人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語文教案文成公主進(jìn)藏2-資料下載頁
2024-12-13 10:52本頁面
【導(dǎo)讀】因此，應(yīng)讓學(xué)生先讀。略讀課文的教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位，讓學(xué)生在教。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jī)，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。告訴我們要善于聽取別人的意見，防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。于促進(jìn)漢藏民族團(tuán)結(jié)的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并。邊想，爭(zhēng)取讀二至三遍后就能達(dá)到要求。的，這樣寫的目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對(duì)文成公主的崇拜與愛戴，教師下發(fā)教師用書中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說。（讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識(shí)。
【正文】 、比較體會(huì)，滲透文學(xué)知識(shí) 師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比 ，是不是更神奇更有趣？（生：是?。┱?qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說說其中的原因。 （學(xué)生通過交流體會(huì)，明白用樹枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫的目的是為了增強(qiáng)文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對(duì)文成公主的崇拜與愛戴，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性。） （在略讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語言的魅力。） 六、擴(kuò)展閱讀，豐富文本感悟 教師下發(fā)教師用書中的 “ 相關(guān)鏈接 ” —— 文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說。 （通過不同版本的閱讀，提升學(xué)生對(duì)同一故事的感知深度。） 七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程 師：下課以 后，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級(jí)讀書會(huì)上進(jìn)行交流。 （讓略讀課文成為聯(lián)系課內(nèi)課外的紐帶，體現(xiàn)閱讀資源的整合意識(shí)。）
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