【正文】 時到位，嚴(yán)禁以不正當(dāng)?shù)母偁幨侄瓮其N教學(xué)用書，嚴(yán)禁為學(xué)生統(tǒng)一配備濟(jì)寧市確定的《教學(xué)用書目錄》以外的學(xué)生用書。第十三條 學(xué)校和教師要創(chuàng)造性地使用教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，在獲得知識的過程中，逐步形成學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。第十四條 學(xué)校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)、外各種課程資源。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電教室等都是重要的課程資源，要健全管理制度。五、教學(xué)管理第十五條 教學(xué)管理是教學(xué)工作順利開展的保證?？h市區(qū)教育局應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的管理，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校按照計(jì)劃組織教學(xué)。定期對所屬學(xué)校、教師的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行檢查。第十六條 學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，端正辦學(xué)思想，依法規(guī)范辦學(xué)行為，以教學(xué)為中心，建立民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，學(xué)校必須給教師配齊相應(yīng)的教學(xué)用書：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參等，并保證教師人手一套，為教師的發(fā)展和勞動創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境。第十七條 學(xué)校要按照課程計(jì)劃開足、開齊、開好各門課程，不得隨意增刪各科教學(xué)課時數(shù)，嚴(yán)禁搞突擊教學(xué)，嚴(yán)禁提前結(jié)束課程。學(xué)校不得在休息日、節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生集體補(bǔ)課。六、教學(xué)研究第十八條 教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是提高教師整體水平的重要手段?？h市區(qū)教育局、教研室和學(xué)校都應(yīng)重視教學(xué)研究工作。第十九條 教學(xué)研究的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)國家的教育法規(guī)政策；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律；探索改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段。第二十條 縣市區(qū)教研室要努力成為同級教育局教育教學(xué)決策的參謀中心、高考中考的研究中心、學(xué)科教研的管理中心、教學(xué)資料的監(jiān)控中心、教師專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)中心。充分履行教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)和教學(xué)評價的職能，把課程改革的研究與指導(dǎo)作為中心工作；要密切與各級教育科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極開展專題研究和教改實(shí)驗(yàn)；深入學(xué)校指導(dǎo)課程改革與教學(xué)；定期組織開展各種教學(xué)教研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用。第二十一條 建立以校為本的教研制度，積極開展校本教研。學(xué)校要建立以教師為本、以教學(xué)為本的教學(xué)研究制度，形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的研究氛圍。要加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，提高研究的針對性和實(shí)效性。積極開展集體備課、說課、聽課、評課等各種形式的研討活動，不斷提高教學(xué)、教研水平。教研組每周必須定期開展一次教研活動，各學(xué)科每學(xué)期至少組織一次校級公開課。學(xué)校和教師都要積極參加并承擔(dān)縣市區(qū)以及省、市有關(guān)部門組織的教研活動。第二十二條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，積極支持并帶頭開展教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持聽課和上課制度。第二十三條 教師要增強(qiáng)改革意識，當(dāng)好教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題并切實(shí)注重實(shí)效，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和研究水平。七、備 課第二十四條 備課是教師準(zhǔn)備教學(xué)所進(jìn)行的一系列活動的中心內(nèi)容和具體體現(xiàn)，是上好課、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師備課要采取個人備課與集體備課相結(jié)合的方式，在個人備課的基礎(chǔ)上，提倡以年級教研組或?qū)W科教研組為單位的集體備課。要充分發(fā)揮好年級教研組長和學(xué)科教研組長的組織協(xié)調(diào)作用。第二十五條 備課內(nèi)容包括：（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；（二）研究教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點(diǎn)；（三）分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度與需求以及個性差異；（四）預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和應(yīng)對策略，圍繞更有利于學(xué)生“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段；（五）備好教學(xué)所需的教具、學(xué)具，演示實(shí)驗(yàn)課前要預(yù)做。第二十六條 教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要一環(huán)，是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的基本保證。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，“吃透”教材，充分挖掘和利用教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行、符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方案。