【正文】 調(diào)動有效：教師應(yīng)用好師生課前問候，進行課前調(diào)動；教師應(yīng)使用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生五官轉(zhuǎn)換或并用；堅持“精講精練、分段講授、講練結(jié)合”的原則調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；堅持課堂激勵原則，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)脑u價與鼓勵；教師要適時關(guān)注全體學(xué)生的聽課姿態(tài)并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，杜絕學(xué)生“課堂睡覺”現(xiàn)象的發(fā)生。習(xí)慣培養(yǎng)：應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行我校教務(wù)處提出的《合水一中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，教師要注意對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生坐、立、執(zhí)筆姿勢正確，書寫工整，文明上課。1文明上課：教師文明上課要求做到：教師要帶著愛心、激情與微笑進教室；用標(biāo)準(zhǔn)的普通話站立教學(xué)（外語科用英語教學(xué)）；授課時目光應(yīng)掃視全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體表現(xiàn)，進行必要課堂調(diào)整；儀表端莊、舉止文明、語言表達準(zhǔn)確，杜絕“口頭禪”；板書規(guī)范（杜絕錯別字）、字跡大小適中；不出現(xiàn)有損學(xué)生自尊心、自信心的言行，營造“文明、民主、平等、和諧”的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。三、作業(yè)（三點要求）作業(yè)是鞏固知識、形成技能、提高能力、改進教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)；是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力，讓學(xué)生體驗成功、快樂的重要手段之一。1作業(yè)布置：教師的作業(yè)布置至少要分“必做”與“選做”兩個層次，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求；作業(yè)布置一般要求以書面形式，不以口頭形式布置作業(yè)；課外作業(yè)的數(shù)量要做到少而精，難度要適當(dāng)，特別是非常學(xué)案，教師必須先“下水”，然后有選擇性進行布置，切忌布置機械重復(fù)的作業(yè)，更不能布置“懲罰性作業(yè)”；鼓勵教師針對學(xué)生個體布置個性化作業(yè)。1作業(yè)批改：提倡作業(yè)面批面改；作業(yè)批改可采用“等第制”、“百分制”、“評語制”等形式，用好書面激勵學(xué)生這一手段；作業(yè)批語要規(guī)范，讓學(xué)生看得懂；教師批改作業(yè)后要寫上日期；重視作業(yè)的講評，以提高教師批改作業(yè)的實效性，切實做到作業(yè)的精選、精編、精練、精講，同時做到作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，養(yǎng)成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。1作文批閱：作文采取精批與略批相結(jié)合的辦法。精批數(shù)量至少占總數(shù)的三分之一，要求“先通覽后細(xì)改”，加眉批、旁批和總批；略批數(shù)量不多于總量的三分之二，要求先通覽全文，劃出錯別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進行。在精批中選出佳篇加以講評，對于有進步的作文，教師也應(yīng)給予鼓勵。作文也可在學(xué)生互批或小組長批改的基礎(chǔ)上，由教師按上述要求批改。四、輔導(dǎo)（三點要求）輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生與幫助后進學(xué)生的重要措施。輔導(dǎo)在對象上，分優(yōu)秀生輔導(dǎo)與后進生輔導(dǎo)；在形式上，分課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)；在內(nèi)容上，分心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)目的態(tài)度輔導(dǎo)、學(xué)法輔導(dǎo)、閱讀輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)等。1教師輔導(dǎo)：輔導(dǎo)的重點應(yīng)放在中下面學(xué)生；重在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧方面的輔導(dǎo)；主要在當(dāng)堂訓(xùn)練時間里進行；教師應(yīng)給他們創(chuàng)造在課堂上發(fā)言、得到同學(xué)鼓勵、在作業(yè)與考試中得到教師肯定、欣賞的機會；讓他們從教師、同學(xué)的關(guān)注與期待、贊賞與幫助中得到成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)的信心。早讀課、自習(xí)課，教師要按時下班管理和解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1同伴互助：推行學(xué)習(xí)互助小組，選用小組長、學(xué)科小先生的課堂學(xué)習(xí)模式，讓“學(xué)困生”在課堂上得到學(xué)習(xí)同伴的及時、有效的幫助，以最大限度地減少學(xué)生學(xué)業(yè)成績的分化，減少厭學(xué)、流生現(xiàn)象的發(fā)生。班級應(yīng)有“各學(xué)科小組長、學(xué)科小先生一覽表”，促進“自然小組”的建立。1培優(yōu)輔后：每位教師都應(yīng)有“培優(yōu)輔后”學(xué)期或?qū)W年計劃；要擬出本學(xué)科旨在幫助學(xué)生的“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”名單，擬訂計劃及措施；教務(wù)處將注重檢查落實，努力提高培優(yōu)輔后的實效性。