【正文】 書寫規(guī)范,端正,整潔.（3）誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.（4）誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,、基于教材這篇課文非常巧妙的把古詩、詩意和詩的作者融合在對話當中，可以使學生在無意當中掌握住詩文和詩意，比單純的學習古詩又更系統(tǒng)了一步，而且文章以祖孫對話的形式呈現(xiàn)，貼近孩子們的生活，教學時可以采用分角色朗讀的形式讓學生充分感受文本?；趯W生這篇課文人物對話淺顯易懂，學生大多數(shù)聽過或者背過《靜夜思》這首詩，詩意在英英第二次說的話里面，可以讓學生讀一讀之后自己說一說，用自己的話講講古詩的意思，真正的掌握古詩。古詩的誦讀可以配上合適的音樂，更能激發(fā)學生的誦讀感情和興趣。教學重點能正確、流利的朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》 教學難點借助課文正確理解詩意，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的思想情感，激發(fā)學生對古詩的熱愛。評價活動方案學生感情朗讀、背誦古詩，配樂朗讀，每個大組選兩個學生進行朗讀比賽，代表本組。同桌兩人分角色朗讀課文，以四個大組為單位，每組抽出一個小組進行比賽讀。學生自己說說古詩的意思，說的好的蓋上小印章以示鼓勵。教學活動預案一、復習導入開火車指名讀生字詞。英英 一首 古詩 意思 一層 靜夜思 小朋友們真了不起，不僅字詞學得多，而且還把它們牢牢地記在心里了，其實英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古詩的圖片）指名說圖意：英英在和奶奶對話，英英在背古詩。題目是英英學古詩，我們能不能把它改成“英英背古詩”呢？（1）指名讀課文。（2）指名說一說：A、英英說了幾次話？B、每一段話都說了什么？（3）小結：從對話中我們了解到英英不僅背好古詩，而且還懂得了古詩的意思，同時還了解了古詩的詩人是誰，那你們說題目能改嗎？【設計意圖：讓學生明白學與背的意思，在以后的學習中可以更好的進行學習?！慷?、學習《靜夜思》。（出示古詩）解釋詩題。師：你理解了哪個詞的意思？ 【設計意圖：讓學生充分說說自己的理解，可以鍛煉孩子的語言表達能力以及思維組織能力。】“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深的思念?！笨磮D感悟，體味詩情。（出示插圖《靜夜思》）（1）師：圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（對，你們看得很仔細，想得很合情理。）教學“李”（2）師：天空中有一輪明月，想一想，什么時候的月亮是這么圓，這么亮？（八月十五中秋節(jié)，元宵節(jié)的晚上。）（3）師：月圓之時，正是家人團圓的時候，每當這個時候，我們都會聚集在一起玩一玩，樂一樂。假如這個時候，你獨自一人在外地，身邊沒有一個親人，你會覺得。？【設計意圖：讓學生練習生活實際，感受作者內心的孤單、寂寞之情，可以更好的體會詩人所要表達的思鄉(xiāng)之情。】（4）師：是啊，別人團聚，自己卻孤單一人，心中肯定非常難受。你們看，此時此刻，詩人李白就遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人。想一想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢？同桌討論，全班交流。【設計意圖：讓學生充分討論、交流，可以自主學習，各抒己見，更好的體會詩人的內心世界。】（5）師：同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、對親人的無限思念。讓我們一起當一當詩人李白，讀一讀《靜夜思》。學詩句。（1）指名讀《靜夜思》。（2）師：這首詩有幾句？（兩句）依次來學一學。第一句 ①指名讀。②師：這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學生答）③師：為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“就像”？ 第二句①指名讀。②師：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③師：想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。指導朗讀。（1）師配樂范讀《靜夜思》，生體驗朗讀節(jié)奏，并在書上做記號。（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻薄八薄班l(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。（3）學生配樂朗讀古詩?！驹O計意圖：把古詩的朗讀要點分析清楚，而且先范讀，而后讓學生配樂朗讀，非常恰當?shù)募ぐl(fā)了學生的思想感情，朗讀就會比較到位?！咳?、朗讀課文，練習背誦《靜夜思》，為分角色表演課文做準備。同桌兩人自由朗讀課文，嘗試表演。四、分角色表演課文出示要求：說話自然、流利，用講話的語氣來對話，而不是背誦課文。師生扮演角色示范引路。同桌互相練習。指名對話。（教師多鼓勵，善點評，充分調動學生的積極性。五、教學生字出示生字“首、意、思、層”。記憶字形。書寫時得提醒大家注意些什么呢？【設計意圖：讓學生自己說說好的記字方法，可以充分調動學生學字的積極性，更牢固的記憶字形。】師范寫，生描紅、仿寫。六、結果頒布 對本節(jié)課中學的認真，讀的好的學生進行表揚和獎勵。【設計意圖：孩子年齡小，課堂上注意力集中的時間很短，所以，利用這種方式，可以更好的督促學生好好聽講、認真思考、積極發(fā)言。對學生有很好的激勵作業(yè)。】七、總結深化孩子們，今天我們學會了《靜夜思》這首古詩，知道了詩的意思和作者，也理解到了詩人對故鄉(xiāng)的無限思念之情，我們國家還有很多優(yōu)秀的古詩，希望大家在課下多讀多學，感受古詩的語言魅力！作業(yè)設計請大家模仿課文對話形式，與父母家人對話學古詩，可以是《靜夜思》，也可以是以前學過的其他古詩，如：《憫農》《鋤禾》《詠華山》等，像英英一樣介紹一首學過的古詩，好嗎？ 板書設計英英 學古詩背內容 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。講意思 說作者 唐代大詩人 李白