【正文】 窗更多的是只適合高年級(jí)學(xué)生的內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)那就是一處校園裝飾物，像這些對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放的知識(shí)窗口何不用上漢語(yǔ)拼音呢？校園文化環(huán)境的布置不正是為全體學(xué)生服務(wù)的嗎？其次，要讓孩子們有時(shí)間去傾聽(tīng)它們說(shuō)話?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是眾所周知的，有人說(shuō)，如果讓牛頓生活現(xiàn)在的中國(guó)，那么他也只能整天埋頭作業(yè)堆里，即使有蘋(píng)果掉到他的頭上，他也無(wú)暇去作過(guò)多的思考，就更不可能有“萬(wàn)有引力”發(fā)現(xiàn)了。我們學(xué)校的學(xué)生，現(xiàn)在每天被學(xué)校的作息時(shí)間框的死死的，什么時(shí)間干什么事，什么草坪、綠地不許入內(nèi)等等規(guī)定。從表面上看，校園井然有序了，環(huán)境衛(wèi)生了。事實(shí)上，學(xué)生的自由空間被縮小了，久而久之就對(duì)在自己身邊的環(huán)境熟視無(wú)睹、視而不見(jiàn)了，這就是當(dāng)今教育的失敗。因此，我們要讓學(xué)生在午間和課后，除了作業(yè)、打掃衛(wèi)生外，有更多的時(shí)間徜徉于校園，漫步于綠地、草坪。欣賞鮮花、青草、綠樹(shù)，在林間嬉戲，在草地上玩耍。擁有古人“春游青草地，夏賞綠荷池”的閑情逸致，在無(wú)拘無(wú)束中放松心情，放飛想象，享受童年。再次，要讓它們常說(shuō)鮮活、適時(shí)的話。學(xué)校的教室、櫥窗、黑板報(bào)、古詩(shī)文銘牌等切忌千篇一律，一成不變，它們應(yīng)當(dāng)常換常新，富于變化。比如，春天到了，就換上描寫(xiě)春天的詩(shī)句、文章，“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二臘月春風(fēng)似剪刀?！苯M織學(xué)生春游、踏青前可以向?qū)W生介紹一下韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”到了秋天，可以讓孩子們從黃巢的《不第后賦菊》中，體會(huì)“沖天香氣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”的豪氣。從王維的《九月九日憶山東兄弟》中，體驗(yàn)“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷。大雪紛飛的日子，吟詠“忽如一夜色春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，在情與景的交融中，體會(huì)其中的詩(shī)情畫(huà)意。這樣隨著季節(jié)的更替，時(shí)令的變換，吟誦這些流傳千古、膾炙人口的古典詩(shī)文，既增加的語(yǔ)言的積累更受到文化的熏陶。再如，在奧運(yùn)前后，我們的古詩(shī)文也可以更換為奧運(yùn)精神、奧運(yùn)口號(hào)等；櫥窗、板報(bào)等布置則可換為與奧運(yùn)相關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生在沐浴博大精深的中華文化的同時(shí)，去汲取更多的外來(lái)的和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)養(yǎng)料。最后，要讓它們說(shuō)說(shuō)孩子們自己想說(shuō)的話。當(dāng)今社會(huì)，孩子們的生活水平提高了，見(jiàn)識(shí)廣了，能力也強(qiáng)了。我們學(xué)校教室內(nèi)的墻壁更應(yīng)該成為孩子們展示自我的舞臺(tái)。比如，他們的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品啦，優(yōu)秀作文啦，參觀旅游時(shí)的留影啦，主題小報(bào)設(shè)計(jì)啦等等都可以一一張貼在教室的墻壁上，我們教師要做的就是如何使教室墻壁最大限度地被學(xué)生利用，引導(dǎo)他們合理美觀地布置教室，讓孩子們的表現(xiàn)欲和好奇心得以滿足，從而增強(qiáng)自信心，使孩子們自然而然地把自己的心聲傾訴到墻壁上去了，這樣不僅激活了孩子們創(chuàng)作的欲望，還鍛煉了其動(dòng)手能力，進(jìn)而達(dá)到有效教學(xué)的目的?？傊@文化環(huán)境建設(shè)離不開(kāi)“墻壁”的布置，我們要把每一面“墻壁”都交給學(xué)生，真正做到讓孩子們有時(shí)間和空間去看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)得到。北京師范大學(xué)的邱耀德教授說(shuō)：“孩子的無(wú)意注意學(xué)到的東西比有意注意更多”，這句話的確值得我們小學(xué)教師去深思研究。（二）構(gòu)建和諧校園物質(zhì)文化的對(duì)策以思想政治教育為主線，構(gòu)建潔、齊、美、趣的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的校園環(huán)境，可以有效地補(bǔ)充思想政治理論課和思想政治輔導(dǎo)員工作中的不足，對(duì)大學(xué)生的思想起到潛移默化的教育效果。