自己做帽子-資料下載頁
2024-11-19 03:22本頁面
【正文】 料不一樣，所以它們有不同的用處。追問：你知道它們都是用什么材料做的嗎，這些材料有什么特點？ 引導學生關(guān)注材料的特性，比如塑料可以防水，纖維可以保暖等。為了讓學生關(guān)注到每種材料的特殊性質(zhì)，教師可以反過來問學生，如能用布料做防水的帽子嗎？4．組織學生交流各種帽子的材料以及這種材料的特點。教師根據(jù)學生的交流進行板書，將“帽子”“用途”“材料”依次呈現(xiàn)，目的是將“物體”“功能”進行聯(lián)系，為后續(xù)的活動開展做準備。5．聚焦學習主題。提問：我們可以用不同的材料做出不同功能的帽子嗎？ 變廢為寶——呈現(xiàn)課前準備的廢舊物品。教師簡單做介紹，它們都是一些生活中常見的廢舊物品，丟棄后它們就變成了垃圾，但今天經(jīng)過我們的雙手，它們就能成為有用的帽子了。二、探索（一）設(shè)計、選材料和畫草圖 1．小組選擇一種功能的帽子。教師組織：為了做出即有用又漂亮的帽子，我們每個小組只選擇做一種，完成后我們開一個“帽子展示會”。小組自由選擇后，教師可以在黑板上將不同小組列在不同的“帽子工程師團隊”里。比如：防水帽工程師團隊——4暖帽工程師團隊——5 2．根據(jù)需要，選材料。提問1：誰來說一說，你們小組選擇的這種帽子，需要什么材料？ 追問：這些材料能滿足你們的需求嗎？ 學生一般只會選擇一種材料做帽子。提問2：要做一頂好的帽子，除了主體材料——我們剛才已經(jīng)選 擇的，你們覺得還需考慮什么？學生可能會說，帽子要漂亮、戴起來要舒服、大小適合等。這時教師可以適當做補充，并提示學生可以選擇多種材料做輔助使我們的帽子更完善，滿足更多需求。最后，提醒學生將所選材料記錄到活動手冊上。3．確定帽子的大小。提問：我們知道，帽子的大小是否合適很重要，那么我們怎么確定帽子的大小呢？學生可能想到用軟尺量。為了更加方便和快捷，教師可以提示學生使用扭扭棒測量小組內(nèi)某位小伙伴的頭圍，制作時也可以將扭扭棒扣在帽子里面。4．畫草圖。提問：每位同學都是設(shè)計師，大家肯定都有自己的想法和創(chuàng)意，那么如何把你的設(shè)計讓小伙伴看懂呢？學生可能會說畫圖，教師對學生的想法進行補充和整理，提示學生可以圖文結(jié)合，并要求學生將自己的設(shè)計草圖記錄到活動手冊上。（二）測量、制作1．學生完成設(shè)計后選取需要的材料。2．教師提示學生，制作有困難時可以向老師或其他小組求助。3．教師巡視指導，并根據(jù)情況分發(fā)技巧提示卡。（三）“帽子超市”角色扮演：小組成員上臺扮演“售貨員”，向其他同學介紹自己 小組帽子的設(shè)計與用途，其他同學扮演“顧客”表達想購買哪頂帽子。三、研討以“帽子超市”為主題展開研討。（一）教師組織引領(lǐng)交流對話1.“售貨員”：我們的帽子有_____的功能，它主要是由____________材料制作的，因為這種材料有_____________________的特點。我們的帽子還有很多優(yōu)點，比如________________。2.“顧客”：我想購買_____帽子，因為這頂帽子________________________。教師可以根據(jù)學生的反饋，給“被購買”次數(shù)最多的小組加票數(shù)，獲得較多票數(shù)的小組可以得到相應(yīng)獎勵。（二）反思、完善游戲結(jié)束后，請每個小組將自己的作品帶回座位。1．教師提問：我們做的帽子實現(xiàn)了設(shè)計時預想的功能了嗎？ 追問：大小合適嗎？戴起來舒服嗎？美觀大方嗎？ 2．反思：我們做的帽子還有哪些不足？可以怎樣改進？ 學生自由表達。教師布置任務(wù)，即每位“設(shè)計師”都繼續(xù)思考和完善自己做的帽子。四、拓展同學們做的帽子都很有特點，不過我們是不是還可以把它們變得更好？給大家一個機會，課后思考下怎么做？可以請爸爸媽媽幫忙喲！
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