【導讀】動畫專業(yè)始建于1997年，是我國最早開設的動畫專業(yè)之一。為?？平逃?，2021年開始招收本科生。由動畫專業(yè)袁曉黎教授擔任學科帶頭人的?江蘇省重點建設學科，并于2021年轉升為江蘇省?入研究政府對文化產(chǎn)業(yè)的相關政策、結合自身實際，準確定位，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)結構與布局，推進教學改革，加強人才培養(yǎng)工作與社會需求的緊密聯(lián)系，初步形成了有效的專業(yè)建設機制。建設過程中注重精品課程、精品教材、實訓基。專業(yè)自2021年江蘇省特色專業(yè)立項以來的建設情況總結如下?？蒲心芰鶑姷慕處熽犖?；計劃前期調研工作正在進行。動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以行業(yè)要求為基礎進行設計編制。為特點的培養(yǎng)方案。達，也有網(wǎng)式的交互展示。多元化的就業(yè)需求與多樣化的生源構成，呼喚多樣。方向進行分流教學，以適應社會的需求。業(yè)學習對時長的需求，又為項目教學提供了充足、有效的研究學習空間。

　　

【正文】 （ 10） 潘意超 2021 級 動畫《情人節(jié)的禮物》獎賽 （ 11） 李琳玉 2021 級 動畫《貓》 銅獎 年 南京文博會動畫學會《 第三屆南京大學生動漫創(chuàng)意大賽暨?海峽兩岸大學生動畫大賽》 （ 1） 丁雙雙 2021 級 動畫《舍身飼虎》三等獎 （ 2） 章文婷 2021 級 動畫《誰產(chǎn)偷瓜賊》 一等獎 （ 3） 屠 靜 2021 級 動畫《我和我的 Rallit》二等獎 （ 4） 潘意超 2021 級 手機閃圖《小可愛手機閃圖》三等獎 （ 5） 韋國兵 2021 級 電子雜志《插畫》三等獎 （ 6） 潘意超 2021 級 二維《情人節(jié)的禮物》三等獎 （ 7） 潘意超 2021 級 衍生產(chǎn)品《貓咪衍生產(chǎn)品》三等獎 （ 8） 夏慧 邱廣浩 2021 級 三維動畫《城市漫游》三等獎 （ 9） 王欣然 2021 級 動畫《篤行》三等 （ 10） 萬 超 2021 級 動畫《幻想天空》第三屆南京大學生動漫創(chuàng)意大 賽（海峽）三等獎 動畫學會 年 南京市第四屆?金陵五月風?南京大學生動漫作品創(chuàng)意大賽 （ 1） 胡婷婷 2021 級 二維《點點同學的后現(xiàn)在生活》一等獎 20 （ 2） 應蓉蓉 2021 級 衍生產(chǎn)品《兔兔聯(lián)盟》 一等獎 南京市 （ 3） 李琳玉 2021 級 二維《貓》 二等獎 （ 4） 胡婷婷 2021 級 衍生產(chǎn)品《點點的衍生產(chǎn)品》 二等獎 （ 5） 房翔宇 孔慶康 2021 級 插畫《云荒鏡》二等獎 （ 6） 隋 毅 2021 級 插畫《概念設計》 二等獎 （ 7） 劉加偉 、 趙 剛 、 孟善軍 2021 級 三維《城市 商業(yè) 人文 》二等獎 （ 8） 秦銘陽 2021 級 插畫《籃球夢》三等獎 （ 9） 殷 超 2021 級 插畫《漫畫人物》 三等獎 （ 10） 韋國兵 2021 級 電子雜志《插畫》 三等獎 （ 11） 潘意超、陸群 2021 級 二維《情人節(jié)的禮物》 三等獎 （ 12） 潘意超 2021 級 手機閃圖《小可愛手機閃圖》 三等獎 （ 13） 陸群 潘意超 2021 三等獎 （ 14） 夏慧 邱廣浩 2021 級 三維動畫《城市漫游》 三等獎 年 南京市第四屆?工藝美術之星?剪紙藝術設計大賽 （ 1） 李旭 2021 《生活用品設計 系列》南京市第四屆?工藝美術之星?