校園中的一草一木、一園一景都要體現(xiàn)出怡情、激勵(lì)、拓智的效能，要有教育性和藝術(shù)性，有趣味性與科學(xué)性，有繼承性和創(chuàng)新性，使校園環(huán)境建設(shè)蘊(yùn)涵豐富深刻的文化底蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮、終身受益。例如，學(xué)校標(biāo)志。包括學(xué)校校牌、校徽、校旗、雕塑等，這些標(biāo)志是校園文化最表層但又是不可缺少的重要組成部分，有利于激發(fā)師生員工的自豪感和責(zé)任感，使全體師生員工自覺(jué)維護(hù)本校的形象。鑒于我校實(shí)際，可以在樹(shù)木的介紹牌上加印校標(biāo)和校訓(xùn)，為各個(gè)教學(xué)樓命名和加校標(biāo)等。此外，應(yīng)建立校史陳列室，明年是我校50年校慶，可以向廣大校友征集早期我校的各種有紀(jì)念意義的物品，并陳列出來(lái)，向社會(huì)展現(xiàn)我校建校以來(lái)的巨大變化和輝煌成就，同時(shí)也有利于激發(fā)師生的自豪感和使命感。倡導(dǎo)師生牢記校訓(xùn)、佩戴?；?、詠唱校歌校訓(xùn)、?；铡⑿８璧仁切@文化的重要內(nèi)容,反映學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)和思想文化,在激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、溝通師生情感、凝聚學(xué)校精神等方面發(fā)揮著重要作用,是學(xué)校精神的有機(jī)載體。目前，我校的校歌還在征集過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)廣大師生積極參與校歌的創(chuàng)作。同時(shí)，還應(yīng)利用一切能利用的渠道大力宣傳能夠反應(yīng)學(xué)校精神的校訓(xùn)、校徽、校歌，在明年本科教學(xué)評(píng)估之前，應(yīng)做到每名師生員工能夠牢記校訓(xùn)，佩戴校徽，會(huì)詠唱校歌。充分利用校報(bào)、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)絡(luò)等承載校園文化建設(shè)的載體高校校報(bào)、校園廣播和校園網(wǎng)等是高校加強(qiáng)思想政治教育和開(kāi)展新聞宣傳工作的重要陣地，是傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)成果的重要載體，是學(xué)校聯(lián)系師生員工、海內(nèi)外校友、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的重要紐帶，是展示高校對(duì)外形象和塑造學(xué)校品牌的重要窗口。因此，應(yīng)充分發(fā)揮這些載體的宣傳和學(xué)習(xí)陣地的作用，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。此外，宣傳櫥窗、黑板報(bào)、閱報(bào)欄等也是思想政治教育的陣地和宣傳校園文化的窗口，要及時(shí)更新這些載體的內(nèi)容，使廣大師生在一走一過(guò)間受到潛移默化的教育。二、加強(qiáng)非物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧的校園制度文化、行為文化和精神文化（一）校園非物質(zhì)文化內(nèi)涵及加強(qiáng)非物質(zhì)文化建設(shè)的意義校園非物質(zhì)文化包括校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化。校園制度文化。它是大學(xué)校園文化的重要組成部分,是大學(xué)一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。它包括與大學(xué)教育相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著大學(xué)的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展。校園行為文化。它是指學(xué)校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實(shí)踐過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的文化行為,它包括學(xué)校的組織管理工作、教師的教學(xué)科研活動(dòng)、學(xué)生的課外文化活動(dòng),以及后勤保障工作等。它的具體形式是多樣的,如文化娛樂(lè)活動(dòng)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)等。校園精神文化。它是大學(xué)的內(nèi)隱文化,是校園文化的深層內(nèi)涵,是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的,反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系和群體意識(shí),難以用文字、符號(hào)或程序化的組織活動(dòng)顯現(xiàn)于外。它包括學(xué)校所有成員的群體意識(shí)、精神風(fēng)貌、輿論氛圍、心理素質(zhì)、人生態(tài)度、人際關(guān)系、價(jià)值取向、思維方式、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等。一所大學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的校園精神文化,是一所大學(xué)整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。