【正文】 “讀”、“練”、“議”、“講”、“做”）6中學教師要?中學生獨立人格中學教師應尊重個體差異,主動了解和滿足中學生的不同需要。尊重中學生獨立人格 7周衛(wèi)：課例研究試圖讓教師研究教學的?過程7如果課堂充滿了（事實性知識），沒有提煉和提升，就沒有進步 韓軍9（學科教學知識）是指教師在面對特定的主題時，針對學生的不同興趣 10時俊卿：善于與人合作，主動，和? 主動關(guān)心他人,助人為樂 對社會的態(tài)度,責任感,對生命...11教師專業(yè)標準包含幾個層次 :三個層次3個維度、13個領(lǐng)域、58項基本要求 12教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行隊伍建設(shè)什么的基本依據(jù)（）13時俊卿：學情分析注意? 進行學情分析時，我們要分析學生的智力水平、認知水平、知識技能、注意品質(zhì)、預習能力、聽課能力、復習能力、考試能力、觀察能力、記憶能力、學校集體生活的適應能力等14標準要求教師：引導?，培養(yǎng)良好的思維習慣和?的能力 要引導中學生自主學習、自強自立,培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力15中學教師專業(yè)能力包括教學設(shè)計，?六項能力（ ）16如何評估學生學的有效性(獲得新知識和新技巧,發(fā)展思維,加強理解力 積極參與,學會應用,專注于學習,并學有成效 發(fā)展獨立學習和合作學習的技能技巧)17教師的（專業(yè)性）應該表現(xiàn)在具有專業(yè)化能力18教師的?是改進課堂教學的主要形式19標準是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的?準則 基本準則20中小學幼兒園落實標準作為加強隊伍建設(shè)的?和舉措重要任務(wù)21標準基本理念包含?，師德為先 具備的基本理念有師德為先、學生為本、能力為重、終身學習22《標準》的基本內(nèi)容包含三個層次，即“維度、領(lǐng)域、基本要求” 23從?初教育部師范教育司開始研制質(zhì)量標準 2005年 24標準是開展教育教學活動的?規(guī)范 基本26標準要求教師：引導（中學生自主學習、自強自立），培養(yǎng)良好的思維習慣和（適應社會的能力）的能力27教師專業(yè)標準是有關(guān)部門進行隊伍建設(shè)的基本依據(jù)，?的基本依據(jù) 27 教育不僅在于一定的（塑造）和規(guī)范 28教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有專業(yè)的知識能力29度選 價值型知識在（價值性知識在體驗中、開放、動員的辨別中構(gòu)建）30中學教師要……中學生獨立人格 31 中小學教師的專業(yè)知識：基于分科教學的考慮，要求教師具備：（教育知識；學科知識；學科教學知識；通識性知識）32提高教學技術(shù)性的主要途徑是多？（多觀課評課）33什么是教師研究開遍課堂教學的主要形式34教師的（專業(yè)性）表現(xiàn)在具有教學的專業(yè)知識和能力35教師的人生軌跡是：學業(yè)、專業(yè)、事業(yè)、偉業(yè) 36如果課堂充滿了（事實性知識），沒有（提煉）和提升，就沒有進步37教師（專業(yè)發(fā)展）的三條途徑：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)38學校教育如果忽視 對(情感)的關(guān)懷和涵養(yǎng),便不可能實現(xiàn)對人的培養(yǎng)目標，為完整的人。39教學中事實性知識的原則要求是（事實性知識的選擇—在促進概念形成方面，要有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的材料事實要具有典型性事實材料中要有知識含量、知識信息）40后茶館是教學確定了兩個課堂教學教學關(guān)鍵干預因素，尤為關(guān)注什么的解決？（尤為關(guān)注相異構(gòu)想的發(fā)現(xiàn)與解讀）41“周衛(wèi)報告中指出專業(yè)背景下的課堂觀察需要對照課前制定的教學目標和課堂標準進行（對的）42學校教師隊伍的建設(shè)目的是要提高教師中的智慧程度（對）43個體價值實現(xiàn)的前提必須要建立在找打了適合自己職業(yè)的位置和基礎(chǔ)上（對）44恰當組織小組討論,提倡組內(nèi)合作,組間競爭,能夠產(chǎn)生”感染的行為”和”競爭的努力”（對）45課例研究促進了教師的（專業(yè)成長）46了解學生的需要,才能真正做到（“以學定教”）,切實提高（課堂教學）的有效性 47教師的（“教育行為與教育活動”）表現(xiàn)在教師有專業(yè)性48一節(jié)好課的標準:扎實(有意義的課),充實(有效率的課),平實(常態(tài)下的課),真實(有缺陷的課).49后茶館式教學?，后“茶館式”教學發(fā)展成三個“不”：（1）不確定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學用時。（2）不拘泥“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的應用完整。（3）不規(guī)定“讀”、“練”、“議”、“講”、“做”五大主要教學方法的教學順序。50標準基本理念包含（學生為本），師德為先51了解中學生思維能力與創(chuàng)新能力和實踐能力發(fā)展的過程與特點,屬于（教育知識領(lǐng)域）52教師經(jīng)驗要靠課例來積累,來傳遞,、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權(quán)利。忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。自覺抵制（有償家教），不利用職務(wù)之便謀取私利。崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。（《專業(yè)標準》）是中學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范?！吨袑W教師專業(yè)標準》的基本理念是：“學生為本” ：“師德為先” ：“能力為重” ：：“終身學習《中學教師專業(yè)標準》的基本內(nèi)容包括的維度有（“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力）”；在教學過程中，教師應不斷引發(fā)中學生獨立思考和主動探究，發(fā)展學生（創(chuàng)新能力）。中學教師要樹立（育人為本、德育為先）的理念，將中學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學生的全面發(fā)展。中學教師應不斷提升（個人修養(yǎng)與行為），使自己富有愛心、責任心、耐心和細心。作為一名中學教師，應理解所教學科的（知識體系、基本思想與方法）。在教育教學活動中，教師除了要與學生、學生家長、同事有效地溝通與合作，還應該協(xié)助中學與（社區(qū)）建立合作互助的良好關(guān)系。