【正文】 的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。選擇合適的速度演唱歌曲。（二）學唱《牧歌》教師播放歌曲《牧歌》，學生認真聆聽、感受歌曲。討論、分析歌曲。a、聽完歌曲有什么感受？b、請學生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。欣賞無伴奏合唱《牧歌》討論、分析歌曲a、請學生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）c、講解無伴奏合唱的相關知識無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質的協(xié)調和格調的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。教師彈琴，學生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。全體同學跟琴輕唱，學會歌曲。三、鞏固提升將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調民歌與短調民歌的區(qū)別。長調民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾。短調民歌篇幅短小，曲調緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。四、小結本節(jié)課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學會有感情的演唱。第二課時一、導入新課師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)?，他們演唱的歌曲也傳唱很廣，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。二、新課教學（一）欣賞《美麗的草原我的家》學生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。師：請同學們認真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣?，它展示的是各聲部人聲的協(xié)和與高度的演唱技巧。師：請同學們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？（學生自由回答，教師歸納：獨唱者醇厚的嗓音、委婉的運腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營造出一望無際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗與感受。）感受歌曲師：請同學們跟著音樂一起哼唱歌曲。（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風格的蒙古族歌曲《八駿贊》。介紹《八駿贊》師：《八駿贊》是我國著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度極高的無伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠，具有濃郁的草原風格和氣派。聆聽歌曲《八駿贊》師：請同學們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進行評價）復聽歌曲《八駿贊》師：請同學們再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。生：（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學生進行拍擊）（幻燈片出示）師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？生：有，比如：、 師：請同學們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。（請學生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？生：馬頭琴、四胡、笛（教師進行評價）介紹馬頭琴師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。初聽《萬馬奔騰》師：請同學們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。（教師進行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態(tài)。）復聽《萬馬奔騰》師：請同學們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？生：節(jié)奏、速度??（教師進行評價）師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。雖然十分短小，卻運用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)三、創(chuàng)編與表現(xiàn)師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學們，請同學們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來表達我們對蒙古族的喜愛之情。同學們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學生上講臺表演。教師評價）四、小結：同學們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。希望同學們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。第三課時一、導入新課請學生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆＝處熥鰩讉€簡單的蒙古族舞蹈動作。學生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。二、活動與創(chuàng)造唱唱吹吹a、簡介《嘎達梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。b、請學生分出樂句，并找到吸氣口。c、用”lu”演唱樂譜。音響探索a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節(jié)奏練習。c、學生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。學跳蒙古舞a、教師簡介《盅碗舞》盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情?，F(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。b、欣賞舞蹈視頻。c、教師示范基本動作，學生學習，體驗蒙古舞的基本風格特點。d、請部分同學上臺展示。師生共評。三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。請學生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）找一些作品，大家一起點評。四、小結今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團結。