學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)報(bào)告-資料下載頁
2024-12-16 01:55本頁面
【導(dǎo)讀】總體任務(wù)的實(shí)現(xiàn)是建立在對系統(tǒng)正確的需求分析基礎(chǔ)之上的。
【正文】 Key D_Year Datetime 指導(dǎo)時(shí)間 (10)、 Lead 字段名 數(shù)據(jù)類型 字段含義 約束 Dept_ID Decimal 院系編號 Primary Key D_ID Varchar（ 9） 導(dǎo)師編號 Primary Key Years Datetime 領(lǐng)導(dǎo)時(shí)間 (11)、 Teach 字段名 數(shù)據(jù)類型 字段含義 約束 Course_ID varChar(8) 課程編號 Primary Key T_ID Varchar（ 9） 講師編號 Primary Key T_Time varChar(9) 教授時(shí)常 四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 建表 Direct Teach Lead Class Course Department Director Grade Hourse Student Teacher 關(guān)系圖 表的信息 Course： Department Hourse Director Grade Student Class Teacher 五、主要代碼 查詢 創(chuàng)建表查詢某同學(xué)已登錄的所有成績： select ,Grade,G_Value from COURSE,GRADE where = and =39。873020139。 創(chuàng)建表查詢某班所有同學(xué)的信息 select * from STUDENT where Class_ID like 39。873%39。 視圖 創(chuàng)建視圖包括有關(guān)系的講師和導(dǎo)師的聯(lián)系電話 create view V1 as select D_Name,D_Phone,Course,T_Name,T_Phone from DIRECTOR,TEACHER,HOURSE where = and =39。08 信管 39。 go 更新 插入 刪除 觸發(fā)器 創(chuàng)建觸發(fā)器： 刪除 CLASS 表中一記錄的同時(shí)刪除該記錄 CLASS_ID 字段值在STUDENT 表中對應(yīng)的記錄： 創(chuàng)建觸發(fā)器： 向 STUENT表插入或修改一記錄時(shí)，通過觸發(fā)器檢查記錄的 CLASS_ID值在 CLASS 表中是否存在，若不存在，則取消插入或修改操作 存儲過程 有關(guān) Student 表插入： 有關(guān) Student 表更新： 有關(guān) Student 表刪除： 六、課程設(shè)計(jì)總結(jié) 這次數(shù)據(jù)庫大作業(yè)，是從 ER 圖到數(shù)據(jù)表到數(shù)據(jù)錄入以及相關(guān) sql 語句的編寫都是由小組自行完成?？梢哉f是在整個(gè)這個(gè) 學(xué)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)的 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)的總和。當(dāng)然在實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)了不少問題。從 需求分析開始，由于是第一次設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫所以需求分析的目的性和整個(gè)結(jié)構(gòu)都不清楚，所以整個(gè)需求分析寫的不很清楚和詳細(xì)。 在結(jié)束需求分析后，設(shè)計(jì) ER 圖，在設(shè)計(jì)時(shí)由于 平時(shí)的數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)和上機(jī)過程中很少涉及 ER 圖的設(shè)計(jì) ，所以做起來很吃力，其中借鑒了一下在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)一的數(shù)據(jù)字典和 ER 圖，并擴(kuò)充了一些表 和聯(lián)系最終完成了 ER 圖。 在建立數(shù)據(jù)字典的時(shí)候?qū)τ诿總€(gè)屬性的數(shù)據(jù)類型的確定 不能把握準(zhǔn)確，有時(shí)候只能用varchar 來填充，這樣造成了存儲空間的大量浪費(fèi)，也有可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)類型的不吻合，可能在接下來的數(shù)據(jù)庫操作中出現(xiàn)一定的問題。 接下來的數(shù)據(jù)查詢 ，更新中 sql 語句比較熟悉，但是對于三個(gè)表的自然連接不能消除重復(fù)的列， distinct不怎么會用，這也是無法消除重復(fù)屬性的原因之一，最后在創(chuàng)建觸發(fā)器和存儲過程中借鑒了下在平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中的語句，做了些觸發(fā)器和存儲過程，總體來說是基于平時(shí) 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，我們只是對于 ER 圖和數(shù)據(jù)字典的構(gòu)建進(jìn)行了些操作和創(chuàng)造。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不足望老師諒解。
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