【正文】 有代表性的小組，由小組推選代表發(fā)言。（我想結(jié)果無外乎兩種情況：A、老驢喪失了斗志，喪失了活下去的信心，哀嘆命運的悲慘，最后被活活的埋葬。B、驢子先被農(nóng)夫的做法嚇壞了，但同時它也鎮(zhèn)靜下來，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏著土塊，往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。不管土塊打到背上有多疼痛，那只老驢子就是不讓自己放棄。不知過了多久，那頭精疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到了地面。）思考：同學們，你們再次討論討論，兩種截然不同的結(jié)果產(chǎn)生的原因是什么？討論完后，小組推選代表發(fā)言。教師總結(jié)：人們在生活中，對待挫折不同的態(tài)度，會產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果，這就告訴我們當面對挫折時，決不放棄任何的努力，用堅強的意志力去克服，最后一定會戰(zhàn)勝挫折，你們看，原來用來埋葬老驢子的泥土堆，最后不是拯救了它嗎？（五）小組討論老師隨機抽出35個“挫折”和同學們共同討論，尋求解決辦法。(六)總結(jié)名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭總結(jié)（背景音樂二《陽光總在風雨后》）學生分享這堂課的收獲師總結(jié)：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對?！斑@世界沒有失敗，只有暫時停止成功，因為過去并不等于未來?！甭?，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！第6課 色彩斑斕的校園生活教學目標：情感與態(tài)度：通過活動，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)學生的責任感及主人翁意識。行為與習慣：（1）通過活動，了解學校的規(guī)則和紀律，并能夠自覺遵守。（2）懂得尊重學校不同崗位的工作人員。知識與技能：熟悉校園環(huán)境，認識校園中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，能利用這些設(shè)施解決自己的問題。過程與方法：活動中，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。第一課時一、課前準備做4面小組的隊旗，分別標上4個小組的序號。多媒體課件。二、教學過程（一）情境導入。（多媒體播放《可愛的家》的MV）師述：我們每個小朋友都有自己的家，在這個家庭里，有爸爸、有媽媽，還有爺爺奶奶，哪個小朋友愿意來給大家介紹一下自己的家??？學生交流聽了小朋友們的介紹，老師覺得每個小朋友的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很關(guān)心我們，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵褪窍Ｍ覀兡芸鞓返爻砷L，現(xiàn)在，我們已經(jīng)是小學生了，來到乘航小學這個大家庭，以后大家將在這個大家庭里學習、生活，那么你們對于我們的這個大家庭了解多少呢？（多媒體出示校園的大照片）你們認識這是什么地方嗎？（學生回答，板書課題）你們覺得我們的校園怎么樣?。浚▽W生交流）其實啊，在我們的校園里還有很多有很多秘密呢，你們想知道嗎？今天老師就帶大家做一回小小探密家，到校園的各個角落去探密，看看哪個小組收獲最最多?。ǘ┬@探密。準備階段（1）（多媒體出示：校園探密）小朋友，我們馬上就要出發(fā)了，可是我們?nèi)噙@么多小朋友，如果每個小朋友都往不同的地方去，那校園會是什么樣子的呢？（多媒體出示小朋友分散奔向校園各個角落亂糟糟的圖片）（2）誰來說說這樣去探密好嗎？（學生交流）（3）過渡：是呀，這樣沒有組織沒有紀律的探密活動不僅讓我們的校園變得亂亂的，而且還會影響其他班級的同學的學習，這多不好呀，看來在出發(fā)前，還需要大家出出點子，讓這次探密活動有秩序地進行，聰明的小朋友，你們有什么好的建議嗎？可以先在小組里討論一下。（4）學生分組討論（5）學生交流根據(jù)學生交流情況，多媒體相機出示：a、分小組，由小組長帶領(lǐng)探密b、定路線，按路線進行活動c、不喧嘩，不吵鬧，有事要報告（6）小朋友們提出的這些建議可真不錯，老師給大家提供了四條路線，接下來，請每個小組選出你們的小組長，代表你們那組來抽一條參觀的線路。（7）學生討論，選出小組長，小組長上臺抽簽（二）活動階段過渡：小朋友們，你們準備好了嗎？那就讓我們出發(fā)吧，看看哪一個小組把這次探密任務完成得最好。