【導(dǎo)讀】本單元是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。編選了兩幅圖畫(huà)和一首詩(shī)歌，第一幅圖主要。講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。本課要求學(xué)生識(shí)字12個(gè)。，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)同學(xué)和老師的情感。：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進(jìn)校時(shí)的錄象。（２）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認(rèn)識(shí)學(xué)校。（３）給學(xué)生充足的時(shí)間，自己和伙伴一同去認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校。（５）簡(jiǎn)要評(píng)析在實(shí)際中的口語(yǔ)交際情況。（４）出示課本中“上學(xué)了”圖。1．實(shí)物投影出示：“丁丁和小朋友們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)”圖。9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。弟弟妹妹提出的問(wèn)題。小朋友，這節(jié)課我們?cè)诙《〉呐惆橄轮懒耸裁矗?

　　

【正文】 1。小有禮貌，見(jiàn)了 j q x 就脫帽。 五、 拓展練習(xí) 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你知道那些和相拼得音節(jié)？ 仔細(xì)觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題？ 第五課時(shí) z c s 一、 直接導(dǎo)課 今天我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)聲母。幾天我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真、仔細(xì)就一定能發(fā)現(xiàn)。 二、 學(xué)習(xí)新聲母 出示圖片（小朋友在寫(xiě)字） 哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？ 生：在寫(xiě)字。 師出示卡片 z，它的名字就叫（ z）。 結(jié)合圖畫(huà)練習(xí)發(fā)音。 小組內(nèi)多種形式練習(xí)發(fā)音。 學(xué)生根據(jù)上面的方法自學(xué) c 、 s （師將兩幅圖掛在黑板上，在對(duì)應(yīng)的 位置上帖上 c、 s) （ 1）、自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。 學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）、小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對(duì) 不對(duì)。 （ 3）、匯報(bào)結(jié)果，師糾正指 導(dǎo)。 三、 送新朋友回家 指導(dǎo)學(xué)生觀察占格，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。 （帖一個(gè)畫(huà)有四線格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀察，自己把拼音帖在四線格里）。 四、 做做練習(xí)，攻克難題 卡片出示： 祖 zǔzǔ 冊(cè) c226。c226。 色 s226。s226。 zǐ s226。 zu238。 xi224。 zǔ c237。 hu224。 c226。 s255。 gu252。 五、 比一比，誰(shuí)是火眼金睛 zi ci si 字 詞 四 zi ci si (整體認(rèn)讀 ) z c s （聲母） （讓學(xué)生初步接觸整體認(rèn)讀） 六、 練習(xí)。 把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間 比一比看誰(shuí)讀得好。 想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是 z、 c、 s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。 第六課時(shí) zh ch sh r 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)課 （出示 z、 c、 s三個(gè)聲母）還記得它們的名字嗎？誰(shuí)能念一念。 （學(xué)生朗讀這三個(gè)聲母） 示 zh ch sh 。你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、 學(xué)習(xí)新聲母 出示： z c s zh ch sh 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 生：下面的聲母比上面的三個(gè)聲母都多了一個(gè) h。 師：雖然前面一樣但后面多了一個(gè)字母就發(fā)生了很大的變化。 出示一幅圖和 zh。 師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友 在干嗎？你媽媽也做過(guò)。 生：小朋友在織毛衣。 師：你能在圖畫(huà)上找出這個(gè)聲母嗎？ 生：能，左邊一個(gè) z右邊的椅子像個(gè) h，加起來(lái)就是 zh。 師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來(lái)看。 出示兩幅圖和兩個(gè)聲母，猜猜它們念什么？ （ 1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。 （ 2）、師生共同交流共同學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)聲母 r （ 1）、出示圖畫(huà)（一個(gè)太陽(yáng)）。 r這個(gè)聲母的名字和它（太陽(yáng)、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)還有另外一個(gè)名字“日”） 讀成輕聲。 （ 2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自由發(fā)言 。（師適時(shí)指導(dǎo)） 三、 小游戲：找朋友 z h h s h c r (看看誰(shuí)能找出你新交的朋友 ) 新朋友選合適的房子，應(yīng)該買(mǎi)幾層的房子？（觀察占格，加深印象） 四、 拼一拼，讀一讀 竹 zhzh 車(chē) ch253。ch253。 書(shū) shūshū 入 r249。r249。 五、 看看誰(shuí)最棒 出示： z— zh c— ch s— sh zi— zhi ci— chi si— shi zhi chi shi ri 只 吃 十 日 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 學(xué)生自由發(fā)言 六、總結(jié)： zhi chi shi ri 也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。 有收獲，你就是最棒的。 語(yǔ)文天地 一、 談話(huà)聊天 小朋友，你們家有幾口人呀，你最喜歡誰(shuí)？