八年級生物上冊先天行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2024-11-18 22:55本頁面
【正文】 教材那樣對動物的攻擊、防御、貯食和繁殖等行為進(jìn)行羅列，而是通過“資料分析”、“圖片和視頻分析”“探究菜青蟲的取食行為”等活動，倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物行為形成的機(jī)理，理解行為形成的本質(zhì)和意義。㈡教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義． ２．能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析資料（文字、影像資料）的能力．（2）提高學(xué)生綜合概括、語言表達(dá)的能力． ３．情感目標(biāo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對自身的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性． ㈢教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．（2）了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義．（四）教學(xué)難點(diǎn)（1）學(xué)會區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為．（2）使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性．二、說教法本節(jié)課的導(dǎo)入以小故事的形式入手，結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分析動物行為的概念，區(qū)別動物的先天性和學(xué)習(xí)行為；也通過圖片、視頻展示教師搜集和整理的有關(guān)動物行為的相關(guān)音像資料，引入課題。本節(jié)主要采用設(shè)置情景法，課件演示法，資料分析法，探究實(shí)驗(yàn)法，分析比較法，討論交流法。三、說學(xué)法采用討論法，探究實(shí)驗(yàn)法，思考法，資料分析法。重視對學(xué)生的探究方法的指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課以教材導(dǎo)入框中烏鴉利用汽車和紅綠燈的特點(diǎn)吃到堅(jiān)果仁的故事入手，引導(dǎo)學(xué)生判斷這種行為是烏鴉一出生就會的嗎，如果不是那這種行為又是如何形成的？學(xué)生思考得出是通過后天長時(shí)間的觀察掌握了汽車與紅綠燈的特點(diǎn)，引出先天性行為和學(xué)習(xí)行為。問學(xué)生每天都在干什么，這些行為中哪些是一出生就會的，哪些是通過后天學(xué)習(xí)才會的？我們把這兩種行為分別稱為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)先天性行為和學(xué)習(xí)行為。用心 愛心 專心（二）講授新課1．先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念出示小狗吃奶和蜘蛛結(jié)網(wǎng)這兩副圖片，引導(dǎo)學(xué)生判斷這是什么行為？通過播放先天性行為的視頻請學(xué)生概況先天性行為的概念。通過問為什么小狗不能像蜘蛛一樣結(jié)網(wǎng)呢？得出先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的。通過舉例和圖片掌握學(xué)習(xí)行為的概念，并讓學(xué)生舉例。2．學(xué)會正確區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為在對兩個(gè)概念初步掌握的基礎(chǔ)上，同桌之間相互交流（對于每種行為分別舉兩個(gè)例子），教師巡視指導(dǎo)，看看學(xué)生舉的例子是否恰當(dāng)。接著通過一些圖片資料、文字資料和影象資料的分析，讓學(xué)生深入探討兩種行為。（1）出示三種動物的行為的資料：小袋鼠爬向母袋鼠育兒袋、蚯蚓取食實(shí)驗(yàn)、烏鴉設(shè)法吃堅(jiān)果。先讓學(xué)生說出各屬于哪一類行為，再小組討論分析各自的意義。最后，全班交流匯報(bào)，明確先天性行為的意義是維持動物生存的基本保證，學(xué)習(xí)行為的意義是為了動物更好的適應(yīng)外界的環(huán)境，更好的生存。由于兩種行為都有各自的意義，所以學(xué)生自然就會意識到兩者缺一不可。（2）出示小鳥喂魚和大山雀喝牛奶的資料，在說出各屬于哪一類行為后，讓學(xué)生通過對比分析得出先天性行為的局限性。這點(diǎn)對于學(xué)生來說較難理解，教師可著重讓學(xué)生分析小鳥喂魚的例子，用具體的例子彌補(bǔ)抽象思維的不足，利于學(xué)生分析問題。由小鳥哺育后代的意義（為了延續(xù)自己的種族）談起，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析其局限性。（3）在了解了先天性行為的局限性后，學(xué)生肯定會產(chǎn)生疑問：學(xué)習(xí)行為有局限性嗎？此時(shí)，出示大山雀與紅知更鳥偷喝牛奶的資料，通過對比分析之后，學(xué)生肯定會達(dá)成共識，不同動物的學(xué)習(xí)能力有差異。接著教師繼續(xù)提問：同種動物的不同個(gè)體學(xué)習(xí)能力有差異嗎？學(xué)生聯(lián)系人類自身，不難得出結(jié)論，同種動物的不同個(gè)體的學(xué)習(xí)能力同樣是有差異的。學(xué)生深入思考為何學(xué)習(xí)能力會有差異。教師略做點(diǎn)撥，學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)能力的差異取決于環(huán)境因素和遺傳因素，正是這兩種因素的制約，也透露出了學(xué)習(xí)行為的局限性。（4）既然學(xué)習(xí)能力有差異，那么一般來說存在什么規(guī)律呢？出示四張黑猩猩學(xué)習(xí)行為的圖片，告訴學(xué)生黑猩猩屬于靈長類動物，比較高等。觀賞完圖片后，學(xué)生肯定產(chǎn)生這種感受：黑猩猩的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)。再聯(lián)系人類自身的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生意識到動物越高等，學(xué)習(xí)行為越多，對其生存越有意義。（學(xué)生舉例說明）3．深入認(rèn)識人類自身的學(xué)習(xí)出示狼孩的資料，先讓學(xué)生分析狼孩所表現(xiàn)出來的行為屬于哪一類。根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累（日常生活中所見到的小孩的一些行為），他們認(rèn)為狼孩的一些行為與狼相似，是從狼那里學(xué)到的，因此屬于學(xué)習(xí)行為。教師在加以肯定之后，讓學(xué)生談?wù)剬θ祟悓W(xué)習(xí)存在的新的認(rèn)識。這個(gè)問題可讓學(xué)生暢所欲言，從不同的角度去深入剖析，如學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性、大腦不同發(fā)育階段學(xué)習(xí)的適時(shí)性等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)本堂課對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的了解，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己今后的學(xué)習(xí)道路該如何邁下去。（情感的升華）4．課堂小練最后以一首鼓勵詩結(jié)束，讓學(xué)生深刻體會到后天學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的意識。課堂練習(xí)加深對知識的鞏固。用心 愛心 專心 2
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