第二十七條 教學(xué)設(shè)計(jì)要求思想正確、知識無誤、環(huán)節(jié)齊全、教法得當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、程序設(shè)計(jì)合理，要充分體現(xiàn)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。第二十八條 教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)列出知識、技能、方法和情感等方面的發(fā)展目標(biāo)，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還要通過設(shè)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體活動，體現(xiàn)師生的交流與互動，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)的形式可靈活多樣。八、課堂教學(xué)第二十九條 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是課程改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三十條 課堂教學(xué)要遵循教育教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要體現(xiàn)符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，積極推進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第三十一條 在課堂教學(xué)中，教師要衣著得體、儀表端莊、教態(tài)親切。不在上課時隨便出入教室或會客、接聽電話，不與室外人員交談。嚴(yán)禁攜帶手機(jī)等影響教學(xué)的物品上課，不做與上課無關(guān)的事情，不拖堂、不早退。教師要使用普通話進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)用語要準(zhǔn)確、簡練、生動，板書要規(guī)范、條理、清晰。第三十二條 課堂教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教師要不斷提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，要從課堂的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。第三十三條 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在認(rèn)知、情感和行為等方面與學(xué)生彼此溝通、互相促進(jìn)、共同發(fā)展；要最大化地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間；要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生主動參與和體驗(yàn)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第三十四條 課堂教學(xué)要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、有效。第三十五條 教師布臵作業(yè)要科學(xué)、適量，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)開放性和選擇性，提倡設(shè)臵實(shí)踐性與探究性的作業(yè)。切實(shí)注意減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決杜絕把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。第三十六條 不斷開展課堂教學(xué)改革。要加強(qiáng)學(xué)科間的滲透與融合。要開展研究性學(xué)習(xí)，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)。九、教學(xué)反思第三十七條 教學(xué)反思作為一種反思性行動，是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑之一，它貫穿于教學(xué)活動的始終。教學(xué)反思對教師的專業(yè)成長、工作績效的提高具有十分重要的意義，教師應(yīng)充分重視教學(xué)反思工作。第三十八條 教學(xué)反思是指教師在教學(xué)活動中，通過教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式，辯證地否定主體的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)行為的一種積極的認(rèn)知加工過程，其目的在于改善教師的教學(xué)。教學(xué)反思具有實(shí)踐性、主體性和創(chuàng)新性。第三十九條 教師可以采用錄像反思、日記反思、從學(xué)習(xí)者角度反思、與同事及專家的交流中反思以及通過向?qū)W生征詢意見反思等途徑進(jìn)行教學(xué)反思。第四十條 在反思過程中，教師要選準(zhǔn)反思對象，熟悉反思過程，明確反思方式，掌握反思方法，養(yǎng)成反思習(xí)慣。第四十一條 課后反思意味著教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，是教學(xué)反思過程中的重要環(huán)節(jié)之一。教師應(yīng)堅(jiān)持寫課后反思，它能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步完善，并有助于提高教學(xué)的總結(jié)能力和評價能力。教師可以從以下七個方面寫課后反思：（一）反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；（二）反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”；（三）反思是否創(chuàng)造性地使用了教材；（四）反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”；（五）反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”；（六）反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異；（七）反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”。第四十二條 教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，增強(qiáng)教學(xué)反思意識，堅(jiān)持教學(xué)反思，不斷探索和解決在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，將反思貫穿于教學(xué)活動的全過程。努力使自己的教學(xué)行為適應(yīng)教師“學(xué)會教”和學(xué)生“學(xué)會學(xué)”的需要。第四十三條 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極支持教師進(jìn)行教學(xué)反思，并為其開展教學(xué)反思創(chuàng)造良好的條件，在全校教師集體中形成一種反思研究的良好氛圍。十、課外指導(dǎo)第四十四條 學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的延伸。學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生課外活動和假期生活的指導(dǎo)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。