【正文】 工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。二 研讀與賞析1．學生細讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。a．“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？ b．為什么貝多芬說“一棵樹好比一個人好”？c．“你可能想到我──一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙脫出來?！睉绾卫斫?？d．“請看一看羅曼。羅蘭的《約翰?？死苟浞颉罚谀潜緯锪髦粭l大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的?！睉绾卫斫?？e．“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？f．“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思？2．我們理清了文章的脈絡，理清了課文的思想內容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結合課文，說說你從音樂中聽到了什么？ 明確：對不幸命運的抗掙。3．你認為貝多芬是一個怎樣的人？明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。三 小結貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造七年級語文第三單元02011—12—4教學目標：學習作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。體會作者善于抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地描繪，在敘述和描寫中插入抒情議論的寫法。學會從人物性格中體會到高尚的人格教學難點：前面學生學到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導學生學會對群體人物的分析。知道應抓住人物思想性格特征進行描寫；教學設計：要體現新課標的理論，讓學生在合作與探究中思考問題。教學步驟：一、導入課文上一節(jié)課我們學習了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學習這篇課文(板書課題、作者)二、檢查預習作業(yè)同學們都已經預習過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢? 生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。(出示有關幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(18211880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(18 11883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(18401897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(18401902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。三、整體感知課文(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(18501893)，法國文學家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文散文的特點是什么? 七年級語文第三單元2011—12—4趣味??談話很少涉及日?，嵤拢偸菄@著文學史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句?！?動作描寫是”仰坐在一個沙發(fā)上。（9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢? 博學多識。老年持重。(板書：博學多識 老年持重)（10）剛才我看到大家把關于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢? 都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。教師總結：作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點，各有側重地進行描繪，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點，有所側重，人物形象才能栩栩如生。四、知識的拓展我們做一個小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經掌握了，假設此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位作家的不同的性格特征來想像一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎 接莫泊桑的到來呢?同學們討論一下。五、作業(yè)。把莫泊桑到來的情景寫成一百字左右的片段。、孫權勸學教學目標（一）認知目標《資治通鑒》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語?！皡窍掳⒚伞薄肮文肯啻眱蓚€成語。（二）過程和方法目標，正確斷句和停頓。，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目標學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。重點 品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現的人物形象特點。七年級語文第三單元2011—12—4三 編課本劇，深入課文師：課文有多處對話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現出來，現在，假如你是編劇，你怎么來編寫呢？假如讓你做演員，又該怎么樣？小組內先試試。師：哪一組主動來表演一下？師：通過朗誦、表演，你認為文中的人物當時神態(tài)和心態(tài)如何？師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法？小組編劇、表演。學生選出代表進行表演。學生發(fā)表各自的看法。學生討論發(fā)言。發(fā)揮學生想象能力和創(chuàng)新精神，借此深入了解課文意蘊，開闊學生學習課文之天地。讓學生作為學習的主人對課文進行品味。對學生的回答不要簡單地肯定或否定，鼓勵學生互相解答。四 聯系課文，延伸拓展師：學與不學，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化，我們今天學習《孫權勸學》是為了什么呢？難道說只是為了知道古人的言行嗎？知道了這個故事，作為跨世紀的一代人，你從中得到什么啟示呢？可不可以跟大家說說？師：很多同學都談到了學習的重要性，那么古人在學習上還有哪些說法值得借鑒？師：我們應該帶著問題走進課堂，更應該帶著深層次的問題走出課堂。根據你的理解和認識，有沒有什么新問題呢？比方說師：大家有興趣了解更多與孫權、呂蒙有關的事情嗎？課文與文學作品一樣么？讀書使人聰明，老師建議大家課后讀讀《三國演義》，從中了解那個英雄輩出的年代。學生小組討論交流，然后進行集體交流。學生聯系課文及與學習有關的名言和具體事例再次談自己的看法。學生提問。學生在自主探索的過程中接受教育。這一環(huán)節(jié)既是照應，同時又是加深和強化，使學生對學習的重要性有更深刻的認識，讓他們自己教育自己。激發(fā)學生興趣，提出更多有價值的問題，達到延伸拓展的目的。抓住時機鼓勵學生開展課外閱讀，自主解決問題，做到教是為了不教。五 評議總結師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現、問題回答，還是課文學習，能不能說出來，我們共同分享？學生就自己這堂課的表現發(fā)言。教師可根據學生的話給予適當肯定和總結，并升華德育教育。作業(yè) 課后大家練習背默課文，讓它成為自己的知識儲備。課外收集古人成才的相關故事，在同學中交流共勉。學習目標1．能了解有關《資治通鑒》的文學常識。2．掌握文中涉及的常用文言詞語。3．能在熟練朗讀基礎上，正確斷句和停頓。4．通過解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。七年級語文第三單元2011—12—4科學家傳記、十大元帥的故事、體育影視名人故事等,也可以是文學作品中的人物。、電視臺播放的有關名人的節(jié)目錄音、錄像,如人物訪談、藝術人生、聊天、對話等節(jié)目?！懊酥嗌佟笔殖瓐?在課前就張貼起來,以供全班同學交流欣賞?；顒舆^程一、真意切話名人結合現在學生追星的情況導入追“星”（名人）的主題。追歌星是學生比較正常的一種審美體現，追名人卻比較特殊。應該說，每個人心中都有崇拜的名人，此次活動是學生內在審美的外在化。,讓學生進入名人的內心世界,感受他們的動人情懷與偉大精神,以此拉近學生與名人之間的心理距離,能夠將名人作為一個“人”來認識和理解。選取令自己最有感觸的名人,講述他的故事。用真情,說實話,形式多樣?？梢栽谥v述前后唱一首歌唱名人的歌曲,可以在講述前后朗誦一首贊頌名人的詩歌,可以在講述前后宣讀幾則名人名言等等。二、客觀辯證評名人孔子說:“見賢思齊?！泵恳粋€名人的身上一定有值得我們學習的地方,然而“金無足赤,人無完人”,每一個名人的身上也一定有值得我們引以為戒的地方。孔子又說:“擇其善者而從之,其不善者而改之。”對一個人的評價,不能過于盲目———畢竟“人無完人”,也不能過于苛刻———畢竟每個人都不可能完全脫離其時代、環(huán)境的局限以及人性本身的弱點。,先在小組內部互相交流。,組織全班進行專題討論。名人的是與非,功與過, 得與失, 長與短三、深入思考看名人名人的世界一定會帶給我們一些關于人生、關于社會、關于宇宙的思考,在深入了解他們的基礎上,回過頭來重新審視名人和名人的世界,你會發(fā)現什么? 這些發(fā)現對你自己的人生可能產生何種影響? 以“我和我心中的‘星’”為題,進行說話訓練。對于名人故事，課本并沒有更多的資料，學生務必通過各種途徑，如上網、圖書館等來搜索資料圖片。在此過程中，學生不但可以找到課本所沒有但又必須的學習資料，又可以通過搜索資料的過程捉拿中學到了各種方法技能。真正的學習，不僅可讓學生學習知識、訓練能力，還應讓學生養(yǎng)成一些良好的習慣和品質。比如合作學習，搜索資料，讓學生分組合作，探究問題，總結情況。提高了學習的質量和速度，體現了新課標“團結、合作、探究”的精神。四、別出心裁寫名人:以名人為話題,題目自擬,文體、字數不限。:選取你最想寫的一個名人,作以下創(chuàng)意寫作: 為他寫一句話新聞(寫你認為他最值得關注的事)七年級語文第三單元2011—12—4