【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }

　　

【正文】 varchar(2), Tage varchar(3), NatPlace varchar(10), Visage varchar(4), Cname varchar(10), FileID varchar(10), Post varchar(10), primary key(TeacherID), )。 create table StudyChange ( Snum varchar(10) not null, ChTime datetime, ChReason varchar(50), primary key(Snum), )。 create table Course ( 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 14 Cnum varchar(10) not null, Cname varchar(10), primary key(Cnum), )。 create table Grade ( Snum varchar(10) not null, Cnum varchar(10) not null, Score float, check(Score=0 and Score=150), primary key(Snum,Cnum), foreign key(Cnum) references Course(Cnum), foreign key(Snum) references Student(Snum), )。 create table Register ( Snum varchar(10) not null, ReTime datetime, primary key(Snum), )。 create table CoureArrange ( ClassNum varchar(6) not null, TeacherID varchar(10) not null, RoomID varchar(8) not null, Cnum varchar(10) not null, Wweek varchar(8) not null, Csection varchar(6) not null, primary key(ClassNum,TeacherID,RoomID,Cnum,Wweek,Csection), foreign key(ClassNum) references Class(ClassNum), foreign key(TeacherID) references Teacher(TeacherID), foreign key(RoomID) references ClassRoom(RoomID), foreign key(Cnum) references Course(Cnum), )。 create table ExamArrange ( 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 15 Snum varchar(10) not null, RoomID varchar(8) not null, Cnum varchar(10) not null, TeacherID varchar(10) not null, Ktime varchar(10), Primary key(Snum,RoomID,Cnum), foreign key(Snum) references Student(Snum), foreign key(RoomID) references ClassRoom(RoomID), foreign key(Cnum) references Course(Cnum), foreign key(TeacherID) references Teacher(TeacherID), )。 數(shù)據(jù)入庫 本次實習的數(shù)據(jù)完全是先在 Excel 下錄入，然后倒入數(shù)據(jù)庫的。為節(jié)省篇幅，這里不再列出數(shù)據(jù)，見數(shù)據(jù)庫備份。 完成處理過程、系統(tǒng)主要功能（查詢、更新、簡單統(tǒng)計等），均需要使用存儲過程完成 存儲過程表 編號 存儲過程名稱 作用 01 zl_p1 查詢教師表中職稱為“特級教師”的教師姓名和學歷 02 zl_p2 查詢考試安排視圖中學號為“ s0001”的學生所參加考試的課程，時間和考試教室 03 zl_p3 查詢學生表中以輸入參數(shù)為姓的學生的基本信息 04 zl_p4 向學生表中插入一個學號為“ s0035”學生的基本信息 05 zl_p6 刪除學生表中學號為“ s0035”學生的基本信息 06 更改存儲過程 zl_p1 為查詢教師表中職稱為“高級教師”的教師姓名和學歷 07 zl_p5 重命名 zl_p1 為 zl_p5 （ 01） 查詢教師表中職稱為“特級教師”的教師姓名和學歷： create procedure zl_p1 as select Tname,XueLi from Teacher where Post=39。特級教師 39。 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 16 （ 02） 查詢考試安排視圖中學號為“ s0001”的學生所參加考試的課程，時間和考試教室： create procedure zl_p2 as select RoomID,Cname,Ktime from View_ExamArrange where Snum=39。s000139。 執(zhí)行結果圖： （ 03） 查詢學生表中姓“周”的學生的基本信息： create procedure zl_p3 @para varchar(4) as select * from Student where Sname like @para+39。%39。 