（1）各小組按路線開始探密（教師引導學生發(fā)現(xiàn)校園中不同的場所，了解其不同的用途。請有關(guān)部門（如醫(yī)務室、圖書室等）的工作人員介紹相關(guān)設(shè)施應如何使用。）（2）指導學生按一定的路線回到教室。（三）小結(jié)：小小探密員們，今天你們對我們的校園有新的發(fā)現(xiàn)了嗎？老師可想知道大家探密的情況了，不如在小組中把你們的發(fā)現(xiàn)和你們的好朋友交流交流，到下一堂課和大家一起來分享，好嗎？第四單元 完善生命 彰顯生命光芒第7課 大自然的禮物教學目標：關(guān)注家鄉(xiāng)的動植物，初步了解人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、生活帶來的不利影響。不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護野生動物。激發(fā)學生對大自然的熱愛，明白保護環(huán)境的緊迫性，進一步加強環(huán)保意識和責任感。教學重難點：教學重點：引導學生關(guān)注自然界的生態(tài)平衡，關(guān)注身邊動植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識。教學難點：引導學生明白淺顯的生態(tài)學的知識 教學準備：相關(guān)課件、大圖、謎語 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導入：同學們，你們每個人都有自己的朋友，你的朋友是誰呢？看看哪位孩子愿意向我們介紹他們的好朋友呢？（教師適時評價）教師引導：今天呀我們再來認識一些特殊的朋友，看看哪個孩子最機靈，能一下子大聲叫出它們的名字。（課件展示植物圖片）它們都是我們的什么朋友？它們都來自哪里？是的，它們是大自然的禮物。二、進入課題，初步感悟教師引導：你們喜歡這些植物朋友嗎？為什么？教師引導：在我們上課的這個地方，就有許多東西和植物朋友有關(guān)系，看誰的火眼金睛能把它們找出來。三、合作學習，體驗感悟師：是啊，正因為有了這些植物朋友，我們才能吃到新鮮的水果，可口的飯菜，呼吸到清新的空氣。如果沒有植物會怎么樣呢？我們來做個小體驗，請同學們屏息不呼氣30秒，試試是什么感覺？師：如果沒有這些植物朋友，我們不僅呼吸不到人類賴以生存的氧氣，而且（課件展示：土地沙漠化、沙塵暴、洪水??的圖片）師小結(jié)：總之，植物朋友為我們提供了衣食住行，我們的生活離不開這些植物朋友。（板書：植物）師：學習了這么長時間，我們來輕松一下，我們來猜謎語好嗎？（出示謎語）你們發(fā)現(xiàn)了什么？對，這些謎語都是和動物有關(guān)的。（板書：動物）而且都是對人類有益的動物。師：我看到有的同學眼睛里疑問，黃鼠狼偷雞吃，老師怎么還說是對人類有益的動物呢？其實，這是誤解，黃鼠狼主要的食物是鼠類，盡管有時也會偷雞，但功大于過，是對人類有益的動物。同學們，現(xiàn)在你認為它是我們的朋友嗎？其實，不止是黃鼠狼，象烏鴉、貓頭鷹等好多動物，也都一直因為外表難看或叫聲難聽而被人們誤解，忽略了它們對人類所做的貢獻，它們都是人類的好朋友。師：同學們，你們還知道哪些動物朋友？它們都有什么作用？為小組交流一下你收集到的資料。根據(jù)學生回答，挑選一組。如：青蛙——害蟲——莊稼——人師：青蛙的作用真大呀！所以俗話說“蛙滿塘，谷滿倉?！毕袂嗤?、害蟲、莊稼這樣的關(guān)系在自然界中還有嗎？師：了解了它們的關(guān)系我們就知道了，植物為我們提供了豐富的物質(zhì)資料，動物又保護著植物，間接的為人類服務，它們都是人類的——四、深化感悟，引導生活師：動植物是大自然賜予我們的寶貴資源，我們的生活每時每刻都離不開它們，你知道它們現(xiàn)在過得怎么樣？課件展示：植物被濫砍濫伐，動物被捕殺等。師：聽了剛才的介紹，看了這些圖片你想說什么？五、課內(nèi)踐行，類化感悟師：是啊，保護環(huán)境已經(jīng)是刻不容緩，需要我們行動起來。我們可以為這些動植物朋友做些什么？引導學生在卡片上寫一句贊美或祝福大自然朋友的話。課件展示：環(huán)保名句。六、課內(nèi)延伸，內(nèi)化生活師：從這張卡片上體現(xiàn)了同學們都是有愛心的人，這張卡片也是你們行動的開端。相信有了大家的參與，大家的付出，我們的動植物朋友一定會生活得更好。第8課 生命的力量教學目標 1．知識目標欣賞生命的奧妙，感受生命之美：認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學會理解、尊重生命，珍愛生命，善待生命。2．能力目標引導學生體會善待生命的意義，進而激發(fā)學生的生命情感，提升學生的生命品質(zhì)。3．