楊瑛從幸福出發(fā)-資料下載頁
2024-11-19 02:07本頁面
【正文】 常自豪驕傲嗎？也許你的答案是：“長時(shí)間的工作已經(jīng)讓我麻木，我沒有感動(dòng)也沒有驕傲?！钡?，作為中泰化學(xué)的員工，我感動(dòng)著、自豪著、驕傲著，這不是矯情，是真實(shí)的感受，2011年檢修車間員工雷濤發(fā)生意外車禍，差點(diǎn)喪生，他單親家庭，只有一個(gè)母親，這樣的噩耗對(duì)于這個(gè)本來就弱不禁風(fēng)得家庭無疑是雪上加霜，大額的醫(yī)療費(fèi)用無力承擔(dān)，他只能被推出重癥監(jiān)護(hù)室，就在此時(shí)，車間將詳細(xì)情況上報(bào)與公司，公司當(dāng)即拿出7萬元送至他母親手中，看著雷媽媽滿眼淚水，絕望中又燃起希望的眼神，我真的很感動(dòng)，同事們紛紛伸出援助之手，你200元、我500元、他1000元，陸陸續(xù)續(xù)又有1萬元送了過去，從死神的手中奪回了他，現(xiàn)在，他雖然還在接受治療，每次我們?nèi)タ此臅r(shí)候，我們告訴他：“你要好好養(yǎng)病，等你康復(fù)了，回來和我們一起上班”他總是開心的狠點(diǎn)頭。周圍同事不論哪一位遇到困難了，單位總是能伸出援手幫助他度過難關(guān)，即便不在自己周圍，也總有感動(dòng)的事情發(fā)生。去年過年我回家了，在火車上，我聽到有人在討論中泰化學(xué)，下意識(shí)的湊到了跟前，只聽他們講，中泰化學(xué)真的很不錯(cuò)，在新疆應(yīng)該是數(shù)一數(shù)二的大企業(yè)了，聽說工資很高，待遇很好，規(guī)模也很大，聽到這里，我也自豪的插了幾句，“還不止呢，我們企業(yè)是上市公司，下設(shè)有7家子公司，現(xiàn)在在阜康、西溝那邊都正在建設(shè)大型電廠，前景很好的?！迸赃呉晃淮笫迓牭搅藛柕馈靶」媚?，你們企業(yè)好進(jìn)嗎？我兒子快大學(xué)畢業(yè)了，我想讓他去應(yīng)聘，要是能在這么大的企業(yè)上班，我都不用愁了”，“我們企業(yè)正在發(fā)展，需要很多大學(xué)生呢，他要是符合要求可以親自去試一下、、”短短的幾句對(duì)話，折射出的是我們企業(yè)的魅力，我為自己在這樣的企業(yè)上班而驕傲自豪。說了這么多，只想表達(dá)一個(gè)意思，那就是身為中泰化學(xué)人，我驕傲我自豪，今天我以企業(yè)為榮，明天企業(yè)以我為榮，所有中泰化學(xué)人做好準(zhǔn)備向幸福出發(fā)！檢 修 車 間 唐 婧 二零一二年三月二十日第五篇：閱讀教學(xué)從詞句出發(fā)閱讀教學(xué)從詞句出發(fā)教學(xué)有法教無定法。教學(xué)上強(qiáng)調(diào)要因材施教，因人而異。在教學(xué)中對(duì)課文內(nèi)容大膽取舍，從小學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式的特點(diǎn)；課堂上，老師點(diǎn)其“要害”，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生帶問題自主學(xué)習(xí)，進(jìn)入“腹地”，這便是教學(xué)上所用的突破法。它可使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，訓(xùn)練扎實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)深刻。題目是文章的“眼睛”，內(nèi)涵極為豐富，具有統(tǒng)攝全篇的作用。題目有突出時(shí)間、地點(diǎn)、人物或中心等幾種形式。教學(xué)時(shí)，可以從剖題入手，精心設(shè)問，各個(gè)擊破，使講讀精要，理會(huì)深切。如：在教學(xué)《草船借箭》一文，先抓住“借”字解題：“誰借箭？文章在哪一部分寫借箭？”轉(zhuǎn)入重點(diǎn)段（借箭經(jīng)過），讀讀議議，弄清為什么會(huì)借到箭，進(jìn)而體會(huì)諸葛亮在借箭過程中表現(xiàn)出來的智慧才干。接著再圍繞“借”字提出：“為什么要借箭？事情的最后結(jié)局怎樣？”等問題，讀議文章的開頭和結(jié)尾，弄清借箭的前因后果，滲透重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求。這里以“借“為突破口，創(chuàng)設(shè)問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，導(dǎo)讀全文。又如《你們想錯(cuò)了》一文，課題是方志敏說的話，教學(xué)時(shí)可緊扣題意進(jìn)行教學(xué)。初探審題，激發(fā)興趣。圍繞課題出示思考題：“題目中?你們?指誰？為什么說他們想錯(cuò)了，錯(cuò)在什么地方？”理解審題，深入內(nèi)容討論：課文是怎樣圍繞“你們想錯(cuò)了”來寫的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。深究審題，欣賞品味，討論：文中哪些描寫看出“你們想錯(cuò)了”？引導(dǎo)學(xué)生理解人物行動(dòng)、對(duì)話，再指導(dǎo)朗讀，深化主題。小學(xué)語文課文多是出自名家之手，一字一詞獨(dú)具匠心，一些重點(diǎn)字詞堪稱“文眼”，有的句子言簡(jiǎn)意賅，言盡意遠(yuǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文。教學(xué)時(shí)，可以從這些詞句入手，深刻剖析，層層推進(jìn)，串聯(lián)全篇，這樣教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。如教學(xué)《狼和小羊》一文，可圍繞“狼非常想吃小羊，就故事找碴兒”這個(gè)重點(diǎn)句，設(shè)計(jì)提問，帶動(dòng)全篇：什么叫“碴兒”？“故意找碴兒”是什么意思？學(xué)生明白之后又問：狼非常想吃小羊，一共找了幾次碴兒？這樣引導(dǎo)學(xué)生把狼每次找碴兒時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和說的話讀讀議議，再繼續(xù)追問：為什么說狼是故意找碴兒？狼既然要吃掉小洋，為什么要故意找碴兒？這說明了什么？教學(xué)中，教師要精心發(fā)現(xiàn)突破口，巧妙運(yùn)用突破法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自能讀書，使學(xué)生在自學(xué)中突破，在突破中求知，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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