大賽二等獎 年 第二屆江蘇省藝術設計大賽 （ 1） 周 浩 2021 級 動畫《瘋狂而又平凡的世界》金獎 （ 2） 倪 坤 2021 級 動漫衍生產(chǎn)品《鳳穿牡丹》 金獎 （ 3） 劉翰文 2021 級 插畫《英雄本色》 金獎 （ 4） 吳彩建 2021 級 手繪動畫《小歐》 銀獎 （ 5） 張超 、 張珊珊 、 盧建芳 、 汪茜 2021 級 三維動畫《活在當下》 銀獎 （ 6） 陳敏敏 、 汪韻 、 許璐 、 顧淑玲 2021 級 漫畫《米星星大戰(zhàn)七星球》 銀獎 （ 7） 朱莎莉 2021 級 插畫《亂七八糟》 銅獎 （ 8） 潘意超 2021 級 FLASH 動畫《貓》 銅獎 （ 9） 陳晨 、 于房剛 、 顏飛 2021 級 三維動畫《鳥戀》 銅獎 （ 10） 劉 江 2021 級 插畫《春暖花開》獲第二屆江蘇省藝術設計大賽銅獎 （ 11） 苗青 、 張榮龍 、 陳亞玲 、 莫嫻 2021 級 漫畫《那都不是事兒》 銅獎 （ 12） 葛維燕 、 王金玲 2021 級 動畫《渡女過河》銅獎 （ 13） 蘇 明 2021 級 DV 作品《游子夢》 銅獎 （ 14） 潘意超 2021 級 動畫《情人節(jié)禮物》 銅獎 21 （ 15） 倪 坤 2021 級 動 漫衍生產(chǎn)品《金色絨花冠》 優(yōu)秀獎 ?領航杯?大學生數(shù)字競賽 （ 1） 賀少偉 2021 級 漫畫《古老的故事》 二等獎 （ 2） 王杰等 2021 級 動畫《父親壓力》 三 等 獎 （ 3） 葛 軍 2021 級 漫畫《哈皮 DAY》 三 等 獎 （ 4） 吳彩建 2021 級 漫畫《小歐》 三 等 獎 （ 5） 張超、張珊珊、盧建芳、汪茜 2021 級 三維動畫《活在當下》 三 等 獎 （ 6） 宰思宇 張斯文 杜潔麗 2021 級 三維動畫《房》 三等獎 （ 7） 劉文艷 、 季晶晶 2021 級 三維動畫《視腳》 三等獎 六 、 動畫專業(yè) 特色 金陵 科技學院 動畫專 業(yè)成立伊始就確立了以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景、以服務行業(yè)為目標，培養(yǎng)應用型高級動畫人才的辦學理念，在動畫專業(yè)被批準為?江蘇省特色專業(yè)建設點?后， 始終以服務地方經(jīng)濟發(fā)展、培養(yǎng)應用型人才為目標，堅持自身建設與專業(yè)內(nèi)涵建設并舉的方針，在教學理念、教學內(nèi)容、教學管理、人才培養(yǎng)等方面不斷改革和創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特色，逐漸形成了自己鮮明的辦學特色。 （一） 依托學科建設優(yōu)勢， 建立?適合現(xiàn)代大動畫產(chǎn)業(yè)背景下的應用型動畫人才培養(yǎng)方案? 目前，我國動畫企業(yè)已從早期純加工型發(fā)展為加工、原創(chuàng)及市場運營并舉的多種類型，走入市 場經(jīng)濟的動畫企業(yè)對人才的需求不僅限于動畫制作，同時擴展至前期的創(chuàng)意、腳本、造型以及后期的衍生產(chǎn)品開發(fā)與市場推廣。傳統(tǒng)動畫專業(yè)的教學體系側重學生原動畫能力的培養(yǎng)，已不能完全適應社會的需要。因而，我院動畫專業(yè)以培養(yǎng)應用型動畫人才為宗旨，鎖定動畫產(chǎn)業(yè)鏈上創(chuàng)意、動畫制作及動畫衍生產(chǎn)品開發(fā)的幾個大關鍵點，進行了深入研究與探討， 逐漸 形成了 ?一個基礎，多個方向，模塊組合，分流互通?為特點的人才培養(yǎng)方案。 這一人才培養(yǎng)方案以?平臺 +模塊 +項目?的教學模式為主，將教學計劃分為?構建專業(yè)平臺?、?突出個性發(fā)展?、?強化技術特長? 三段分流模式進行組織教學，在第一段的 學年中，對學生進行設計藝術通識教育；第二段的 學年中對學生進行專業(yè)基礎培訓；在第三段的 1 學年中根據(jù)行業(yè)要求和學生的專業(yè)特長進行二維動畫、三維動畫、動畫衍生產(chǎn)品、數(shù)字媒體藝術等多個方向的分流教學。 分流教學采用工作室制，專業(yè)設有 10 個不同類型的工作室，由專業(yè)教師、行業(yè)專家擔任 22 導師，學生通過參與相關科研項目進行學習，將應用型教育落到實處。 