【正文】 。三、教學(xué)效能問題的解決。問題解決的徹底，得到解決的人數(shù)較多。課堂效益。解決問題的策略合理，做到低投入高產(chǎn)出，以較少的時空、資源的占有，取得較多的收獲。促進或適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生掌握知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系與區(qū)別，能用自己的方式再現(xiàn)新的知識技能，對所學(xué)及其蘊含的思想方法進行不同層次的梳理、歸納、表述，成功地“應(yīng)用”這一學(xué)科知識于新的情境中。引發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，對進一步學(xué)習(xí)充滿渴望和信心，出現(xiàn)了課已完，意未盡的感人場面；帶來新的實際問題，啟動更深入更廣泛的學(xué)習(xí)活動。四、教學(xué)特色既允許例外也鼓勵超越，只要體現(xiàn)出教師的個性特點與風(fēng)格，有某些創(chuàng)新嘗試或靈感火花，與此時此刻實際密切結(jié)合，都應(yīng)該給與鼓勵和支持。溫馨提示：任何評價標準都不能全而統(tǒng)之，都不是唯一不變的；因而，應(yīng)該允許不同的評價標準并存；同一評價標準對于不同的課堂應(yīng)該有不同的解讀；評價標準本身也應(yīng)該是動態(tài)的、發(fā)展的。另外，觀課評課是一項科學(xué)性很強的工作，也是一項包含多種隨機變化，在相當程度上要依靠經(jīng)驗、依靠感悟與直覺的工作，只有深入實際，反復(fù)嘗試，才會作出比較切合實際的判斷。第四篇：課堂教學(xué)評價標準臨夏中學(xué)課堂教學(xué)評價標準課堂教學(xué)評價，是根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)、課程標準和教學(xué)原則，用科學(xué)的、客觀的方法，檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對課堂教學(xué)進行分析評估，有利于獲得反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于改進教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平：教學(xué)內(nèi)容符合大綱的規(guī)定，教學(xué)目的明確、具體，切合學(xué)生實際。：教學(xué)內(nèi)容重點突出，難點突破，關(guān)鍵準確，知識點全面；注意教材的系統(tǒng)性、連貫性、思想性和新舊知識之間銜接、過渡、聯(lián)系；符合循序漸進的認識規(guī)律。：能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的概念，對文章的分析、原理的論證方法，提出過程及其反映的思想方法的講述應(yīng)清晰、準確，能揭示內(nèi)在的聯(lián)系，所舉事例典型、恰當。：基本技能訓(xùn)練，既要注重量，更應(yīng)注重質(zhì)；能運用各種思維方法，有意識地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和運用；學(xué)生能消化并運用當堂教學(xué)內(nèi)容。：教法選擇得當，富有啟發(fā)性；注意從發(fā)展角度啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能把讀、講、議、練合理地結(jié)合起來。：語言準確生動，邏輯性強，通俗易懂，說普通話，聲音洪亮；板書有計劃、完整、簡練、工整，脈絡(luò)清楚；教態(tài)自然親切，嚴肅端莊；教具運用正確規(guī)范。：教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)安排得當，課堂氣氛和諧；能正確處理課堂上出現(xiàn)的問題，不浪費時間，課容量適度，不拖堂；課堂上學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識方面反應(yīng)良好，書面或口頭回答正確率高。第五篇：課堂教學(xué)評價標準2011——2012學(xué)課堂教學(xué)評價標準一、教學(xué)目標符合學(xué)生的實際，要求明確、適度、具體、可操作，關(guān)注個體差異，促進不同學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標的制定要符合本班學(xué)生的實際，力求達到目標明確、適度、具體、可操作：關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，使不同學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)力、發(fā)展學(xué)力、創(chuàng)造學(xué)力得到不同水平的發(fā)展。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合。教學(xué)目標要符合新課程理念；注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機整合；與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)。二、教學(xué)內(nèi)容活化教材，注意教材內(nèi)容的整合，為學(xué)生提供現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的重組和整合，活化教材；教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)勞動有機結(jié)合；學(xué)習(xí)材料充足、注重布局、條理清楚，為學(xué)生提供富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)；內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生積極開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)方法為每個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，幫助學(xué)生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發(fā)展。