【導讀】政策，堅持社會主義辦學方向。忠于職守，盡職盡責。謀私、不爭利，不搞特殊化，遵守校規(guī)。斗，與時俱進，創(chuàng)新務實。導學校教學、行政、后勤、學生管理、財務等工作。領導機關的指示、決定在學校的貫徹執(zhí)行。標，組織制定學校大發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃。參與教學重大會議和重要活動。定學校教學改革方案，并檢查督促實施。各項工作正常開展。保證正常教學秩序，穩(wěn)步提高教學質量。課教師名單，并檢查落實。職務評聘及晉升工作。的關系，創(chuàng)造良好的招生環(huán)境。

　　

【正文】 C 等：作業(yè)批閱不及時，次數(shù)少且量較小。 1 分 D 等：沒 有作業(yè)批改。 0 分 （ 11）教學進度檢查： 5 分 A 等：與進度計劃相符。 5 分 B 等：由于主觀原因造成的與計劃不符，但相差 2 節(jié)以下。3 分 C 等：由于主觀原因造成的與計劃不符，但相差 2 節(jié)以上，4 節(jié)以下 ,1 分 D 等：由于主觀原因造成的與計劃不符，但相差 4 節(jié)以上。0 分 ② 考務常規(guī)、教學秩序執(zhí)行情況： 6 分 （ 12）出題、閱卷、試卷分析， 10 分。 按時、保質完成出題、閱卷任務，認真填寫試卷分析，學生成績呈正態(tài)分布， 10 分，未達要求者扣減12 分。 （ 13）參加校內監(jiān)考工作， 10分 積極參加校內監(jiān)考工作，服從教務處安排， 10 分。 由于個人原因未完成學校安排的監(jiān)考場次，每次扣第 60 頁 減 1 分。 （ 14）教學秩序執(zhí)行情況： 10分 上課有遲到、早退現(xiàn)象；由于責任心不強，有誤課現(xiàn)象不得分；未經教務處同意，私自調課者均酎情扣分，達到教學事故認定標準的，均按教學事故處理。 ③ 教學文件齊備： 4 分 （ 15）按時填寫并完成學年教學計劃和工作總結（ 300 字以上）， 5 分。 （ 16）教師業(yè)務檔案資料 齊全， 5 分。 （ 17）按時完成聽課任務和參加教研活動并有聽課記錄和活動記錄， 5 分。 （ 18）按要求填充有關表格， 3 分。 （三）附加分（由教師本人打分，校考核組審定）： 15 分 （ 19）論文、論著、教改和科研成果：加 1—— 4 分 ① 撰寫的論文被評為校級優(yōu)秀論文（含推薦在校內學術交流會上宣讀的論文）或被校內使用的論著（教材、教學參考書、習題集等）：加 1 分 ② 撰寫的論文在市級刊物上發(fā)表（含在市內各級研討會第 61 頁 上交流的論文）或論著被市內 有關部門推薦使用：加 分 ③ 撰寫的論文在省級刊物上發(fā)表或正式出版的論著：加2 分 ④ 撰寫的論文在國家級刊物上發(fā)表或專著、譯著以及被國家推薦使用的教材；加 3 分（教材必須執(zhí)筆兩章及其以上） 注： A、有省級以下教改或科研成果的，比照上述四款加分； B、論文第二作者以后逐次遞減 分，論著副主編以下（含副主編）逐次遞減 分； C、同一篇論文、同一部論著（含專著、譯著）、同一項教改或科研成果，只加最高分，不得累計計算；D、本項最高 不得超過 4 分。 （ 20）參加省教育主管部門立項的課題研究，并獲研究成果獎的，主研人加 5 分，其他一般參與人員加 1—— 4 分 （ 21）使用現(xiàn)代化教學手段： 1 分 教師積極制作和使用課件教學，一學期使用 5 次及第 62 頁 其以上的加 1 分； 5 次以下的每次加 分。 三、 工作業(yè)績： 70 分 （一）工作量： 38 分 （ 22）教師在一學期內平均周課時量達 10 標準課時的：20 分，每多上一標準課時加 分，每少上一標準課時減 分。無課教師由學校統(tǒng)一安排工作的：20 分，視其工作量大小和效果；由?？己私M打分。 （ 23）參加組考工作獲獎人員：加 14 分（校級 1 分，市級 2 分，省級 3 分，國家級 4 分） （ 24）組織指導課外活動小組（第二課堂）： 1— 2 分（有計劃、有內容、有活動記錄、有總結）（由教研室主任及教務處打分） （ 25）組織與指導各教學環(huán)節(jié)及其他工作（講師及教研室主任以上人員）成績顯著： 1— 4 分，由?？己私M打分。 （二）附加分： 12 分 （ 26）指導學生參加各種比賽：加 2— 4 分 教師指導學生參加各種比賽并獲獎者（按團體總分第 63 頁 計），其主教練或指導教師按以下標準加分。 省級比賽 ：第一名： 4 分；第二名 分，第三名3 分。 