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【正文】 har 22 資助金額 decimal 9 中期檢查時(shí)間 varchar 22 結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間 varchar 22 鑒定人 varchar 10 備注 varchar 10 表 獲獎(jiǎng)登 記表 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 索引 編號(hào) varchar 8 主鍵 姓名 char 10 獲何獎(jiǎng) text 16 頒證機(jī)關(guān) text 2216 獲獎(jiǎng)時(shí)間 char 7 獲獎(jiǎng)金額 decimal 9 備注 char 10 表 課題組人員信息表 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 索引 序號(hào) smallint 2 主鍵 項(xiàng)目編號(hào) varchar 8 姓名 char 10 性別 char 2 出生 char 7 專業(yè) char 10 職稱 char 6 負(fù)責(zé)人否 char 2 31 表 延期課題信息表 字段名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 索引 項(xiàng)目編號(hào) varchar 8 主鍵 延期時(shí)間 varchar 22 延期原因 text 16 連接數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn) 當(dāng)開發(fā)環(huán)境通過連接到數(shù)據(jù)庫上之后，在設(shè)計(jì)中使用數(shù)據(jù)庫畫筆可實(shí)現(xiàn)對(duì)該數(shù)據(jù)庫中表格，視圖等的操作，如創(chuàng)建表、修改表、刪除表、增加 /刪除記錄。 設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)窗口的時(shí)候，通過對(duì)話框?qū)崿F(xiàn)與數(shù)據(jù)的連接。在應(yīng)用程序中則一般是在應(yīng)用程序?qū)ο笾袝鴮戇B接數(shù)據(jù)庫的程序代碼，使得應(yīng)用程序開始運(yùn)行并實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的連接。 32 詳細(xì)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，按照管理信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期理論，其主要目的是在系統(tǒng) 分析所得出的方案的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地將邏輯方案轉(zhuǎn)換成可以實(shí)施的物理（技 術(shù)）方案。即根據(jù)系統(tǒng)分析得出的邏輯模型，綜合考慮各種條件的約束，利用可 行的技術(shù)手段和方法，進(jìn)行系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)。 體設(shè)計(jì)與系統(tǒng)分析的核心目標(biāo)是一致的，即都是為了構(gòu)建一個(gè)合理有效的 管理系統(tǒng)平臺(tái)，但是其任務(wù)的不同決定了這兩個(gè)階段的階段目標(biāo)是有區(qū)別的。系 統(tǒng)分析階段的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)問題，而到了系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，則是采用何種方法來解決 先前發(fā)現(xiàn)的問題。這樣 又回到了本文開頭所提及的選題問題的由來，即如何解決 科研管理信息系統(tǒng)的規(guī)范性不高和交互性不強(qiáng)的問題。 規(guī)范性不高這一問題在實(shí)際運(yùn)用中體現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，即無法跨部 門使用，這反映到系統(tǒng)的實(shí)際設(shè)計(jì)上，可以將這個(gè)問題部分地歸咎于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的 設(shè)計(jì)上隨意性太高，并沒有參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，使得其他系統(tǒng)無法按照一個(gè)通用的 標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行訪問。同時(shí)在系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)科研管理部門的 工作特點(diǎn)，具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。關(guān)于上述問題，在本文的第四章已經(jīng)從系統(tǒng)結(jié) 構(gòu)和流程的角度上給與了一定程度的分析。通過對(duì)組織結(jié)構(gòu)的 分析，得出了一個(gè) 科研管理系統(tǒng)應(yīng)該具有的功能板塊，因此，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)首先從系統(tǒng)的規(guī)范結(jié)構(gòu) 開始。