【導(dǎo)讀】明書(shū)要求見(jiàn)附件。題目，利用C/C++語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，并規(guī)范地完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。析解決綜合性實(shí)際問(wèn)題的基本能力。詢(xún)功能選項(xiàng)，輸入代碼或名稱(chēng)即可顯示；該物品對(duì)應(yīng)的信息，若輸入“0”，則調(diào)用main()，返回主界面。稱(chēng)、數(shù)量等信息，按enter鍵返回主界面。

　　

【正文】 第 23 頁(yè)（共 30 頁(yè)） switch(sel) { case 1:Add(l)。break。//物品進(jìn)庫(kù) case 2:Del(l)。break。//物品出庫(kù) case 3:Qur(l)。break。//查詢(xún)物品 case 4:Modify(l)。break。//修改物品信息 case 5:Save(l)。break。//保存物品信息 default:Wrong()。getchar()。break。 } } } 六 、 運(yùn)行結(jié)果分析 截圖顯示 及流程 結(jié)果 分析 (用戶(hù)使用說(shuō)明 )： ① 、 運(yùn)行程序進(jìn)入“ 物品庫(kù)存 管理系統(tǒng)”主界面： 第 24 頁(yè)（共 30 頁(yè)） ②、用戶(hù)鍵入 1，即選擇 物品入庫(kù) 管理，隨即調(diào)用清屏函數(shù) system(cls)和Add(l)，輸入商品信息 ： ③、用戶(hù)鍵入 2，進(jìn)入出庫(kù)操作，輸入“ 1”按代碼出庫(kù)： 第 25 頁(yè)（共 30 頁(yè)） ④ 、用戶(hù)鍵入 4， 進(jìn)入修改物品信息系統(tǒng)： ⑤、 用戶(hù)接著鍵入 編碼 ，即進(jìn)入 修改頁(yè)面 ： 第 26 頁(yè)（共 30 頁(yè)） ⑥、用戶(hù)鍵入 3，進(jìn)入 瀏覽物品信息 查詢(xún) 系統(tǒng)： ⑦、用戶(hù)又查看 5 編碼的信息 ： 第 27 頁(yè)（共 30 頁(yè)） 程序 創(chuàng)新及思路 分析 ： ①. 算法簡(jiǎn)單 性 ： 本系統(tǒng)直接通過(guò)定義類(lèi) struct item，并利用幾個(gè)函數(shù) Wrong()、 Nofind()、printc()、 printe(Node *p)、 *Locate(Link l,char findmess[],char nameorcode[])來(lái)對(duì)輸入的錯(cuò)誤和輸出做了相應(yīng)的操作， 主要用到了類(lèi)，鏈表，串，數(shù)組等方面的知識(shí) 來(lái)設(shè)計(jì)出庫(kù)、入庫(kù)、瀏覽、修改 以及退出系統(tǒng)的操作，操作界面簡(jiǎn)單快捷，用戶(hù)使用起來(lái)方便，安全 。 ②. 穩(wěn)定性 ： 我們充分考慮了 程序運(yùn)行中，用戶(hù)可能進(jìn)行的各種錯(cuò)誤操作，例如：在選擇程序功能時(shí)，用戶(hù)可能輸 入了 不正確的物品代碼或物品名稱(chēng) 。我們是這樣解決的：添加一個(gè)判斷用戶(hù)輸入的語(yǔ)句： if（），如果用戶(hù)操作不當(dāng)，則程序會(huì)提示：“ 該物品不存在 ！”等字樣，提醒用戶(hù)正確操作，或者根據(jù)幫助操作。 第 28 頁(yè)（共 30 頁(yè)） ③. 布局的科學(xué)化性： ④. 關(guān)鍵碼的分布情況 ： ① 、 struct item {} struct node{} ② 、 void Add(Link l) ③ 、 void Qur(Link l) ④ 、 void Del(Link l) ⑤ 、 void Modify(Link l)； 七 、 收獲 總結(jié) 及體會(huì) 好早的就開(kāi)始準(zhǔn)備課程設(shè)計(jì)，從開(kāi)始的不知所措不知道從何處入手到現(xiàn)在看到一個(gè)由自己和小組的同學(xué)開(kāi)發(fā)的不能算是成就的小成就有一種成就感， 從剛開(kāi)始被選擇到這個(gè)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始的排斥到感興趣，從一點(diǎn)都不懂到現(xiàn)在慢慢的開(kāi)始入門(mén)。雖然，現(xiàn)在的水平還是很低，自己對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的不夠，基礎(chǔ)知識(shí)還是不很牢固，但是，經(jīng)過(guò)這次的主界面 進(jìn)入管理 用戶(hù)操作 調(diào)用 mian() 用戶(hù)鍵入退出操作 用戶(hù)鍵入自己所需項(xiàng)目 用戶(hù)執(zhí)行其他操作 用戶(hù)鍵入物品信息 第 29 頁(yè)（共 30 頁(yè)） 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的 課程設(shè)計(jì)我學(xué)到了很多，以前就還是認(rèn)為是高中的學(xué)習(xí)思想，自己鉆研究什么事情都好辦，然后就一味的自己悶頭研究，經(jīng)歷了很多彎路。迷茫過(guò)，絕望過(guò)，找不到學(xué)習(xí)的方向，現(xiàn)在我明白了，團(tuán)隊(duì)的力量，不懂就要問(wèn)，這 個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雖然很多地方知識(shí)掌握的還是比較弱，但是最起碼讓我堅(jiān)定了自己的信心，楊老師說(shuō)過(guò)一句話‘如果感覺(jué)現(xiàn)在還是學(xué)的不怎么樣的話現(xiàn)在努力依然來(lái)的及。’只要付出了就會(huì)有回報(bào)的。 生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話題。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮； 正所謂 “三百六十 行，行行出狀元 ”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。 同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人 的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。 第 30 頁(yè)（共 30 頁(yè)） 參考文獻(xiàn) 《 結(jié)構(gòu)教程上機(jī)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 李春葆 編著 清華大學(xué)出版社 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（ C 語(yǔ)言）實(shí)踐教程 》 胡元義等編著 西安電子科技大學(xué)出版社 《 visual C++課程設(shè)計(jì)案例精選與編程指導(dǎo) 》 陳清華 朱紅主編 東南大學(xué)出版社 《 c++程序設(shè)計(jì)教程》 錢(qián)能著 清華大學(xué)出版社