【正文】 民總理愛人民，人民熱愛好總理”！教學方法：資料搜索，朗讀，小組交流合作教學過程：一 激趣導入，引入新課[1]課堂創(chuàng)設情境，吸引注意力，讓學生展示課前準備好的網(wǎng)絡視頻資料：百度視頻搜索——優(yōu)酷網(wǎng)——周恩來逝世。渲染氣氛，同學們課上交流觀后感。老師板書課題，導入新課。二 預習檢測，認定目標1． 介紹作者：由學生出示檢索到的柯巖簡介材料，突出本文代表作地位，其中的詩歌《周總理，你在哪里》，以真摯的情感，表達了人民對老一輩無產(chǎn)階級革命家的懷念，打動了無數(shù)人的心。2． 文章背景：能說出周恩來總理逝世的日子以及本文創(chuàng)作時間[3]?？梢匀ド暇W(wǎng)搜搜等。3． 師生合作，確認目標：同學小組交流，課上舉手發(fā)言，師生共同歸納板書明確下來（1）深情朗讀課文，感受無限懷念之情（2）理解總理與人民心連心為人民為革命鞠躬盡瘁的崇高品德（3）學習文章獨特的構(gòu)思以及擬人、排比、反復等修辭手法三 設置問題，合作探究1． 聽錄音，看課文，悟深情。小組討論全詩的感情基調(diào)是什么，朗讀者的語氣語調(diào)是什么。明確：無限懷念；哀慟，悲傷，愛戴，敬仰；低緩，深沉，熱愛，悲痛。2． 模仿朗誦，配上背景音樂。組內(nèi)交流談感受，周恩來總理究竟有哪些高貴品質(zhì)？讓學生寫到黑板上，明確：日理萬機，日夜操勞，鞠躬盡瘁，死而后已；和藹可親，無微不至，心系人民，關(guān)注民生??3． 欣賞朗讀MTV[6]，體會并理清這首詩的思路。先讓學生小組概括每節(jié)大意，然后說出全詩的結(jié)構(gòu)特點，明確作者思緒：“詢問——呼喚——尋找——應答”，理解地點轉(zhuǎn)換、點面結(jié)合、前后呼應、多角度多側(cè)面來歌頌周恩來總理的豐功偉績的。4． 進行比較閱讀，對比視頻[7]（朗讀視頻，1987年北京朝陽區(qū)電教館）中采用詞語的出入，說說修改的原因。學生小組內(nèi)反復誦讀，體會詩歌中擬人、排比、反復等修辭手法對于表達感情的作用。5． 學生開展朗讀比賽，小組推薦代表，選擇自己理解最深的一兩個小節(jié)現(xiàn)場展示。師生共同評議。老師介紹特型演員劉勁朗誦的本文[8]。四 反饋補救，自我總結(jié)1． 組內(nèi)展開背誦比賽，學生個人自我總結(jié)，談談學習本文后的內(nèi)心感受。2． 同組互相幫助，提示背誦內(nèi)容，力爭認真工整地默寫自己感觸深刻的相關(guān)小節(jié)內(nèi)容。五 拓展延伸，提升能力歌曲欣賞，看看配樂（李光羲）演唱[9]的課文內(nèi)容，提高鑒賞水平。說說和詩人柯巖自己的朗誦有何區(qū)別。六 鞏固發(fā)展，興趣延續(xù)1． 圖片搜索，利用百度圖片進行檢索，形成對人物的直觀印象，談個人的感覺。2． 視頻搜索，用百度視頻進行檢索，形成對人物的具體印象，談談自己的評價。3． 文字搜索，用百度檢索“周恩來的故事”“周恩來的資料”“周恩來簡介”“周恩來外交風云”“周恩來的名言”等，開展復制粘貼，或者摘抄比賽。4． 欣賞，百度搜索“周恩來的電影”，選擇一部觀看，然后自己寫一寫觀后感。2 [5][4][2]5． 如果有疑問，還可以嘗試到百度“知道”去提問題，尋求幫助。教學反思：作為蘇教版設計的“誦讀欣賞”課文，我們采用上網(wǎng)搜索相關(guān)的音頻視頻文字圖片等材料，激發(fā)了同學的學習熱情，強化學生視聽感受，創(chuàng)設情境，穿越時空，知人論事，學生深入理解了文章中描繪的人物精神風貌、思想品格、豐功偉績，學生感同身受，人同此心，心同此理。這樣提高了學生的網(wǎng)絡運用能力，有效整合了專題資源，發(fā)展了學生的自主合作探究能力，提升了學生語言文字閱讀水平、鑒賞能力。網(wǎng)絡教學的應用，拓展了視野，進行小組合作，互幫互學，教學中教師的優(yōu)化選擇，為同學提示了一個嶄新的學習視角?？