【正文】 化風(fēng)貌，促進(jìn)制度文化的和諧發(fā)展。再次要加強(qiáng)與教師的情感溝通。注重與教師溝通，充分信任教師是和諧校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，教師的職業(yè)習(xí)慣和教師的職業(yè)道德絕大多數(shù)決定了教師能夠自覺和自愿地做好自己的工作。教師具備自律和自強(qiáng)的精神，給予教師自由和信任可以讓教師產(chǎn)生更大的激情和創(chuàng)造力。學(xué)校是一個文化聚集地，因此學(xué)校還應(yīng)為教師提供各種各樣的活動，為教師提供豐富的活動，創(chuàng)設(shè)一些互相交流學(xué)習(xí)的平臺。如：元旦的聯(lián)歡會，節(jié)日的活動，健美操比賽，體育娛樂活動，在這樣活動中教師能夠聚集在一起，在活動中能夠增進(jìn)教師彼此之間的感情，培育教師對學(xué)校的情感認(rèn)同，讓校園文化氛圍更加健康和諧。二、要建立和諧的師生人際文化教師和學(xué)生朝夕相處，一舉一動都影響和感染著學(xué)生，在學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成中，起著極其重要的作用。而且教師的人格也在教學(xué)過程的師生互動中潛移默化地影響著學(xué)生。美國麻省威廉斯學(xué)院心理學(xué)教授索羅門說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反的，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關(guān)心與愛護(hù)，又受到情緒不穩(wěn)定的教師的無端困擾，必將造成許多身心發(fā)展的問題?！泵绹慕逃睦韺W(xué)家吉諾特博士關(guān)于教師的作用和力量也曾有過一段精彩的論述：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我?！边@充分說明教師的一言一行對構(gòu)建新型的師生關(guān)系，甚至對學(xué)生人格發(fā)展的潛移默化的影響是多么巨大??！那么在當(dāng)前新課程實(shí)施的背景下，教師應(yīng)該怎樣正確處理師生人際關(guān)系呢？第一、要加強(qiáng)與學(xué)生交往，建立密切的師生關(guān)系。教師應(yīng)明確地認(rèn)識到，師生之間不僅僅是教與學(xué)，授與受的關(guān)系，而且是人與人，你與我的平等關(guān)系。在課堂上，教師不要一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行才能取得良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)主動地加強(qiáng)與學(xué)生的交往與學(xué)生打成一片，教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生信任老師，構(gòu)建平等、和諧的師生人際關(guān)系。第二、尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。課堂在師生平等，民主的對話中進(jìn)行。教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，同樣也是人與人的社會關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的人格權(quán)利，杜絕專制作風(fēng)和侮辱學(xué)生人格，侵犯學(xué)生權(quán)利的行為。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，尤其應(yīng)該關(guān)愛幫助學(xué)生。教師在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，才能成為學(xué)生的良師益友。第三教師要以身作則，為人師表，嚴(yán)于律已。教師不應(yīng)該刻意地去針對某一個學(xué)生，制造沖突矛盾。特別是在師生之間發(fā)生某種隔閡、矛盾時，教師要善于控制自已的情緒，主動地、妥善地加以消除，要不斷地提高自已的素質(zhì)，完善和發(fā)展自已?！皩W(xué)高為師，德高為范，行可以為儀表者，人之師也?！笨傊?，這種新型、和諧的師生關(guān)系必須是一種“建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的一種情感關(guān)系”，又應(yīng)當(dāng)是一種“充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的師生倫理關(guān)系”，它需要教師在與學(xué)生的課堂交往、互動中要善于創(chuàng)設(shè)一種“和諧、真誠和溫馨的心理氛圍”。三、要營造獨(dú)特的學(xué)校環(huán)境文化校園文化對學(xué)生的成長具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、凈化作用及激勵作用?？梢哉f，校園文化氛圍就是一個“染色缸”，會把人的心靈著成不同的顏色。