(yè)生 5年跟蹤回訪， 調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況 ，以反饋指導(dǎo)教學(xué) 。 對(duì)學(xué)生的初次就業(yè)率、二次就業(yè)率、初次就業(yè)對(duì)口率、年終就業(yè)率、一年后轉(zhuǎn)崗率、升遷率、起始年薪、 3～ 5 年后的年薪狀況、學(xué)生對(duì)就業(yè)質(zhì)量的滿意度、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度和畢業(yè)生就業(yè)后的發(fā)展空間、畢業(yè)生期望值與滿意度的吻合度等作為人才培養(yǎng)的重要監(jiān)測(cè)指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年內(nèi)轉(zhuǎn)崗、在崗及職位升遷情況、創(chuàng)業(yè)成果、薪酬、企業(yè)評(píng)價(jià)等進(jìn)行持續(xù)的動(dòng)態(tài)跟蹤。 調(diào)查分析結(jié)果將作為教學(xué)改革的參考，以便及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 實(shí)習(xí)生企業(yè)評(píng)價(jià)調(diào)查表 （此表由實(shí)習(xí)單位填寫） 單 位 基 本 情 況 單位名稱 （蓋章） 地 址 單位性質(zhì) 郵政編碼 單位聯(lián)系人 手 機(jī) 辦公電話 傳 真 31 Email 對(duì) 實(shí) 習(xí) 生 使 用 評(píng) 價(jià) 評(píng)價(jià)值 項(xiàng)目 滿意 較滿意 基本滿意 不滿意 其他 思想品德 敬業(yè)精神 工作態(tài)度 專業(yè)知識(shí) 工作能力 協(xié)作精神 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì) 對(duì)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的要求、意見和建議： 畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表 專業(yè)：裝飾 藝術(shù)設(shè)計(jì) 填表人： 畢業(yè)學(xué)生 人數(shù) 就業(yè)學(xué)生 人數(shù) 就 業(yè)率 就業(yè)學(xué)生 數(shù)中： 就業(yè)去向 分組（一） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)去向分組（二） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)去向分組（三） 就業(yè)學(xué)生數(shù)中： 就業(yè)渠道分組 去 向 人數(shù) 去 向 人 數(shù) 去 向 人 數(shù) 渠 道 人 數(shù) 各種所有制性質(zhì)的企事業(yè)單位 第一 產(chǎn)業(yè) 本 地 學(xué)校推薦 合法從事個(gè)體經(jīng)營(yíng) 第二 產(chǎn)業(yè) 異 地 中介介紹 升入各類高一級(jí)學(xué)校 第三 產(chǎn)業(yè) 境 外 其它渠道 32 學(xué)生畢業(yè)五年內(nèi)定期調(diào)查表 畢業(yè)第 年 （此表由畢業(yè)生本人填寫） 姓 名 性 別 專 業(yè) （ ）屆 手機(jī) 宅電 工作狀態(tài) A□工作 B□未工作 C□升學(xué) D□其他 工作單位 單位屬性 A□黨政機(jī)關(guān) B□事業(yè)單位 C□國(guó)企 D□私企 E□自主創(chuàng)業(yè) F□外企 G□其他 專業(yè)對(duì)口 A□專業(yè)對(duì) 口、層次相符 B□專業(yè)對(duì)口、層次偏低 C□專業(yè)對(duì)口、層次偏高 D□專業(yè)不對(duì)口 薪酬水平 （包括各種補(bǔ)貼） A□ 1000 元以下 B□ 10002021 元 C□ 20213000 元 D□ 3000 元以上 對(duì)工作滿意度 A□不滿意 B□基本滿意 C□滿意 對(duì)工作的勝任程度 A□勝任 B□基本勝任 C□勉強(qiáng)可以 D□力不從心 升遷與發(fā)展 A□完成 B□評(píng)為年度優(yōu)秀 C□獲得進(jìn)修機(jī)會(huì) D□成為技術(shù)骨干 E□成為部門主管 建議學(xué)校應(yīng)增設(shè)的課程 所學(xué)習(xí)的對(duì)你工作幫助最大的課程 對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程及就業(yè)指導(dǎo)工作有何意見和建議 33 企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查表 （此表由用人單位填寫） 單位名稱 （蓋章） 畢業(yè)生姓名 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) A□好 B□較好 C□一般 D□較差 工作態(tài)度評(píng)價(jià) A□好 B□較好 C□一般 D□較差 技術(shù)工作能力評(píng)價(jià) A□優(yōu)秀 B□良好 C□合格 D□不合格 在貴單位工作的總體評(píng)價(jià) A□好 B□較好 C□一般 D□較差 貴單位最注重畢業(yè)生的哪 些能力（可多選） A□專業(yè)技術(shù)能力 B□敬業(yè)精神 C□解決基本問題的能力 D□溝通協(xié)調(diào)合作能力 E□善于學(xué)習(xí)的能力 F□創(chuàng)新能力 G□其他 與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系 A□愿意 B□可以考慮 C□不考慮 優(yōu)秀員工（我院畢業(yè)生）先進(jìn)典型 對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求和建議 主管簽字： 年 月 日 34 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)依法治校和教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化， 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)教 師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教等工作，形成 “領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師傾心教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)” 的良好育人氛圍，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。 6． 技能教學(xué)認(rèn)證化 認(rèn)真實(shí)施認(rèn)證教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。列為特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)學(xué)歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則，在專業(yè)教學(xué)中推行認(rèn)證教育，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。根據(jù)行業(yè)職業(yè)資格證書的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過與企事業(yè)單位的合作，引進(jìn)認(rèn)證教育的師資，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升教師的認(rèn)證教育水平，達(dá)到專業(yè)認(rèn)證教師資格；同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格證書教育和培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定要求者，頒發(fā) 給 中級(jí)《 陳設(shè)設(shè)計(jì) 師 》職業(yè)資格證 、 初 級(jí)《 陳設(shè)設(shè)計(jì) 師》職業(yè)資格證 、 中級(jí)《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》職業(yè)資格證 、 初 級(jí)《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)（員）師》職業(yè)資格證 職業(yè)資格 證書。要將認(rèn)證教育融入教學(xué)過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證教育相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認(rèn)證教育的順利開展，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。 7． 教師實(shí)踐經(jīng)?；? 裝飾 藝術(shù) 設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性 強(qiáng) 的 專業(yè)，且時(shí)效性強(qiáng)，發(fā)展速 度快。在專業(yè)教學(xué)過程中，教師的實(shí)踐能力是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵，專業(yè) 教師必須是專業(yè)能手、是行家，為了適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的特性，鼓勵(lì)年輕 教師 積 極參與社會(huì) 實(shí)踐、了解行業(yè)發(fā)展，掌握新的技術(shù)、新的工藝、新的材料 的信息，系部明確要求年輕教師必須完成一個(gè)以上的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目才能參與專業(yè)教學(xué)，通過項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉，提升教師的專業(yè)能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。 （三）建設(shè)步驟 1． 成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究組 為了設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系， 系部 成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究小組，研究小組由 系部 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，組長(zhǎng) 由 系分管教學(xué)的副主任 負(fù)責(zé)，以 骨干教師為主要成員，組成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究小組，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 2． 按時(shí)間段安排的建設(shè)步驟 （ 1） 2021年 1月 — 2021年 6月