【正文】 和藹可親，無微不至，心系人民，關(guān)注民生??3． 欣賞朗讀MTV[6]，體會并理清這首詩的思路。先讓學(xué)生小組概括每節(jié)大意，然后說出全詩的結(jié)構(gòu)特點，明確作者思緒：“詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答”，理解地點轉(zhuǎn)換、點面結(jié)合、前后呼應(yīng)、多角度多側(cè)面來歌頌周恩來總理的豐功偉績的。4． 進行比較閱讀，對比視頻[7]（朗讀視頻，1987年北京朝陽區(qū)電教館）中采用詞語的出入，說說修改的原因。學(xué)生小組內(nèi)反復(fù)誦讀，體會詩歌中擬人、排比、反復(fù)等修辭手法對于表達感情的作用。5． 學(xué)生開展朗讀比賽，小組推薦代表，選擇自己理解最深的一兩個小節(jié)現(xiàn)場展示。師生共同評議。老師介紹特型演員劉勁朗誦的本文[8]。四 反饋補救，自我總結(jié)1． 組內(nèi)展開背誦比賽，學(xué)生個人自我總結(jié)，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的內(nèi)心感受。2． 同組互相幫助，提示背誦內(nèi)容，力爭認(rèn)真工整地默寫自己感觸深刻的相關(guān)小節(jié)內(nèi)容。五 拓展延伸，提升能力歌曲欣賞，看看配樂（李光羲）演唱[9]的課文內(nèi)容，提高鑒賞水平。說說和詩人柯巖自己的朗誦有何區(qū)別。六 鞏固發(fā)展，興趣延續(xù)1． 圖片搜索，利用百度圖片進行檢索，形成對人物的直觀印象，談個人的感覺。2． 視頻搜索，用百度視頻進行檢索，形成對人物的具體印象，談?wù)勛约旱脑u價。3． 文字搜索，用百度檢索“周恩來的故事”“周恩來的資料”“周恩來簡介”“周恩來外交風(fēng)云”“周恩來的名言”等，開展復(fù)制粘貼，或者摘抄比賽。4． 欣賞，百度搜索“周恩來的電影”，選擇一部觀看，然后自己寫一寫觀后感。2 [5][4][2]5． 如果有疑問，還可以嘗試到百度“知道”去提問題，尋求幫助。教學(xué)反思：作為蘇教版設(shè)計的“誦讀欣賞”課文，我們采用上網(wǎng)搜索相關(guān)的音頻視頻文字圖片等材料，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，強化學(xué)生視聽感受，創(chuàng)設(shè)情境，穿越時空，知人論事，學(xué)生深入理解了文章中描繪的人物精神風(fēng)貌、思想品格、豐功偉績，學(xué)生感同身受，人同此心，心同此理。這樣提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)運用能力，有效整合了專題資源，發(fā)展了學(xué)生的自主合作探究能力，提升了學(xué)生語言文字閱讀水平、鑒賞能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，拓展了視野，進行小組合作，互幫互學(xué)，教學(xué)中教師的優(yōu)化選擇，為同學(xué)提示了一個嶄新的學(xué)習(xí)視角?？磥恚Z文課也要適應(yīng)時代發(fā)展的需要。教案中涉及到的資源： [1][2][3][4][6] [7] :///programs/view/hV8YZ4OLEE/ [8] [9]，,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]amp。cat=2amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AAamp。si=。0。0amp。lm=1amp。mtid=20amp。d=3amp。size=3145728amp。attr=0,0amp。titlekey=26293566,1564065331amp。mtype=0著作權(quán)與使用申明：獲獎作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎作品進行復(fù)制、使用、編輯、改編等。3第五篇：少年你在哪里少年你在哪里《我們的法蘭西歲月》觀后感時光流逝，歲月安好。歷史長河中從不缺乏偉人。如同夜空中閃耀的星宿般，在黑暗的社會中閃現(xiàn)光輝。而最近熱播的《我們的法蘭西歲月》，就描述了中國近代史中杰出的社會主義革命先驅(qū)與偉人們少年時期在法國求學(xué)之時艱苦尋求救國之道并最終走上共產(chǎn)主義革命道路的故事。周恩來，鄧小平，蔡和森，趙世炎。一個個曾經(jīng)在歷史書上發(fā)光的中國的英杰們，青年時期，經(jīng)歷了種種艱難困苦，結(jié)交了偉大的革命情誼，同時奮力抗?fàn)幹瘮∩鐣暮诎得妗８鸀榭少F的是，在面臨著生活艱難困苦和敵人的威逼利誘之下，依然為了革命的夢想，成為了革命孜孜不倦的追求者。大筆墨描寫的鄧希賢（鄧小平）所經(jīng)歷的所決定的給人以很大的激勵。同時，這少年的形象儼然深印于心。懷揣一腔救國濟世的熱誠，和兩名同鄉(xiāng)遠赴法國勤工儉學(xué)，然而，社會的殘酷打破了最初的幻想。很快，他們就因為拖欠住宿費被停學(xué)，生存也陷入窘迫。就在這之后，面臨著生存與尊嚴(yán)的選擇，他們毅然選擇了后者，挺著堅硬筆直的脊梁放棄了扮小丑的職業(yè)。這一場景，讓人不禁眼眶一熱。雖然前途茫茫，心路茫茫，然而，他們始終沒有忘記自己是一個中國人，一個有骨氣的中國人。在舉目無親，人情淡漠的異國他鄉(xiāng)講骨氣。這對年僅16歲的孩子需要多大勇氣。！這勢不可擋的勇氣，就來源于血脈里汩汩流淌的愛國深情。否則，生存的欲望會戰(zhàn)勝一切！在法蘭西艱難的五年歲月中，鄧希賢從一名求知若渴的學(xué)子到一名堅強的職業(yè)革命家；從接受革命真理到主動參加反對北洋政府向法國政府借外債的“拒款斗爭”再到1924年7月周恩來回國，他義不容辭地承擔(dān)了“旅歐共青團”執(zhí)委的重?fù)?dān)……這，就是令人欣喜的、充滿暴發(fā)力的成長！再看劇中革命友人之間的交往。指點江山，激揚文字，這才是青年人應(yīng)有的激情，應(yīng)有的生活啊。如此一幫志同道合之人，相互攙扶，相互激勵，相互進取。一起面對生活的困苦，一起面對社會的黑暗，一起承擔(dān)時代的責(zé)任，一起踏上革命道路。這才是生命中的至交。反觀現(xiàn)在社會，雖然物質(zhì)條件極大的改善了。但是，難以遇見青春桀驁，單純倔強的少年了。難以擁有丹心相照，伯牙子期般的少年之交了。這是讓人心痛的。代替了激昂風(fēng)發(fā)的討論交流的，是游戲玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣傳的，是無聊空虛的馬路閑逛；代替了奮筆疾書的文章攥稿的，是慵懶腐朽的虛晃度日。沒有了尖銳的思想，沒有了果敢的判斷，沒有了強健的體魄，沒有了單純的笑容，沒有了倔傲的骨氣。剩下了空疲的心靈，剩下了迷茫的眼神，剩下了注定哀嘆荒蕪的人生。青春里應(yīng)該遇見的少年，你在哪里。