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 17 （ 04） 向學生表中插入一個學號為“ s0035”學生的基本信息： create procedure zl_p4 @p_Snum varchar(10), @p_Sname varchar(8), @p_Sex varchar(2), @p_Sgrade varchar(8), @p_ClassNum varchar(6), @p_InTime datetime, @p_BirTime datetime, @p_NatPlace varchar(10), @p_Visage varchar(4), @p_FileID varchar(10) as insert into Student values(@p_Snum,@p_Sname,@p_Sex,@p_Sgrade, @p_ClassNum,@p_InTime,@p_BirTime,@p_NatPlace,@p_Visage,@p_FileID) 執(zhí)行結果： （ 05） 刪除學生表中學號為“ s0035”學生的基本信息： create procedure zl_p6 as delete from Student where Snum=39。s003539。 執(zhí)行結果： 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 18 （ 06） 更改存儲過程 zl_p1 為查詢教師表中職稱為“高級教師”的教師姓名和學歷： alter procedure zl_p1 as select Tname,XueLi from Teacher where Post=39。高級教師 39。 （ 07） 重命名 zl_p1 為 zl_p5： 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 19 系統(tǒng)調試與測試 系統(tǒng)測試方法 對于系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的測試，實際中有很多測試的工具，但我們的能力未能達到那個要求。所以本次實習對系統(tǒng)的測試主要是通過 SQL 語句對基本表進行操作。 測試內容 功能測試包括對基本表，視圖等的操作，看是否滿足各功能的需求。從上面建立存儲過程，執(zhí)行存儲過程可看出，系統(tǒng)基本滿足了用戶的最基本要求。 3 收獲與體會 通過這次為期兩周的實習，我感覺有很多收獲和體會。 在需求分析階段，為了得到真實可靠的信息，我親自跑到了西北農林科技 大學附中去進行調查和收集資料。 此 期間我不僅遇到了挫折，也得到了收獲，從中進一步鍛煉了膽量和現(xiàn)實的交際能力。我感覺，就是要走出課堂，哪怕得不到任何信息，專門去碰釘子也是好的。 通過這次實習，我把教材上數(shù)據(jù)庫設計這部分內容幾乎重新學了一遍，感覺以前很難深刻理解的東西現(xiàn)在都恍然大悟了，“哦，原來就是這么回事？！”。進一步加強了對數(shù)據(jù)庫原理的理解，而且增強了實踐的能力。 這次實習，我感覺自己比較用功，幾乎每天都在投入。剛開始因為選題過大，為“西北農林科技大學教學管理系統(tǒng)”，指導老師建議我把它改成了現(xiàn)在的題目 。當我做 需求分析時，仍然感覺系統(tǒng)還是很大， 跟老師商量，想只做其中一個子系統(tǒng)就可以了，但指導老師建議我不要放棄，盡力做下去就行。現(xiàn)在想來，成果不是出來了嗎？但是因為系統(tǒng)有點大，所以考慮的就比較粗了。 4 存在問題與建議 由于系統(tǒng)涉及的比較廣，考慮的比較多，從而每個子系統(tǒng)就沒有考慮的太細致，否則就相當于做幾個系統(tǒng)了，那么在這么短的時間內是肯定不能完成的。 在數(shù)據(jù)錄入時，對于有些表只是錄入了一些有代表性的數(shù)據(jù)，沒有進行完全充分錄入，否則一些表就要錄入幾百個數(shù)據(jù)，那工作量上很大的。因為這樣，所以在對基本表進行操作時 ，就有一定的局限性。 5 致謝 在這次實習中，學院安排了足夠的老師來給予我們指導，每天都跟在我們身邊，為我們2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 20 細心講解，確實是非常的辛苦。李書琴老師更是在百忙之中抽出時間來為我們講課，解疑。在這里，我想忠心地感謝李老師和各位指導老師，我們所做出來的成績少不了你們的幫助和悉心的指導！ 6 參考文獻 《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》（第三版） [薩師煊 王珊 ] 主編 高等教育出版社 《軟件工程》 [盧瀟 ] 主編 清華大學出版社 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 21 附錄 1 圖 12 教學 管理業(yè)務流程圖 圖 11 學籍管理業(yè)務流程圖 圖 13 考務 管理業(yè)務流程圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 22 圖 14 成績 管理業(yè)務流程圖 圖 15 中小學教學管理系統(tǒng)頂層 DFD 圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 23 圖 17 學籍管理底層 DFD圖 圖 16 中小學教學管理系統(tǒng)中層 DFD圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 24 圖 18 教學 管理底層 DFD圖 圖 19 考務 管理底層DFD圖 圖 110 成績 管理底層 DFD圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 25 附錄 2 圖 21 學籍管理局部 ER 圖 圖 22 教學管理局部 ER 圖 圖 23 考務管理局部 ER 圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 26 圖 24 成績管理局部 ER 圖 圖 25 初步 ER 圖 2021 級計算機科學與技術專業(yè) 1 班數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設計論文 27 圖 26 全局 ER 圖 圖 27 各基本表之間的關系