1認(rèn)真組織好學(xué)生的課外活動，開辟第二課堂，開展綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)。對學(xué)生的選題、實施方案進行指導(dǎo)，對學(xué)生的研究過程進行檢查，為學(xué)生交流、展示研究成果搭建舞臺。五、考核（五點要求）考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對教學(xué)進行反思改進的重要手段，而不是目的。要改變“考核”單純作為檢測功能的現(xiàn)狀，充分重視考核的更為重要的其它功能，如激勵功能，體驗成功的功能，對知識進行梳理與歸納的功能等。1實行分層考試：要求單元考試卷要分層次，即在一張試卷中，要有兩種層次的題目，分別供不同程度的學(xué)生選擇使用。試卷中有的題目可以有兩道不同要求的題目（同一題號兩道題目），給學(xué)生自主選擇試題的機會。還可以試行“一次考試、不同試卷”的改革嘗試?？记爸笇?dǎo)：班主任必須在考前對全班學(xué)生進行考試目的和考風(fēng)考紀(jì)教育；任課教師必須在考前對全體學(xué)生進行學(xué)科應(yīng)試指導(dǎo)，包括知識準(zhǔn)備、物品準(zhǔn)備和應(yīng)試策略等?？荚嚦煽冊u定：考核分考試和考查兩種?？荚嚥捎糜嫹种?，考查采用等級制。2監(jiān)試要求：（1）任課教師要服從安排，按時參加監(jiān)試；（2）每科考試考前155分鐘（第一場提前10分鐘）監(jiān)試人員到考點辦公室領(lǐng)取并清點試卷，開考前5分鐘發(fā)卷并提醒考生填寫相關(guān)信息，考試結(jié)束前15分鐘提醒考生“離考試結(jié)束還有15分鐘”，考試結(jié)束后收齊答題卷（卡）到辦公室裝訂；（3）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁舞弊行為。監(jiān)試人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把作弊行為消滅在萌芽狀態(tài)，沒有特殊情況考生不得提前交卷、不得中途離場，考生交卷后應(yīng)迅速離開考場，不準(zhǔn)在考場附近3 逗留或高聲交談。2閱卷要求：所有考試統(tǒng)一采用集體閱卷，堅持統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，多解題和開放題要把握好度，做到客觀公正；要重視學(xué)生在解題中的獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；及時將考試成績輸入成績管理系統(tǒng)。2考后分析：考后及時進行試卷質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，彌補學(xué)生知識與能力方面的缺陷。尤其要引導(dǎo)學(xué)生自我分析，剖析學(xué)習(xí)中存在的問題，改進學(xué)習(xí)方法。六、實驗教學(xué)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材規(guī)定的實驗課題，在學(xué)年或?qū)W期初教師要編制實驗計劃，安排實驗課題，做好所需儀器、材料、工具的準(zhǔn)備。實驗應(yīng)明確目的要求，確定方法、步驟和操作程序，熟悉實驗過程，實驗前教師應(yīng)先試做，以保證實驗效果。實驗前要做好分組準(zhǔn)備，每組人數(shù)不宜過多，以保證每個學(xué)生都有實驗操作的機會。實驗課要講清目的、步驟、儀器性能、使用方法及注意事項，難做的關(guān)鍵性實驗，都應(yīng)先演示。學(xué)生實驗時，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并在實驗室管理員的配合下，及時幫助學(xué)生解決實驗中的困難，防止發(fā)生意外事故。實驗后，應(yīng)及時小結(jié)，檢查實驗效果，對實驗中的傾向性問題，應(yīng)予以指正，以引起學(xué)生的注意和重視。指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告，認(rèn)真批閱，及時評價。七、教學(xué)研究：教學(xué)研究是對教育教學(xué)行動進行研究，使實踐者省察自己的教育理論與教育實踐之間的聯(lián)系，使教學(xué)研究在教育教學(xué)實踐的改善中起到直接而迅速的作用，使教師在教育教學(xué)行動研究中不斷地對自己教學(xué)行為進行直接或間接的觀察和反思；不斷加深對自己和自己實踐的理解，并在這種理解的基礎(chǔ)上提高自己。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，編制學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系（包括認(rèn)知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作領(lǐng)域的目標(biāo)）、訓(xùn)練體系、學(xué)法指導(dǎo)體系和教學(xué)評估體系，制定學(xué)科教學(xué)改革方案，開展“說課”活動，不斷提高教學(xué)設(shè)計水平，教務(wù)處定期檢查、評估教案，定期展示優(yōu)秀教案。組織公開課、觀摩課，開展課堂教學(xué)研究，組織教師從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，汲取營養(yǎng)；引導(dǎo)教師著力研究在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。探索素質(zhì)教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的目標(biāo)達成度。積極開展教學(xué)專題研究，加強教學(xué)研究課題管理，提高教師教學(xué)研究和教育科研能力，努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的研究型、創(chuàng)造型教師隊伍。通過專題調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗探索、文獻分析等方法研究教學(xué)思想、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和管理、教學(xué)原則和策略、教學(xué)方法和模式、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)手段等。