而針對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的問題，在第五章已經(jīng)給出了比較具體和詳細(xì)的敘述。由 于數(shù)據(jù)類，尤其是基本科研數(shù)據(jù)的劃分是按照《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》制訂，因 此，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)和同樣按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的其他系統(tǒng)（一般指同一 所高校里的其他部門系統(tǒng)）就能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)的相互訪問和共享。 交互性不強(qiáng)這個(gè)問題在實(shí)際使用中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，科研信息 的搜集、管理乃至于評(píng)價(jià)，都應(yīng)是管理部門和院系、科研工作者共同參與的活動(dòng)， 但是， 正如第四章所提到的科研管理中客觀存在三層管理模式，因此如果要執(zhí)行 好管理的任務(wù)，就涉及各層級(jí)工作人員權(quán)限的設(shè)定。從筆者之前參與開發(fā)的科研 信息管理平臺(tái)的應(yīng)用來看，由于整個(gè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)不存在信息的雙向流動(dòng)渠道，因此，在信息的交互上明顯不足，對(duì)信息的控制完全掌握在科研管理部門的工作 人員手中，信息的準(zhǔn)確性并沒有得到充分的監(jiān)督。另一方面，通過第四章所提到 33 的科研管理橫向結(jié)構(gòu)的分析，由于隨著社會(huì)的發(fā)展，高校與外部環(huán)境的聯(lián)系日益 緊密，因此，高校的科研活動(dòng)不再處于獨(dú)立于社會(huì)的封閉環(huán)境中，有必要在一定 程度上將社會(huì)上科 研活動(dòng)的信息納入到高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)中來。 上述兩個(gè)方面問題的再一次給出，也就基本上決定了科研管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì) 的主要任務(wù)。通過對(duì)高?？蒲泄芾砉ぷ鞯目v向結(jié)構(gòu)以及橫向結(jié)構(gòu)的分析，給出了 高校科研管理的組織結(jié)構(gòu)圖，并在此基礎(chǔ)上分析并給出了高?？蒲泄芾磲槍?duì)校內(nèi) 科研信息管理的流程圖和面向社會(huì)上科研需求信息的管理流程圖。基于這兩個(gè)流 程設(shè)計(jì)的高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)，既能實(shí)現(xiàn)科研統(tǒng)計(jì)信息自下而上的逐級(jí)匯報(bào)和 自上而下的信息查詢，滿足普通的科研信息管理功能；同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)校外科研 需求信息與校內(nèi)科研信息（包括科研人員和 科研項(xiàng)目等）的交流和傳遞。通過對(duì) 高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)所涉及的信息種類進(jìn)行了羅列和分析，為系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè) 計(jì)提供了依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將分為系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)、配 置方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)這四個(gè)部分來進(jìn)行。 需要指出的是，盡管高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)只是高?？蒲泄芾碇兴褂玫囊? 套信息管理平臺(tái)，使用的范圍可能并不是很大，但是，從功能的設(shè)定、設(shè)計(jì)的過 程到最終的維護(hù)和使用來看，它仍然是一項(xiàng)較為復(fù)雜的信息系統(tǒng)。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)科 研管理系統(tǒng)的有效運(yùn)行，就必須在設(shè)計(jì)上實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，對(duì)系統(tǒng)的各 個(gè)功 能模塊進(jìn)行合理細(xì)化以及詳細(xì)地分析，精心設(shè)計(jì)各個(gè)模塊的邏輯關(guān)系，以使各個(gè) 模塊最終組成一個(gè)完整的系統(tǒng)，使其功能得到充分的利用。 系統(tǒng)的主要功能 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)就是在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)管理信息系統(tǒng)所要實(shí)現(xiàn)的功能和 所要解決的問題做出的相應(yīng)的解決方案的設(shè)計(jì)。