【導(dǎo)讀】培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；難點是分角色朗讀和表演。了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識。采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。寫全面和具體，把特征說全。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。跳躍，會游泳，多在夜間活動。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟。2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小

　　

【正文】 （培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，和同伴交流的能力） ？學(xué)習(xí)最后一段。 （四）拓展延伸： ？ (五 )課后檢測 1. 作業(yè)練習(xí)。 （ 1）按課文內(nèi)容填空。 先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫 線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。 （ 2）讀一讀，比一比哪個句子好，好在哪里？ （ A）曹操聽了搖搖頭。（ B）曹操的兒子曹沖七歲。 曹操聽了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。 （ C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （六）反思促學(xué) 1．通過學(xué)習(xí)這個小故事，你有什么收獲？ 2．如果你當(dāng)時在場，你會有哪些好辦法稱這頭大象？ 5《紅馬的故事》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會 10 個生字，會認(rèn) 9 個生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運用 工具書理解“自由、 含苞待放、居然”等詞語。 正確流利地分角色朗讀課文。 初步了解冒號的一般用法。 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想 象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學(xué)重難點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 13 自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級、粉、板 教學(xué)過程： 一 、 導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀 板書課題，學(xué)習(xí)生字“故 、事”書寫，事的筆畫。 二、 預(yù)習(xí)交流（ 15 分鐘） 師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課??？老師的畫妙在哪里??？規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽） 5 你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么??？ 我想提醒 大家（學(xué)生讀字） 教師強調(diào)重難點 這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時，有什么問題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講） 學(xué)生提的問題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講） 三、 學(xué)習(xí)課文第 13 自然段 師 :為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第 13 自然段。 教師提出問題，學(xué)生找。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)， 先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫， 小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課??？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來說。 ??？妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。 師：你們本小組還有沒有人補充??？你們都說得這么好，小組里有沒有人愿意讀一讀??？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油?。。? 最佳狀態(tài)：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著 一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得 ???.，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙 ???（平時要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。” 師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？ 學(xué)生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的 多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)?。「鱾€時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。 比較句子（課件出示，改后的句子） （一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花） 師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節(jié)，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙 啊。 學(xué)生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學(xué)生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W(xué)生點讀“他畫得真妙??！”（讀出贊嘆的語氣） 進行總分教學(xué)（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu) ，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。 一片葉瓣在桌面上?！? 師：說到這個總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有 ??.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊？（先總起后分說） 冒號的教學(xué) 師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點?。繉?，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀 這一句“我瓶里有 ?..” 教師可以引讀“一朵 ~一朵 ~一朵 ~ ”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學(xué)（課件出示） 7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了 師：引讀“老師還畫漫畫。畫 ~（女生讀）畫 ~（男生讀）畫 ~（大家一 起讀） 師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什么特點??？（想怎么畫就怎么 畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么 畫） 1小 結(jié) 師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因為他的畫畫得？妙！ 四、學(xué)生作業(yè) 總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的 ??.，有的 ??..，有的 ???. 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文 4— 14 自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補、居 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師： 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題？點讀，齊讀。 師： 生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧 課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。 二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容 師： 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí) 13 自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因 為（課件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們再一起讀讀課文第二三段體 會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。 師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！” 三、 學(xué)習(xí) 46 自然段 ：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀 46 自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺得是原因的地方劃出來，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給大家聽。 全班交流 預(yù)設(shè)：因為老師讓我們想怎么畫就怎 么畫，讓我們用眼睛看 ?. 師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師??！哪個小組想來讀一讀，老師和我們的對話？ （加上第三自然段最后一句話） 分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀） 師：老師想請一個同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰來當(dāng)我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有 沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎？注意提示 語和小冒號的位置哦！ 小結(jié) 師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看） 師：通過學(xué)習(xí) 46 自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由 的畫 四、 學(xué)習(xí) 714 自然段（紅馬） 師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女 生一起來來讀讀第 7 自然段。（女生齊讀第 7 段） 師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫 什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。 師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男生一起來讀讀 第 8 段。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思?。垦策壱话愣加迷诰旌褪勘砩?，這兒的 巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師 對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學(xué)生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。 已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。 小組學(xué)習(xí) 師：請同學(xué)們自由讀讀第 713 自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好 全班交流 學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫） 師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是 馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生畫的畫了如指掌。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。 師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂??！哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話？ 小結(jié) 師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫 師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們， 所以我們喜歡上老師的課。 五、思維拓展 如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說，說出原因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫??？ 評：你的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！ 學(xué)習(xí)生 字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。 6.《一封信》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 理解課文內(nèi)容 ,對比露西的前后兩封信 ,想想你更喜歡哪封信呢 ?學(xué)會語言的運用技巧。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 過程與方法 : 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性 ,開展小組討論 ,理解、感悟課文。 運用已有的識字方法識字。 情感、態(tài)度與價值觀 : 使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣 ,懂得在親人面前要報喜不報憂 ,以免親人擔(dān)憂的道理。 懂得凡事都往好處想 ,這樣生活才能過 得更美好。 教學(xué)重點 : 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字 ,規(guī)范書寫生字 ,有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點 初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的