【正文】 ，要打造高效課堂還存在很多問(wèn)題，特別是高中思想政治復(fù)習(xí)課中存在的問(wèn)題，
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式落后。在政治復(fù)習(xí)課中，不能找準(zhǔn)角色定位，不能始終發(fā)揮指導(dǎo)者和引路者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，而是“灌輸式”地、強(qiáng)迫學(xué)生接受老師歸納、整理好的知識(shí)體系。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和手段較為落后。傳統(tǒng)的“一支筆、一本書、一塊黑板”，對(duì)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性有很大限制，特別是在復(fù)習(xí)課中，這樣的教學(xué)方式不能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、體系。
一些教師對(duì)課標(biāo)、考綱研究不足，把握不到位，在復(fù)習(xí)課上不能準(zhǔn)確地處理考點(diǎn)，降低學(xué)生復(fù)習(xí)的效率
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的學(xué)生，形成落后的學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不善于思考、探究問(wèn)題，不能自覺(jué)地對(duì)已學(xué)知識(shí)加以歸納、整合，形成自己的知識(shí)體系，而是被動(dòng)地、習(xí)慣性地接受老師的灌輸，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)課的重視程度不足。復(fù)習(xí)課是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效整合的過(guò)程。但學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)失去了好奇心，又缺乏探究精神，導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)課。
《關(guān)于高中思想政治復(fù)習(xí)課的探索與研究》基于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，高中思想政治復(fù)習(xí)課上存在的這些問(wèn)題，我們提出對(duì)這一方面的研究，打造高效的政治復(fù)習(xí)課，從而提高復(fù)習(xí)課的效率，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)。
二．研究的意義：
落實(shí)高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，改進(jìn)教師教學(xué)方法和手段
高中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)主張，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者。普通高中課程教學(xué)改革綱要指出：要著眼于學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。灌輸教育過(guò)度地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要避免這些問(wèn)題，教師在
教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性、遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性，合理處理教學(xué)內(nèi)容，也要不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和手段，以適應(yīng)新課程改革的要求。以新的教學(xué)方式，先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，構(gòu)建高效的政治課堂。
高效課堂改革，走過(guò)了一條單純追求掌握知識(shí)→基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力→終身發(fā)展能力的路徑。高效課堂具體而言是指在有效課堂基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂的主體是學(xué)生。高效課堂強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。主動(dòng)性就是主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)?！爸鲃?dòng)”會(huì)激發(fā)潛能、樂(lè)在其中，帶來(lái)效益、生成能力。新的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考問(wèn)題，凸顯學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
三、本課題的目的和重難點(diǎn)
研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)課中的自主學(xué)習(xí)能力. 全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
研究重點(diǎn)：
，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要確立新的教學(xué)觀，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式；
；
研究難點(diǎn)：① 營(yíng)造氛圍，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課的重要性；② 提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件；③ 創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；
四．研究方法與途徑
我們準(zhǔn)備首先通過(guò)觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法來(lái)解決實(shí)驗(yàn)研究中的各種問(wèn)題，共同去研究一些共性問(wèn)題，提出解決的設(shè)想，由本組各成員負(fù)責(zé)各個(gè)子課題。采用①行動(dòng)研究法②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法③個(gè)案研究法④實(shí)驗(yàn)法⑤問(wèn)卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。最終匯總，得出相應(yīng)的對(duì)策和最佳方案。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問(wèn)題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實(shí)施方法。然后有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，找出較好的方案與措施，并形成材料。
主要途徑：通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、集體研討、活動(dòng)觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來(lái)開(kāi)展研究。
五、實(shí)施步驟：
（）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實(shí)施方案。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)
研究課題的目的要求，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。理清研究思路，明確目標(biāo)，分工負(fù)責(zé)；搜集和整理關(guān)于課題的理論及實(shí)踐資料，做好充分的準(zhǔn)備。
2. 實(shí)施階段（）
這個(gè)階段所做的工作有：
（1）、召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì)。
（2）、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。
（3）、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。
（4）、定期召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。
3. 總結(jié)階段（）
進(jìn)行最終課題匯總，形成論文集，完成結(jié)題報(bào)告。
：《關(guān)于高中思想政治復(fù)習(xí)課的探索與研究》結(jié)題論文
《大荔縣城郊中學(xué)關(guān)于高中思想政治復(fù)習(xí)課的探索與研究結(jié)題報(bào)告》
六、人員分工
課題負(fù)責(zé)人：杜菊寧負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施。
主要成員：李志紅、潘蕊芳、張改輝負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、開(kāi)題報(bào)告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告（中期報(bào)告），課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文。
杜菊寧、劉忠義負(fù)責(zé)教師、學(xué)生疑惑搜集，安排調(diào)查教師以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問(wèn)卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及國(guó)內(nèi)外最新研究成果。郝煥娣負(fù)責(zé)復(fù)課中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻(xiàn)
《中學(xué)政治教學(xué)參考》 《新課程理念與創(chuàng)新》
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