根據(jù) 系統(tǒng)分析的結(jié)果和科研管理信息系統(tǒng)的功能和需要解決的問題，平臺(tái)的設(shè)計(jì)基本上可以定位于三個(gè)方面：系統(tǒng)功能板塊的設(shè)定；系統(tǒng)權(quán)限的設(shè)計(jì)；社會(huì)需求信息的采集和整理功能的設(shè)計(jì)。 系統(tǒng)是由多個(gè)板塊構(gòu)成的，組成系統(tǒng)的板塊間彼此獨(dú)立、功能明確，所以對(duì) 高校科研信 息系統(tǒng)的模塊應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)地劃分。從實(shí)際需要出發(fā)結(jié)合網(wǎng)上信息管理 的特點(diǎn)和科研信息在內(nèi)容上的內(nèi)在聯(lián)系，可將科研管理信息系統(tǒng)劃分為下列功能 板塊。 1）公共信息。公共信息板塊主要處理科技管理部門需要在網(wǎng)上發(fā)布的政策 34 性文件（如新聞、通知等）以及材料性文件（如項(xiàng)目申報(bào)表、項(xiàng)目開題報(bào)告表、 結(jié)題報(bào)告表、專利申請(qǐng)表等文檔的下載）。擁有科研管理人員權(quán)限的用戶登入后 可以錄入、修改、刪除、發(fā)布這些信息。 2）管理機(jī)構(gòu)信息。科技管理部門作為高校的一個(gè)管理部門，也是高校管理 中的一個(gè)服務(wù)部門，其機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)情況、相關(guān)政策的公布， 機(jī)構(gòu)人員的介紹，都 對(duì)科技信息管理的參與者（如教師和學(xué)生）有重要的影響。本板塊的功能就是即 時(shí)地發(fā)布科技管理部門的相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置信息、工作人員信息和科研政策信息等。 擁有科研管理人員權(quán)限的用戶登入后可以錄入、修改、刪除、發(fā)布這些信息。 3）學(xué)術(shù)活動(dòng)信息。該板塊包括學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)會(huì)議 和講座給出類似通知的信息內(nèi)容，但在包含信息的形式上更加詳細(xì)，包括會(huì)議或 講座的時(shí)間、主講人、地點(diǎn)、內(nèi)容等信息，且設(shè)置對(duì)應(yīng)的查詢。學(xué)術(shù)交流則對(duì)交 流的人員、國別、交流的形式等信息進(jìn)行詳細(xì)的記錄（具體內(nèi)容參看第五章 關(guān)于 交流人員信息的類別設(shè)定）。擁有科研管理人員權(quán)限的用戶登入后可以錄入、修 改、刪除、發(fā)布這些信息。 4）科研項(xiàng)目信息。科研項(xiàng)目信息包含四個(gè)方面的內(nèi)容：計(jì)劃項(xiàng)目、已完成 項(xiàng)目、橫向項(xiàng)目。計(jì)劃項(xiàng)目是計(jì)劃中將要開展的項(xiàng)目，需要申請(qǐng)；已完成項(xiàng)目是 已經(jīng)完成并已經(jīng)結(jié)題的研究項(xiàng)目；進(jìn)行中項(xiàng)目則是正在進(jìn)行尚未完成的項(xiàng)目課 題；橫向項(xiàng)目是針對(duì)簽訂合同的科研項(xiàng)目的信息進(jìn)行管理。由擁有科研管理人員 權(quán)限的用戶登入后進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。 5）科研成果信息?？蒲谐晒畔鍌€(gè)方面的內(nèi)容：論文管理、著作管 理、鑒定成果管理、獲獎(jiǎng)成果 管理、其他成果管理。論文、著作信息由科研人員 登入后進(jìn)行錄入、修改、刪除等操作；鑒定成果、獲獎(jiǎng)成果以及其他成果則由科 研管理人員登入后進(jìn)行錄入、修改、刪除、發(fā)布等操作。 6）科研機(jī)構(gòu)信息?？蒲袡C(jī)構(gòu)信息包括科研相關(guān)機(jī)構(gòu)的基本信息、相關(guān)人員 信息等，由科研管理人員登入后進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)操作。 7）知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。該板塊應(yīng)包含專利的管理（提供專利申請(qǐng)、專利授權(quán)、 專利出售信息的登記、維護(hù)、查詢和統(tǒng)計(jì)等功能）和技術(shù)轉(zhuǎn)讓兩塊信息。由科研 工作人員和科研管理人員依照各自的權(quán)限進(jìn)行操作。 8）科研績(jī)效管理。主要是設(shè)定科研績(jī)效考 核指標(biāo)，提供考核成績(jī)的查詢和 35 統(tǒng)計(jì)。由科研管理人員依權(quán)限進(jìn)行操作，科研工作人員依權(quán)限查詢。 9）系統(tǒng)權(quán)限管理。系統(tǒng)權(quán)限管理主要包含三個(gè)方面內(nèi)容：本?？蒲腥藛T和 管理人員、非本校科研人員以及相關(guān)企業(yè)。本?？蒲腥藛T的基礎(chǔ)信息由所在學(xué)校 人事系統(tǒng)給出，在科研系統(tǒng)中只記錄與科研管理相關(guān)的信息（如登入系統(tǒng)的權(quán)限 等）。非本?？蒲腥藛T的信息記錄的是參與科研活動(dòng)的非本校人員的信息，并授 予一定的登入權(quán)限。相關(guān)企業(yè)信息記錄的是與學(xué)?？蒲谢顒?dòng)有信息交流的企業(yè)的 一些基礎(chǔ)信息，并授予相應(yīng)的權(quán)限。由科研管理人員登入后進(jìn)行錄入、修 改、刪 除、發(fā)布等操作 10）需求信息管理。需求信息管理包含兩個(gè)方面內(nèi)容：需求信息錄入和需求 信息的配對(duì)管理。