情感、態(tài)度、價值觀目標以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好，體會生命的多彩與珍貴，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立對生命的責任意識，培養(yǎng)愛護自然、欣賞自然和保護自然的能力，達到和他人、社會、自然的和諧。教學重點、難點尊重生命、珍愛生命、善待生命 課前準備多媒體課件；學生扮演角色的用品。教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（多媒體播放畫面：①健康人的快樂生活；②殘疾人的生活片斷）教師描述：陽光燦爛、空氣清新、鮮花競放、鳥兒歡唱，我們在這美麗的世界里健康、快樂地成長，享受著生命的樂趣。但是，生命各有自己的獨特性，也有不完美，有著各種遺憾。他們，比正常人少了一分健康，卻多了很多痛苦，他們有著最簡單而又最美麗的愿望：得到別人的善待。出示課題（二）任務驅(qū)動，體驗生活一、人的生命的獨特性（要求？）【“我是殘疾人”角色體驗活動】“學會理解”（板書）①師述：他們中，有的因失聰而煩惱，有的因失明而痛苦，有的因肢體殘障而行動不便，這是常人不能體會的，我們只有親身體驗，才能感受得到。②開展“我是殘疾人”角色體驗活動?！懊と恕保河貌济勺‰p眼，自己摸索回座位。“聾啞人”：隨意抽出一張認字視圖卡片，然后用手勢和表情進行介紹?！吧现珰堈稀保航壸∫恢皇?，用另一只手穿衣服?！跋轮珰堈稀保阂乐照壬舷聵翘?。③活動結(jié)束，讓學生談“成為殘疾人”后的感受。④教師視情歸納：看來，殘疾人不僅承受著生理上的傷痛，而且承受著生活中的種種壓力，種種不便。他們的生活多么艱辛，這正是我們要體諒的、理解的。（出示：學會理解）（三）創(chuàng)設(shè)平臺，角色探究“學會尊重”①師述：殘疾人還承受著一種傷害，那是來自心理的，來自常人對他們的歧視，請大家聯(lián)系生活實際說一說。生：（略）②面對這樣的行為，你們有什么感受？（學生發(fā)言舉例：A：我曾經(jīng)喊過別人啞巴，現(xiàn)在想想，別人這樣喊我，我會很難受；B；這樣做太不尊重人了，傷害了殘疾人的自尊心。）③是呀，殘疾人更需要尊重。我們應該怎樣做，才是尊重他們？（出示：學會尊重）④（多媒體展示：主題閱讀故事《沒有取笑的一天》，學生閱讀后，討論問題。（學生發(fā)言舉例：A：不要用異樣的，歧視的眼光看殘疾人；B；不能嘲笑他們；C：要像朋友一樣鼓勵他們；D：也不要用可憐的目光看他們，或說可憐他們的話，這樣也傷害了他們的自尊人，要信任他們；E：在他們遇到困難的時候，要主動伸出援助之手。）⑤教師小結(jié)：是呀，一張真摯的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一個關(guān)愛的舉動，都能溫暖他們的心靈，使他們快樂倍增?！皩W會欣賞”（板書）①師：人生是個大舞臺，人人都希望自己的演出得到喝彩，殘疾人也一樣，他們雖然生理上有缺陷，但依然自強不息，努力創(chuàng)造著美麗的人生。（出示：學會欣賞。）②（多媒體展示：《千手觀音》，配畫外音：她們是一群聾啞人，長期處在無聲的世界里，可她們擁有一種正常人無法擁有的平靜心態(tài)。她們用身體的舞蹈為自己的生命刻畫一個個精彩的瞬間，用心靈的音樂為自己的人生勾勒出一曲曲完美的奏鳴。）你們還知道哪些自強不息的殘疾人？（學生發(fā)言：貝多芬、張海迪、霍金、殘奧會運動員、盲人調(diào)琴師陳燕、在街頭補鞋、修車的殘疾人。）③這樣的例子舉不勝數(shù)，相信你們從他們身上一定得到了很多生命的感悟，請把它寫下來。④學生寫，教師巡視，指若干名同學發(fā)言。學生A：千手觀音，讓我走進了殘疾人的心靈世界，與他們共同分享了因為殘疾帶來的美。學生B：從他們身上，我感受到了力量，我要讓我的生命更美好，讓我的人生更精彩！學生C：他們不完美，但他們用愛和熱情彌補了生命的遺憾。（四）拓展延伸發(fā)揮生命的獨特性（怎么做？）二、珍愛生命善待生命（板書）生命如此珍貴，富有個性。然而，不久前在我們南安某所中學曾發(fā)生重要一件事：…穿著他剛買的衣服…他最喜歡的…高高興興的進去…卻見不到他走出來…二十點五十分下課、正是他準備回家的時候…從門口進來一些人…攔住他…二話不說…上來就是掐脖子…揪頭發(fā)…連續(xù)用他頭撞墻數(shù)下…他沒有機會還手…連跑的機會都沒有…就這樣倒了下去…還不罷休…用腳踢他…從四班踢到二班…又用頭撞地…才罷手…他掙扎著…起不來…過會兒就沒動靜了……學校的安全警鐘再次重重敲響…假如你是陳某當晚遇到這件事你會如何應對？假如你是陳某的同班同學，當晚目睹這件事情你會怎么做？ 生：（略）教師小結(jié)：我們對生命的珍愛與善待應該時時在，處處在。（五）感悟提升總結(jié)：每一個人都渴望得到理解、尊重和欣賞，讓我們對每一個生命都充滿善意。付出愛，也能享受愛，讓我們共同收獲一個美好的世界。（多媒體播放：歌曲《祝你平安》），學生齊唱，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。）