為每個學(xué)生提供平等參與的機會；對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)，及時采用積極、多樣的評價方式；教師的言行有助于學(xué)生在自主探索、動手實踐和合作交流中獲得發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于激趣引疑，啟迪創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康，教學(xué)的度、量安排合理，有利于教學(xué)目標的達成；教學(xué)手段選擇恰當，能根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景，善于激趣引疑；教師的語言準確、有激勵性和啟發(fā)性。四、教風(fēng)教態(tài)尊重學(xué)生，教風(fēng)民主，學(xué)生的回答和質(zhì)疑得到鼓勵，及時反饋調(diào)控，應(yīng)變力強。尊重學(xué)生人格、教風(fēng)民主、提供機會，引導(dǎo)求異，關(guān)注差生；鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，具有教學(xué)智慧；能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)過程、難度進行適當調(diào)整；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。教師情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，演示規(guī)范、媒體運用熟練。教態(tài)自然親切，語言規(guī)范、注重言傳身教，教書育人；恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，演示規(guī)范，運用熟練。五、參與狀態(tài)對問題情景關(guān)注，興趣濃厚、主動投入、積極性高。學(xué)生對問題情景關(guān)注；興趣濃厚、參與活動主動。認真閱讀、討論、觀察和記錄，正確使用學(xué)具或?qū)嶒炂鞑摹W(xué)生能認真開展閱讀、討論，對實驗或事物認真觀察、記錄； 學(xué)具或?qū)嶒炂鞑氖褂谜_、操作規(guī)范，使用完畢后及時整理。六、參與廣度1參與學(xué)習(xí)活動人數(shù)多，自主活動時間充足，活動方式有效。參與學(xué)習(xí)活動人數(shù)小班應(yīng)全體參與，其他班級應(yīng)有絕大多數(shù)學(xué)生參與； 根據(jù)不同課型的要求，安排足夠時間開展自主活動，一般不少于整節(jié)課時間的二分之一； 活動方式有效、各類學(xué)生都有收獲。1學(xué)生能夠傾聽、協(xié)作、體驗、探究、分享，能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解。學(xué)生能夠認真傾聽老師或同伴的發(fā)言，相互間團結(jié)協(xié)作，探究問題，分享成功的喜悅； 能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解。七、課堂氛圍1學(xué)生回答問題積極、主動，氣氛融洽。學(xué)生主動參與的積極性高；學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵； 學(xué)習(xí)進程張馳有度，氣氛融洽。1熱烈、有序，師生、生生交流充分，學(xué)生參與機會均等。課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極、充分； 每個學(xué)生參與活動機會均等。八、學(xué)習(xí)效果1多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有不同收獲?；緦崿F(xiàn)教學(xué)目標，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；每個學(xué)生都有不同程度的收獲。1多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進一步學(xué)習(xí)的愿望。多數(shù)學(xué)生達到本課目標；學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)的愿望。評價項目、評價內(nèi)容、權(quán)重：教學(xué)目標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等方面目標明確、具體；符合學(xué)生的認知水平和心理特征；關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展。15分 設(shè)計思路以學(xué)論教，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人；設(shè)計有效的活動，為學(xué)生提供實踐的機會。10分 教材分析正確理解和把握課程內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源；重點、難點分析準確；能夠體現(xiàn)知識的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科知識整合。15分 教學(xué)流程導(dǎo)入自然貼切，生動有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)生方式；能圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)；教學(xué)流程的設(shè)計合理、靈活、并具有開放性；教學(xué)活動有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)師生平等，尊重學(xué)生個性；注重過程教學(xué)，并能讓學(xué)生勤于動手，積極參與；注重知識的深化，有較強的應(yīng)用意識。40分 板書設(shè)計思路清晰、簡練、實用；突出重點，化解難點。10分 作業(yè)處理具有科學(xué)性、針對性、層次性、綜合性、探究性。10分