第四十五條 通過開展課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，使學(xué)生鞏固知識，開闊視野，充分發(fā)展個性，體驗(yàn)社會生活，促進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然的整體認(rèn)識與體驗(yàn)。第四十六條 要根據(jù)課堂教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，既要及時彌補(bǔ)其知識缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。第四十七條 教師要認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確地檢查和批改課外作業(yè)，根據(jù)實(shí)際需要采取靈活多樣的方式。必要時教師要進(jìn)行面批、面改，具體指導(dǎo)學(xué)生訂正錯誤。第四十八條 要指導(dǎo)學(xué)生參與和開展豐富多彩的課外活動，如：開辦專題講座，組織文藝、體育、科學(xué)、勞技等興趣小組，舉辦體育運(yùn)動會和文化藝術(shù)節(jié)等。組織和指導(dǎo)課外活動要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效，防止加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。第四十九條 學(xué)校要協(xié)調(diào)好國家課程、地方課程與校本課程之間的關(guān)系，保證在課堂和課外的―致性和整體性。十一、教改實(shí)驗(yàn)第五十條 教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)化教學(xué)工作、提高教學(xué)效益的重要內(nèi)容，是教學(xué)研究的深化。縣市區(qū)教育局、教研室和學(xué)校都要重視，要從各自的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，確定有利于基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)課題?？h市區(qū)教研室和學(xué)校都應(yīng)積極組織開展教改實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)教學(xué)效益的不斷提高。第五十一條 教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)應(yīng)在論證可行的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教改實(shí)驗(yàn)的選題應(yīng)體現(xiàn)新課程的理念，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，努力探討先進(jìn)的教學(xué)模式。第五十二條 教師是進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)的主力軍。學(xué)校應(yīng)支持和鼓勵廣大教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，建立教改實(shí)驗(yàn)檔案，并以此作為評估教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容。教師要增強(qiáng)改革意識，當(dāng)好教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和研究水平。第五十三條 教改實(shí)驗(yàn)成果要從實(shí)驗(yàn)的難度、實(shí)驗(yàn)效度、可推廣性三個方面進(jìn)行綜合評價，在經(jīng)過課題主管部門組織的專家、學(xué)者充分論證后方可推廣。對效果突出的實(shí)驗(yàn)，要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行推廣。對于在教改實(shí)驗(yàn)中取得突出成績的教師和教研人員應(yīng)予以表彰和獎勵。十二、教學(xué)評價第五十四條 教學(xué)評價在教學(xué)中起著導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控的作用。學(xué)校應(yīng)建立適應(yīng)本校實(shí)際以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，建立促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評價體系。第五十五條 對學(xué)生的評價既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德，以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，在原有水平上進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校要改革考試內(nèi)容和方法，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長和潛能的機(jī)會。評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。第五十六條 認(rèn)真探討過程性和形成性評價在教學(xué)中的運(yùn)用，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程。在平時的檢查、測驗(yàn)中，要根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容的特點(diǎn)，采用口試、筆試、技能操作、實(shí)踐活動等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。第五十七條 終結(jié)性評價要全面反映學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等?？荚噧?nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、方法和情感態(tài)度目標(biāo)，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式。學(xué)校不得公布學(xué)生的考試成績或按考試成績排隊(duì)。第五十八條 學(xué)校要建立促進(jìn)教師發(fā)展的考評制度，既要重視業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視職業(yè)道德修養(yǎng)。要把教師的教學(xué)研究、教學(xué)改革和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評項(xiàng)目。要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。要改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。第五十九條 縣市區(qū)教育局要建立科學(xué)的以教學(xué)工作為重要內(nèi)涵的教育工作評估體系和評價制度，要克服工作的片面化和絕對化，不得違背上級教育行政部門的要求，擅自組織統(tǒng)一考試。通過對學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)評估，促進(jìn)課程發(fā)展和教學(xué)改革，從而提高學(xué)校的教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學(xué)校。