【正文】 啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫啊Ｔ诮虒W(xué)過程中，還要很好的利用知識(shí)遷移，比如，學(xué)習(xí)足球過人技術(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生回想一下，籃球比賽中的技術(shù)動(dòng)作，這樣在教學(xué)時(shí)就會(huì)有意想不到的收獲。全面?zhèn)浜脤W(xué)生。了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異是提高體育有效教學(xué)的基本前提。在教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)研究學(xué)生、分析學(xué)生的個(gè)體差異，為了有效的解決個(gè)體差異，教師首先要會(huì)看學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的興趣、能力以及以前的知識(shí)基礎(chǔ)做出準(zhǔn)確的判斷。了解學(xué)生是怎樣發(fā)展和學(xué)習(xí)的，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的學(xué)生有不同的知識(shí)背景，因此，要確保每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展、進(jìn)步，教師就必須很好地利用最近發(fā)展區(qū)這個(gè)概念，給學(xué)生提供有效的發(fā)展平臺(tái)。了解學(xué)生的另一個(gè)方面就是要分析不同年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)。一般地來講，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力穩(wěn)定不持久，容易被一些新異的刺激所吸引。小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣。在他們眼里，體育就是“玩”，只要能活動(dòng)就感到心滿意足，興趣盎然，不知疲倦。所以，體育課中的學(xué)生就像一群生活在廣闊森林中的小鳥。低年級(jí)（1—3年級(jí)）為充分活動(dòng)階段，此時(shí)他們多選擇一些游戲、跑步等技術(shù)簡單、富有趣味的活動(dòng)。因此，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的組合和搭配，采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容。不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握技術(shù)，而是為他們的體能發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（三）溝通情感，建立和諧課堂氛圍 教與學(xué)的和諧是體育有效教學(xué)的關(guān)鍵?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是“以人為本”，體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要多一些趣味性，比如小游戲，打擂臺(tái)、分小組比賽。體育教師態(tài)度和藹可親，幽默風(fēng)趣，少說些教條的話，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺把練習(xí)任務(wù)完成，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是形成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因素，它是在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已形成的學(xué)習(xí)需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)的過程。教學(xué)活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)氣氛是通過教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的興趣和提高學(xué)生注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如和學(xué)生一起跑步，一起參加比賽等來增加民主和諧的師生關(guān)系。（四）教學(xué)手段的多樣性引導(dǎo)幫助學(xué)生是體育有效教學(xué)的不可缺少的教學(xué)手段。體育教師的引導(dǎo)作用是巨大的，特別是新的練習(xí)項(xiàng)目，教師的引導(dǎo)直接將學(xué)生帶入，在學(xué)生出現(xiàn)困難或者掌握不準(zhǔn)的時(shí)候，必要的幫助也是給學(xué)生一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)和提高過程。在教學(xué)中，為使學(xué)生能夠積極地參與到體育活動(dòng)中，我采用以下幾種方法來引趣： A、優(yōu)美的直觀示范引趣——體育教學(xué)離不開動(dòng)作示范，教師示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展，能使學(xué)生耳濡目染，受到美的熏陶，從而產(chǎn)生練習(xí)興趣，能有效提升練習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮示范動(dòng)作的激趣作用，提高質(zhì)量，使其產(chǎn)生“親其師而信其道“的特殊效果。B、合理不置場地器材引趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，科學(xué)合理地布置練習(xí)器材。如用沙瓶擺成一幅迷宮。這樣學(xué)生即使跑得較慢，卻能從中獲得無法用語言形容的美的享受。C、競賽活動(dòng)引趣——利用多種形式的教學(xué)比賽或游戲，如小兔拔蘿卜、開飛機(jī)、巧過障礙物等增加學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。D、體育信息導(dǎo)趣——搜集優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國爭光的事跡，或者從報(bào)刊雜志中選取一些世界體育明星圖片及體育賽事圖片等，舉辦剪貼知識(shí)畫報(bào)展。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師的作用不只是把知識(shí)技能教給學(xué)生，更重要的是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學(xué)的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不僅有目的的思維參與，而且還要主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)身體活動(dòng)，逐步提高自學(xué)、自練、自選、自評(píng)、自管的能力。倡導(dǎo)合作，體驗(yàn)成功。根據(jù)課程目標(biāo)和不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的分組方法如性別分組、技術(shù)分組，自由搭配等，充分發(fā)揮分組后體育組長和骨干的力量，學(xué)生在練習(xí)時(shí)有目標(biāo)、有競爭，有幫助，有快樂。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和進(jìn)取性，有利于形成合作互助的幫學(xué)氛圍，在熱烈、輕松、愉快中進(jìn)行做到寓教于樂。利用已學(xué)過的“橫叉”“縱叉”動(dòng)作組成“教學(xué)”或“英文字母”是某老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)和英語知識(shí)，相互合作、研究探討，完成各種造型。允許學(xué)生們自由創(chuàng)意，每個(gè)人都可以用縱叉或橫叉組成不同的數(shù)字或字母。各小組都拿出本組最好的造型與其他小組交流，富有新意的組合贏得了同學(xué)們的掌聲和喝彩。在游戲“奪紅旗”的比賽中，教師先讓學(xué)生討論，再進(jìn)行比賽。各組通過組內(nèi)合作完成游戲，充分體驗(yàn)到了合作成功的滿足和成就感。倡導(dǎo)探究，發(fā)展思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學(xué)生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動(dòng)作和重新排列動(dòng)作組合、學(xué)會(huì)逆向思考問題等方法來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。根據(jù)以身體練習(xí)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合的課程特征，有機(jī)融入研究性學(xué)習(xí)，借助嘗試、質(zhì)疑、探究等方法，設(shè)計(jì)親身體驗(yàn)、合作發(fā)現(xiàn)、探索解惑的活動(dòng)內(nèi)容和問題，培養(yǎng)求異思維和探究學(xué)習(xí)的能力。要注意適時(shí)運(yùn)用電腦、網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，給學(xué)生以多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、開放的教學(xué)氛圍，和輕松和諧的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題，這就要求我們每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學(xué)。第三篇：淺談新課程背景下體育課堂有效教學(xué)《淺談新課程背景下體育課堂有效教學(xué)》成都鹽道街中學(xué)邱有義淺談新課程背景下體育課堂有效教學(xué)鹽道街中學(xué)邱有義摘要：新課程改革已經(jīng)在全國各地相繼展開，隨著改革工作的逐漸深入“問題”也越來越多，如何結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的有效性是我們近期討論的主要課題。正確地理解和掌握課堂教學(xué)有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本形式, 隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提,是實(shí)施新課程的重要保障。隨著體育課程改革的深入,課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了廣大體育教師關(guān)注的熱點(diǎn)。那么如何構(gòu)建體育課堂的有效教學(xué)呢?我談一些體會(huì)與大家共同探討。關(guān)鍵詞： 新課程 教學(xué) 體育課堂 有效教學(xué)前言：教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、講究效益的活動(dòng)。教學(xué)有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真與否，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生學(xué)得不好，即使教師教得很辛苦、很認(rèn)真，也是無效或低效的教學(xué)。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員、課堂教學(xué)網(wǎng)首席專家余文森教授認(rèn)為：“從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”。專家的解讀給我們指明了方向，作為一線的教師不僅僅要在定義理解上下工夫，還要積極地進(jìn)行實(shí)踐研究和分析，以提升自身的理論基礎(chǔ)與操作能力，提高實(shí)施手段。現(xiàn)代的有效教學(xué)比