分流培養(yǎng)與行業(yè)結合緊密，還要力求緊跟行業(yè)技術高新發(fā)展和行業(yè)人才需求的動態(tài)變化，有效的提高專業(yè)教學的針對性和應用性，培養(yǎng)出社會所需的動 畫人才。 （ 二 ） 建 設 適合培養(yǎng)現(xiàn)代動畫人才的?五化式? 課程體系 課程體系建 設是動畫專業(yè)建設極為重要的一個方面。 2021 年 ?動畫專業(yè)課程體系建設與實踐? 獲得? 江蘇省高等教育教學成果二等獎?。 為 動畫專業(yè)課程體系建設打下了一個良好的基礎。動畫專業(yè)還將結合?特色專業(yè)建設點?的建設，從現(xiàn)代動畫行業(yè)對從業(yè)人員的需求出發(fā)，構建動畫專業(yè)課程的知識結構，并結合高等教育的教學規(guī)律整合課程體系， 建設更加完善的精品課程。 動畫專業(yè)經(jīng)過多輪課程的感覺實踐，所建立的?五化式?課程體系，將基礎類課程、技術類課程、技能類課程、分流類課程、 畢業(yè)設計有機的結合成一個統(tǒng)一的教學整體，通過專業(yè)化、案例化項目化、科研化、成果化等定時、定量、定質的細化操作，使課程的教學效果得已迅速提高。 （ 三 ） 建 成 ?以‘項目趨動教學’為特點的實踐教學實習基地? 我院動畫專業(yè)目前已建有 手繪動畫實驗室、 FLASH 動畫實驗室、三維動畫實驗室、漫畫實驗室、數(shù)字媒體藝術實驗室、擺拍動畫實驗室、影視后期實驗室、衍生產(chǎn)品實驗室等多個 專業(yè)實驗室， 每個實驗室均配有符合行業(yè)要求的相關設備。目前實驗室功能分布合理， 基本上涵蓋了動畫專業(yè)教學所需要求，我們還將加強完善實驗室的開放式管理，由不 同方向的專業(yè)老師擔任導師，學生以項目組或課題組的形式進入 學習并參與日常管理。 結合特色專業(yè)的建設，專業(yè)實驗室將以?集產(chǎn)學研于一體的實踐教學基地建設?為目標進一步進行深度建設，形成?前期策劃與腳本創(chuàng)作中心?、?中期制作中心?、?衍生產(chǎn)品開發(fā)中心??市場推廣研究中心?四個中心輻射點，帶動產(chǎn)學研項目的開發(fā)與研究。 （ 四 ） 建 全 ?由教學名師牽頭的結構合理的優(yōu)秀教學團隊? 學院極為重視動畫專業(yè)教學團隊的建設。經(jīng)過短短幾年的建設，已建成擁有?江蘇省教學名師?、?江蘇省重點建設學科帶頭人?、?南京市有突出貢獻的中青年專家 ?、?南京市優(yōu)秀教育工作者?組成的較為優(yōu)秀的師資隊伍，在教學團隊建設方面，擁有了一個較好的基礎。但動畫行業(yè)的發(fā)展日新月異，行業(yè)的要求也越來越高，師資隊伍建設也要與時俱進。我們將 根據(jù)專業(yè)的特點來確定教師的研究方向，以動畫設計、數(shù)字媒體藝術和衍生產(chǎn)品研究三個方向為定位，以專業(yè)方 23 向組的形式構建專業(yè)的教師梯隊，形成教學名師 — 教學骨干 — 教師的三級教師隊伍。 七 、存在的問題及改進措施 （一） 存在的問題 年輕教師的行業(yè)背景不足，學歷需進一步提高。 專職實驗教師配備還 不足； 的學術 成果 不 夠 ，科研能力要進 一步加強； 動畫 企業(yè)提供的技術服務 以及 服務領域 有待拓寬。 （二） 改進 措施 ，一方面引進高學歷人才，另一方面為在讀博士及準備考博的教師創(chuàng)造良好條件 ，同時做好在職教師的業(yè)務培訓 ； 、支持教師參加各種學術交流活動，進一步加強與省內(nèi)外有關院系和學術組織的聯(lián)系，增加學術氛圍，定期開展學術活動，力爭圍繞主攻方向取得一系列科研成果，形成鮮明的科研特色，并以此形成標志性成果 ； 動畫 專業(yè)申請中央支持地方項目成功， 動畫 研究中心的籌建，將大大擴大對本地和江蘇省 動 畫 企業(yè)提供技術服務的領域和數(shù)量。 金陵科技學院 動畫專業(yè)建設小組 二○一 二 年 三月六 日