市級比賽：第一名： 3 分；第二名 分；第三名2 分。 （ 27）教案、課件、教學設計、優(yōu)質課等獲獎加 1— 4 分；校級 1— 2 分，市級 2— 3 分；省級 3— 4 分（若有多項獲獎，可以累加，但不得超過同一級次的最高分；同一項目各級分別獲獎，只加最高分，不得重復計算）。 （ 28）本校所任課程在市行業(yè)統(tǒng)考中獲獎者：加 1— 2 分 （ 29）被評為優(yōu)秀的教師：加 1— 2 分 校級加 1 分；市級加 分；省級加 2 分。 （ 30）出勤： 20 分 政治學習出勤： 3 分（缺一次扣減 分，由辦公室打分）。 集體會議出勤（含參加升旗儀式等）： 3分（缺一次扣減 分），由辦公室打分。 日常出勤： 14 分（每遲到或早退一次扣 分，病第 64 頁 事假在 28 天以內的每天扣 分，一學期超過 28天的不得分，有曠工行為的不得分），由教務處負責統(tǒng)計，匯總，?？己私M核實。 四、 違紀與事故扣分 按《教學事故的認定與處理辦法》執(zhí)行。 五、 有關事項的說明 （一）本考核條件與評分標準適用于全體教師，每學期考核一次，兩學期考核結果相加后平均即為年度考核成績。 （四）本考 核與年終全員考核二者合一。 （五）本考核作為評優(yōu)、評先、專業(yè)技術人員職稱評聘的重要依據(jù)。 （六）受行政警告以上處分的人員，本考核不能被評為合格。 （七）本辦法從 2021 年 3 月起執(zhí)行，未盡事宜待續(xù)。 （八）本辦法的解釋權歸教務處。 教師教學質量考評辦法 一、考核原則和宗旨 教師教學工作考核每學期初評，每學年總評， 以百分制第 65 頁 對教師教學工作業(yè)績 ，主要是教學目標的實現(xiàn) 進行量化 考核 ， 本著嚴格要求、實事求是、公平公開的原則，把考核結果與分配機制有機結合起來。旨在規(guī)范教師考核制度，建立激勵機制，深化教學改革， 推行教 師目標管理責任制， 提高我校教學科研和管理的整體水平， 以促進學 校的教育教學質量實現(xiàn)大步提高。 二、考核范圍 本考核辦法適用于我校所有在崗教師。 三、 考核內容 教師教學工作考核以百分制為基礎，根據(jù)教學目標完成情況適當加減分，共分三部分。 領導及學生評課（每項 5 分，共 10 分） 學校領導根據(jù)聽課情況對每位教師打分，其平均成績作為教師教學工作考核中領導評課分值；教務處每學期組織學生教學效果調查，調查結果作為學生評課分值。 教學過程管理得分（ 30 分） 即《教師教學評估標準》賦分成績，由教務處工作人員將平時積累的情況及教 師自評結果相結合，得出最終成績。 第 66 頁 教學目標得分（ 60 分） 學校組織成立教師教學質量評估小組，評估小組由教學副校長、教務主任、教研組長、學科帶頭人及班主任、任課教師組成。教務處每學期組織兩次學生素質摸底考試，根據(jù)學科特點及學生上年度考試總體情況，參考班主任及任課教師意見，由評估小組制定期末成績達標標準，確定該科成績通過率（包括期末考試及第一次補考），（新生按入學成績和摸底考試成績確定成績達標標準，）將其作為教師教學工作考核的主要內容。具體方法見《教學目標管理實施辦法》 四、考核結果 將各項評價量化后，得分結果 相加，即為每人應得分數(shù)?？?核 評定采用 四 級記分制，分為 “ 優(yōu) ” ， “ 良 ” ， “ 可 ” ，“ 差 ” 四 等。 教師考核最終成績?yōu)?100 分以上，領導及學生評課得分 5 分以上，教學過程管理得分 15 分以上，及格率提高 10 個百分點以上，優(yōu)秀率超過 5 個百分點以上，可評為“優(yōu)”。最終成績?yōu)?85 分以上，領導及學生評課得分 5分以上，教學過程管理得分 15 分以上，及格率提高 5 個百分點以上，可評為“良”。完成教學目標，得分 60 分以上第 67 頁 為“可”。同時采用教學目標得分一票否決制，如完不成教學目標，則考核等級為“差”。考核最終成績實 行優(yōu)良控制 ：優(yōu) ≤ 15%，良 ≤ 35%， 優(yōu)良總計 ≤50% 。 五、計獎方法 （一）、獎勵 如教師教學工作年度考核為“優(yōu)”，則下一年度講課酬金上浮 50%；如教師教學工作年度考核為“良”，則下一年度講課酬金上浮 20%。（不重復計算） 如教師連續(xù)兩年以上教學工作年度考核為“優(yōu)”，則上浮一級工資，直到該教師教學工作考核為“良”以下取消。 教師教學工作年度考核作為評定學科帶頭人的重要依據(jù)。如教師被評為學科帶頭人，則課時酬金上浮 100%。 （二）、處罰 如教師教學工作年度考核為“差”，則下一年度工資下浮一級；講課酬金下浮 50%。 如教師連續(xù)兩年教學工作年度考核為“差”，則取消其授課資格，并限期參加繼續(xù)教育以提高自身素質（各第 68 頁 項費用自理）。學習期間只發(fā)基本工資，不再聘任技術職稱。 上一年度考核為“差”的教師，如本年度考核為“可”以上，則恢復其原待遇。 關于加強實踐性教學的決定 為鞏固專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，通過具體的崗位鍛煉，強化學生實踐技能，提高學生就業(yè)后的競爭能力，同時通過實習培養(yǎng)學生吃苦耐勞、自我約束、不斷進取、奮發(fā)向上的人生品質，教務處經嚴格的論證后，決定在中專專業(yè)課中實施實 踐性教學。實踐性教學是學生通過深入生產（現(xiàn)場）實踐獲取實際業(yè)務知識和技能，形成實際操作能力的重要教學環(huán)節(jié)。因此，必須加強實踐性教學。具體安排如下： 專業(yè)課教師制定實習安排和具體內容； 實訓科根據(jù)教師的工地實習安排表聯(lián)系實習工第 69 頁 地，由任課教師和班主任帶隊組織學生實習。 為了加強對工地實習的管理，確保實習的質量，對任課教師提出要求：根據(jù)實習計劃和要求做好實習前的準備工作，實習期間要對學生適時地、潛移默化地加以引導，利用學生初到工地的新鮮感，激發(fā)他們學習專業(yè)知識的濃厚興趣，有目的地培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、下決心學 好專業(yè)知識的意識以及將來在專業(yè)上有所作為的職業(yè)道德品質，教師要認真填寫能夠反映實習項目內容的實習紀錄，堅守崗位，不得私自離開實習現(xiàn)場。要求全體實習班級必須做到嚴密組織、認真指導、嚴格管理、確保安全。實習結束時要求學生即時將實習報告交給任課教師。 需要進行裝飾材料市場調查的裝飾班，任課教師要做到：認真組織、嚴格管理、確保安全，調查結束后要認真填寫《建筑市場材料調查表》，并將調查表上報教務處。 此決定自本學期開始執(zhí)行。 二○○四年三 月八日 第 70 頁 關于加強中專學生認識實習的決定 認識實習是土木工程專業(yè)教學計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。其目的在于：使土木工程專業(yè)的學生在學習專業(yè)課程之前，對于本專業(yè)教學計劃要求學習的有關專業(yè)課程所涉及的工程建筑物的類型、功能及特點以及工程機械和建造工藝流程等，以使學生開闊眼界，有一定的感性認識，以便于后續(xù)專業(yè)課程的學習和理解，提高對建筑類專業(yè)領域的全面認識，為今后的工作學習打下良好的基礎。為此，教務處決定加強中專學生的認識實習。具體安排如下： 中專各個班級每周安排一次認識實習，根據(jù)認識實習安排表，由班主任和任課 教師認真組織安排到實習地點，同時負責學生的安全，參觀完畢后返回學校，并組織學生填好《參觀實習反饋表》，上交教務處。實訓科負責聯(lián)系具體地點。 第 71 頁 黨政領導班子成員聽課制度 為進一步貫徹“質量興?！钡霓k學方針，了解和掌握教學情況，促進教學質量提高，經校長辦公會討論決定，建立黨政領導成員聽課制度。 黨政領導成員是指：黨委委員、副書記、書記、副校長、校長助理、校長。 聽課要求： （ 1）黨政領導成員每人每月至少聽 3 次課（以 2 節(jié)課時為準），主要側重聽中專和高中課程。 （ 2）有計劃地聽完專兼職教師的課程。 （ 3）聽課時按《聽課登記表》認真填寫，每月 6 日前交辦公室。 辦公室將聽課登記表匯總復印。原件存檔，復印件交教務處，作為考評教師授課情況的依據(jù)。 聽課結果的使用 （ 1）聽課結果由教務處反饋教師本人，作為教師改進教學方式、提高教學質量的參考。 （ 2）聽課結果的綜合評定占教務處年終教師考核的 20%第 72 頁 分值。 202 31 聽課制度 一、 評議性聽課 凡欲調入我校的教師或第一次上課的教師，由教務處組織試講并進行評議，寫出評議意見。 新任課教師經過試 講通過后才能正式上課。在教學過程中如發(fā)現(xiàn)教學效果差，或學生反映比較強烈，經幫助指導后仍無明顯成效者，教務處應更換其他教師任課。 二、 檢查指導性聽課 對新任課的青年教師，教務處須指定一名老教師進行傳、幫、帶，經常進行聽課指導，使他們得到培養(yǎng)提高。 校長、主管教學的副校