磥?，語文課也要適應時代發(fā)展的需要。教案中涉及到的資源： [1][2][3][4][6] [7] :///programs/view/hV8YZ4OLEE/ [8] [9]，,[%D6%DC%D7%DC%C0%ED]amp。cat=2amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%D6%DC%D7%DC%C0%ED+%C4%FA%D4%DA%C4%C4%C0%EF%C0%EE%B9%E2%F4%CB+%D1%DD%B3%AAamp。si=。0。0amp。lm=1amp。mtid=20amp。d=3amp。size=3145728amp。attr=0,0amp。titlekey=26293566,1564065331amp。mtype=0著作權(quán)與使用申明：獲獎作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎作品進行復制、使用、編輯、改編等。3第五篇：少年你在哪里少年你在哪里《我們的法蘭西歲月》觀后感時光流逝，歲月安好。歷史長河中從不缺乏偉人。如同夜空中閃耀的星宿般，在黑暗的社會中閃現(xiàn)光輝。而最近熱播的《我們的法蘭西歲月》，就描述了中國近代史中杰出的社會主義革命先驅(qū)與偉人們少年時期在法國求學之時艱苦尋求救國之道并最終走上共產(chǎn)主義革命道路的故事。周恩來，鄧小平，蔡和森，趙世炎。一個個曾經(jīng)在歷史書上發(fā)光的中國的英杰們，青年時期，經(jīng)歷了種種艱難困苦，結(jié)交了偉大的革命情誼，同時奮力抗爭著腐敗社會政府的黑暗面。跟為可貴的是，在面臨著生活艱難困苦和敵人的威逼利誘之下，依然為了革命的夢想，成為了革命孜孜不倦的追求者。大筆墨描寫的鄧希賢（鄧小平）所經(jīng)歷的所決定的給人以很大的激勵。同時，這少年的形象儼然深印于心。懷揣一腔救國濟世的熱誠，和兩名同鄉(xiāng)遠赴法國勤工儉學，然而，社會的殘酷打破了最初的幻想。很快，他們就因為拖欠住宿費被停學，生存也陷入窘迫。就在這之后，面臨著生存與尊嚴的選擇，他們毅然選擇了后者，挺著堅硬筆直的脊梁放棄了扮小丑的職業(yè)。這一場景，讓人不禁眼眶一熱。雖然前途茫茫，心路茫茫，然而，他們始終沒有忘記自己是一個中國人，一個有骨氣的中國人。在舉目無親，人情淡漠的異國他鄉(xiāng)講骨氣。這對年僅16歲的孩子需要多大勇氣。！這勢不可擋的勇氣，就來源于血脈里汩汩流淌的愛國深情。否則，生存的欲望會戰(zhàn)勝一切！在法蘭西艱難的五年歲月中，鄧希賢從一名求知若渴的學子到一名堅強的職業(yè)革命家；從接受革命真理到主動參加反對北洋政府向法國政府借外債的“拒款斗爭”再到1924年7月周恩來回國，他義不容辭地承擔了“旅歐共青團”執(zhí)委的重擔……這，就是令人欣喜的、充滿暴發(fā)力的成長！再看劇中革命友人之間的交往。指點江山，激揚文字，這才是青年人應有的激情，應有的生活啊。如此一幫志同道合之人，相互攙扶，相互激勵，相互進取。一起面對生活的困苦，一起面對社會的黑暗，一起承擔時代的責任，一起踏上革命道路。這才是生命中的至交。反觀現(xiàn)在社會，雖然物質(zhì)條件極大的改善了。但是，難以遇見青春桀驁，單純倔強的少年了。難以擁有丹心相照，伯牙子期般的少年之交了。這是讓人心痛的。代替了激昂風發(fā)的討論交流的，是游戲玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣傳的，是無聊空虛的馬路閑逛；代替了奮筆疾書的文章攥稿的，是慵懶腐朽的虛晃度日。沒有了尖銳的思想，沒有了果敢的判斷，沒有了強健的體魄，沒有了單純的笑容，沒有了倔傲的骨氣。剩下了空疲的心靈，剩下了迷茫的眼神，剩下了注定哀嘆荒蕪的人生。青春里應該遇見的少年，你在哪里。