【正文】 生生活、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力等等。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃鹋芫€上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平，讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來(lái)了成材的希望。下面我將談?wù)勗趯?shí)踐過(guò)程中的體會(huì)：合理利用，提高教師素質(zhì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施極大程度上推動(dòng)著農(nóng)村教育的發(fā)展。現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源運(yùn)用于教學(xué)之中、必須得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論的支持。作為農(nóng)村小學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，整合遠(yuǎn)程教育的可貴資源，努力提高應(yīng)用效果，鉆研遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用和研究。為充分利用好教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，我們可通過(guò)反復(fù)觀看網(wǎng)上有關(guān)的教育教學(xué)資源，如課改專題講座、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等，使我們了解到全國(guó)各地的新課改信息，獲取了全新的教育理念，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式，并把先進(jìn)的教育理念和方法逐步變成自身實(shí)際的教學(xué)行為。在實(shí)施遠(yuǎn)教工程以前，我校師生從來(lái)沒(méi)有賞試過(guò)利用多媒體輔助教學(xué)。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于我們農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，它是一門新學(xué)科，新技術(shù)，是一種全新的教學(xué)模式。根據(jù)所授課程和大綱（課標(biāo)）要求，合理利用教學(xué)資源或自制教學(xué)課件輔助教學(xué)，我校把《遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與研究》作為科研課題，促使全體教師積極參與到遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用與研究中來(lái)。通過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到資源的利用，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也為我校教師提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)都起到了很大作用。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生形象思維居優(yōu)勢(shì)地位，普遍具有好奇心強(qiáng)、求知欲旺的生理和心理特點(diǎn)，也是他們掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，因此，教師必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，具有形象性、直觀性和情感性特點(diǎn)，它能使第二信號(hào)糸統(tǒng)的語(yǔ)言文字與第一糸統(tǒng)的實(shí)物相互聯(lián)結(jié)和映照起來(lái)，使學(xué)生大腦各個(gè)功能都能充分發(fā)揮作用，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“Let`s Paint”部分時(shí),運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的一幅情景，在一片藍(lán)天下，綠綠的草地，這時(shí)我開(kāi)始引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)“blue”的天 和“green”的草，然后太陽(yáng)慢慢從天邊升起，這時(shí)我們又開(kāi)始認(rèn)識(shí)“red”，隨著畫面擴(kuò)展，我們很直觀地接受到了顏色的信息，學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣和熱情，在學(xué)生的心中也渴望著自己想把這樣的美景畫下來(lái)時(shí)，教師就告訴大家：“一會(huì)呀等我們認(rèn)識(shí)完其它顏色時(shí)，你們就要聽(tīng)老師的指令畫出你最喜歡的畫面，并涂上你喜愛(ài)的顏色，現(xiàn)在可要認(rèn)真喲?！焙⒆觽兟?tīng)了之后，很認(rèn)真地跟著老師學(xué)起來(lái)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。加深理解，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，應(yīng)從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的潛力、提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在思維發(fā)展過(guò)程中，最難進(jìn)入的是抽象思維，而使用遠(yuǎn)程教育資源，能較好地實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展由直觀到抽象的過(guò)渡，化解學(xué)生在思維過(guò)程中出現(xiàn)理解上的難度。農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源的優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它不僅可用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)秀的課件不僅能夠?yàn)槲覀兺瓿山虒W(xué)任務(wù)起到輔助作用，還能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到積極的作用。如果重點(diǎn)沒(méi)掌握，難點(diǎn)沒(méi)突破，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育資源正為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。比如：我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)動(dòng)物一課時(shí)，同學(xué)們很難記住松鼠squirrel一詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物晚會(huì)，突然不見(jiàn)了這只可愛(ài)的squirrel，教師就問(wèn)：What`s missing ? 孩子回答：squirrel、squirrel。然后教師又問(wèn)：“Where is the squirrel？孩子們便焦急地找起來(lái)，接著出示小松鼠跳出來(lái)的畫面，孩子們驚喜地叫起來(lái)：squirrel、`s ，難點(diǎn)便不攻自破。突出個(gè)性，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是面對(duì)面的交流，教學(xué)感知越好，學(xué)習(xí)效率和記憶效果越好。遠(yuǎn)程教育資源具有多種感官參與的優(yōu)越性，接受者不僅聽(tīng)到了傳播的聲音，還看到了他的表情動(dòng)作，甚至可感受到傳播環(huán)境所散發(fā)出的氣息。課堂上的參與分別使用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、集中聽(tīng)覺(jué)或集中閱讀就會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)利用兩種感官所傳遞的內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)時(shí)，才可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)，心理學(xué)研究表明：學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)，能夠記憶15%，%，如同時(shí)用這兩種手段記憶，可以讓學(xué)生接受知識(shí)內(nèi)容的65%，這就是學(xué)生對(duì)動(dòng)話片、廣告等電視節(jié)目耳熟能詳?shù)脑?，因此遠(yuǎn)程教育資源有明顯的優(yōu)越性，對(duì)提高課堂效率有著不可替代的作用。教師在課堂教學(xué)中，尤其是比較抽象，無(wú)法用實(shí)物、圖片、卡片等進(jìn)行展示的教學(xué)內(nèi)容，有效利用遠(yuǎn)程資源中艷麗生動(dòng)的畫面，刺激學(xué)生感觀，優(yōu)美的音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生可根據(jù)畫面中人物的活動(dòng)、表情及故事情節(jié)，揣摩人物對(duì)話，學(xué)生很快就能自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中。我校根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和自己的教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，面向全體學(xué)生，突出個(gè)性，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平，讓教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。教師利用資源中提供的參與性練習(xí)，形式多樣，富有樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。靈活運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)施，“班班通”的運(yùn)用，不僅以它生動(dòng)、形象的特點(diǎn)為學(xué)生所接受，而更重要的是它的運(yùn)用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，激發(fā)學(xué)生思維靈感，展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。利用遠(yuǎn)教資源輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)，更在于發(fā)展和創(chuàng)新，在于培養(yǎng)學(xué)生在今后的生活和實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)造力及運(yùn)用英語(yǔ)的靈活性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，探索英語(yǔ)的奧秘。因此，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立異，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。通過(guò)多媒體手段的靈活變化，生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生不同的思路，讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生充分體驗(yàn)著成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。綜上所述，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，引進(jìn)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓處于農(nóng)村教育的師生能與城市的師生“同在藍(lán)天下，共享好資源”，有效地解決了農(nóng)村教學(xué)資源缺乏，師資短缺、素質(zhì)不高等許多難題。遠(yuǎn)程教育資源的使用，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展，從而使課堂變得更有生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展。