學(xué)校必須極力維護(hù)積極健康、文明、進(jìn)步的文化氛圍。以正壓邪，充分發(fā)揮校園文化的積極作用。曾在報刊上讀到這樣一則報道：美國紐約市的地鐵結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員混雜，成為紐約市犯罪率最高的場所之一。朱利安尼市長在任期內(nèi)卻很好地扭轉(zhuǎn)了這個局面，他用了一年時間就使地鐵的發(fā)案率下降了33%。被歷任紐約市長公認(rèn)的“不可能完成的任務(wù)”就這樣被朱利安尼順利地解決了。而他使用的“妙計(jì)”卻是：調(diào)整地鐵站的背景音樂，全天24小時不間斷播放莫扎特典雅的音樂。報道評論說：正是這些高雅音樂，徹底驅(qū)散了地鐵站原來的暗昧、混亂的“犯罪空氣”。閑雜人等在典雅的音樂氛圍中，原來積藏的圖謀意念沒有了發(fā)泄的合適“背景”，逐漸離散而去了。究其原委，就是朱利安尼市長充分運(yùn)用了“情景管理”的理念，營造了一個獨(dú)特的文化氛圍。在這個氛圍之中，人們不由自主地認(rèn)同了某一種價值觀，從而在行為上發(fā)生了微妙卻又顯著的趨同性變化。有一所學(xué)校，有一條成文的規(guī)定：在早晨師生到校時，播放激昂的樂曲；在下午第二節(jié)課間，播放一曲舒緩悠揚(yáng)的樂曲。并指派專人負(fù)責(zé)完成這項(xiàng)工作。這種做法，與上述朱氏之舉真可謂如出一轍。早晨播放激昂的樂曲，給人精神為之一振的感覺，由此開始一天緊張激烈的學(xué)習(xí)和工作；午間，師生的精力已然付出較多，此時播放舒緩的樂曲，可以讓師生從疲乏的狀態(tài)中感到豁然清新，倦怠的身心一下子得到“按摩”。可見對學(xué)校而言，借鑒管理學(xué)上的“情景管理”，營造獨(dú)特的文化氛圍，可以收到事倍功半的效果。譬如一條集合了學(xué)生書畫和盆盆鮮花的走廊，就免去了教師對學(xué)生跑跳打鬧現(xiàn)象不絕于口的訓(xùn)斥；一處綠樹成蔭的場所，添置幾方石桌石凳，就為師生營造了課外閱覽、交流、談心的佳境；一曲優(yōu)美的樂曲適時地飄蕩在校園，可以凝聚人心。學(xué)校周圍優(yōu)雅的氛圍，美好的校容校貌，合理的布局，精美舒心的裝飾，能讓學(xué)生耳濡目染，陶冶他們的性情，啟迪他們的心智，形成良好的語言、行為習(xí)慣。學(xué)校是求學(xué)的場所，不僅要重視傳授知識的過程，也要重視陶冶情操、提高師生素質(zhì)的過程。因此，開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要。不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康，而且有利于培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，集體觀念和心理素質(zhì)。這是校園文化和素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度統(tǒng)一。是校園文化的精髓所在。只要我們充分認(rèn)識到校園環(huán)境文化建設(shè)是營造和諧育人氛圍的重要手段，在各個方面積極開展工作，就會逐漸建設(shè)成一種獨(dú)具特色的，充滿生機(jī)和活力的校園文化。從而充分發(fā)揮校園文化的育人功能?？傊抡n程理念賦予學(xué)校教育的職責(zé)，不僅在于向?qū)W生傳授科學(xué)知識，更重要的是塑造學(xué)生健全、和諧的人格。因此在新課程背景下如何優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，已成為每一個教育工作者，尤其是小學(xué)教育工作者當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思索和探討的重大課題，我們只有充分認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性，并喚起全社會的共同關(guān)注，才能使新課程改革的核心理念得到有效的貫徹與落實(shí)。參考文獻(xiàn)：⑴教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》（北京師范大學(xué)出版社）2002年3月⑵華中科技大學(xué) 李耀臻：《關(guān)于構(gòu)建和諧校園的理論思考》⑶丘平良、江長瑞：《三位一體共促德育》⑷山東棗莊技術(shù)學(xué)院孫式靈：《堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園》第五篇：構(gòu)建和諧校園文化的總體要求構(gòu)建和諧校園文化的總體要求、基本理念、基本任務(wù)？：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動力，使高等學(xué)校稱為發(fā)展中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。：（1）以人為本；（2）求實(shí)創(chuàng)新；（3）明禮誠信；（4）（1）建設(shè)校園政治文化是靈魂；（2）建設(shè)校園道德文化是基礎(chǔ)；（3）建設(shè)校園學(xué)術(shù)文化是核心4）校園文體活動是助推。（