由企業(yè)登入后錄入，由科研管理人員登入后進(jìn)行審核、修改、 發(fā)布等操作。 以上十個(gè)板塊，從第一個(gè)到第九個(gè)板塊屬于科研管理信息系統(tǒng)的常規(guī)管理， 即基本面向高校內(nèi)部科研信息的管理，最后一個(gè)板塊是為了能夠在科研需求信息 與校內(nèi)科研成果的相互溝通和轉(zhuǎn)化上提供信息技術(shù)上的支持而設(shè)立的 36 設(shè)計(jì)總結(jié) 通過這次課程設(shè)計(jì)，我拓寬了知識(shí)面，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。安排課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理 論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟。尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。 作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)雖然安排在 三 周進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)工作，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析， 找出學(xué)習(xí)中存在的不足，以便為完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。 對(duì)我們專業(yè)的本科生來說，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。這也是一次預(yù)演和準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。 課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在 三 個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要 的是通過對(duì)軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。 37 參考文獻(xiàn) [1]張海藩，軟件工程導(dǎo)論 [M].清華大學(xué)出版社， 2021 年 12 月 [2]張海藩 .軟件工程導(dǎo)論學(xué)習(xí)輔導(dǎo) [M].清華大學(xué)出版社， 2021 年 9 月 [3]薩師煊，王珊 .數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論 [M].清華大學(xué)出版社， 2021 年 2 月 [4]汪孝宜，劉中兵，徐佳晶等 .JSP 數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)例精粹 [M].電子工業(yè)出版社， 2021 年 1 月 [3]侯太平等 .Delphi 數(shù)據(jù)庫編程 .清華大學(xué)出版社， 2021 年 4 月 [4]求是科技 .Delphi 信息管理系統(tǒng)開發(fā) .人民郵電出版社， 2021 年 3 月 [5]李光明等 .Delphi7 程序設(shè)計(jì)與上機(jī)指導(dǎo) .冶金工業(yè)出版社， 2021 年 [6]塞奎春等 .SQL Server 數(shù)據(jù)庫開發(fā)實(shí)例解析 .機(jī)械工業(yè)出版社 ,2021 年 5月 [7]李明等 .數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用 .西南交通大學(xué)出版社 .2021 年 7 月 [8]李英明、滕連爽、馬寶林等， 基于 B/S 的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理 系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí) 現(xiàn)，信息技術(shù)出版社 2021 年 9 月 [9]李英明、滕連爽、馬寶林等， 基于 B/S 的計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，信息技 術(shù)出版社 2021 年 9 月 38 致 謝 三 周的課程設(shè)計(jì)既漫長(zhǎng)又短暫。剛開始時(shí)幾乎是不懂，對(duì)這 次課設(shè)一點(diǎn)概念都沒有，覺得跟學(xué)過的課程根本聯(lián)系不到一起，最后在張 紅 老師的教導(dǎo)下， 這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了 。 在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題 和關(guān)于數(shù)據(jù)庫鏈接的問題 ，也是 在 我的指導(dǎo) 老師的辛勤指導(dǎo)下，終于 迎刃 而解。同時(shí)，在 張 老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)， 同時(shí)更讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并通過這次設(shè)計(jì)讓我從整體的程序開發(fā)到具體軟件的設(shè)計(jì)都有了一個(gè)全面的掌握，為我即將從事的工作打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 對(duì)給過我?guī)椭?各位指導(dǎo) 老師 和 所有給我提供幫助的同學(xué) 表示忠心的感謝！