你能用拼音來(lái)拼一拼他們的稱(chēng)呼嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言） 二、 連一連，看一看 （做練習(xí)第一題，把人物和音節(jié)連起來(lái)） 三、 比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒 伸處自己的小手，握成拳頭，看看像什么？ 用形象的方法識(shí)記 b p m f 四、 看看這是什么車(chē) 小朋友今天是誰(shuí)送你來(lái)學(xué)校的，用了什么交通工具？（學(xué)生自由發(fā)言） 認(rèn)識(shí)幾種交通工具 （做練習(xí)第三題） 五、 誰(shuí)是小博士 多種形式的讀 h227。 hu252。 x255。 gu252。 wū y252。 mǎ l249。 xi224。 yǚ shu252。 y225。 h249。 shi s255。j255。 r236。 l236。 六、 總結(jié) 經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了許多東西，真了不起，也希望小朋友把學(xué)過(guò)的東西運(yùn)用起來(lái)，把你會(huì)的東西寫(xiě)給爸爸媽媽看看。 （臨沂市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姜倩） 《大家都說(shuō)普通話(huà)》教案 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，拼音卡片、生字卡片，“蘋(píng)果” 、小動(dòng)物卡片。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入 今天我們又要一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，小朋友們高興嗎？老師今天準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物的卡片，獎(jiǎng)給有進(jìn)步的小朋友，你們有信心得到嗎？在前面我們認(rèn)識(shí)了許多工作聲母小伙伴，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)的聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。（“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀卡片上的聲母） 二、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 １． 談話(huà)導(dǎo)入。每天老師來(lái)教室上課，聽(tīng)到小朋友喊“老師好”的聲音都特別好聽(tīng)。我們中國(guó)人講禮貌，有一個(gè)好習(xí)慣，見(jiàn)面時(shí)都互相問(wèn)候，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁和冬冬今天見(jiàn)面都互相問(wèn)候了什么？（課件出示丁丁和 冬冬見(jiàn)面用不好聽(tīng)懂的外地話(huà)互相問(wèn)候） ２． 你們聽(tīng)懂了丁丁和冬冬說(shuō)的話(huà)嗎？如果他們說(shuō)的話(huà)能讓我們聽(tīng)懂應(yīng)該怎么做？（同桌討論） ３． 揭題：大家都說(shuō)普通話(huà)。（范讀。齊讀。） 三、 初讀兒歌，認(rèn)讀字音 《大家都說(shuō)普通話(huà)》這首兒歌特別好聽(tīng)，小朋友都想聽(tīng)是不是？（是） 現(xiàn)在小朋友們把書(shū)翻到第 34頁(yè)。 １． 教師朗讀兒歌。（如果有學(xué)生愿意讀，就讓他跟著讀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，展示自己。讀后評(píng)議。） ２． 聽(tīng)了老師的朗讀，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？看著兒歌上的拼音有什么特別的地方？（生自由說(shuō)） ３． 請(qǐng)小朋友自由兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老 師的方法來(lái)學(xué)會(huì)它。對(duì)帶有 sh ch c h f 的字多讀一讀。（允許小朋友走下位子交流） ４． 小組合作讀書(shū)。在 4人小組內(nèi)，每位學(xué)生都讀書(shū)給同組同學(xué)聽(tīng)。讀書(shū)方法小組自選，可以接讀、齊讀、輪流讀。教師巡視指導(dǎo)。 ５． 小組推薦同學(xué)讀兒歌給全班同學(xué)聽(tīng)。讀后評(píng)議。（相機(jī)滲透學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要意義和作用） ６、 位讀得好的小朋友當(dāng)小老師，帶全班讀兒歌。 四、 認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，鞏固字音 １． 找出生字。剛才，小朋友們兒歌讀得很好，那兒歌里還藏著 7 個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，你們能邊讀兒歌棕把它們從兒歌中找出來(lái)嗎？找出它們后，要把它們留住，用圓圈也行，用橫線也行 ，用你們喜歡的方式把它們留住。 ２． 生字找出后對(duì)照拼音讀一讀。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。） ３． 玩游戲，集體認(rèn)生字。（“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)生字游戲；猜字游戲。） 五、 組詞練習(xí)，擴(kuò)散思維。 １． 在兒歌中，每個(gè)生字娃娃，都有自己的好鄰居，它們手拉手組成了一個(gè)個(gè)的詞，我們找一找，讀一讀。 ２． 4人小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)組詞。在生活中，這些生字娃娃還可以組成好多的詞。我們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)組一組。（教師巡視指導(dǎo)） ３． “開(kāi)火車(chē)”組詞。 ４． “摘蘋(píng)果”游戲：“蘋(píng)果”卡片的背面寫(xiě)有生字，小朋友上臺(tái)摘下后，認(rèn)出生字，并能給生字組詞。 ５． 小結(jié)。 第二課時(shí) 一、 再讀兒歌 ，感知兒歌內(nèi)容。 １． 引入。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌《大家都說(shuō)普通話(huà)》，我們一起來(lái)讀一遍。 ２． 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)一學(xué)風(fēng)、鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言。風(fēng)的話(huà)是什么樣的，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？鳥(niǎo)兒的話(huà)又是什么樣的，學(xué)一學(xué)。（課件出示風(fēng)聲、鳥(niǎo)兒聲及畫(huà)面） ３． 課外延伸。我們中國(guó)地域遼闊，人口眾多，有１３億人口，有５６個(gè)民族，大家的文字（漢字）是一樣的，（少數(shù)民族可用本民族語(yǔ)言文字）但說(shuō)起話(huà)來(lái)，各地有各地的方言土語(yǔ)，有的方言土語(yǔ)本地人聽(tīng)得懂，外地人聽(tīng)不懂，影響了交流。你們說(shuō)大家見(jiàn)面都應(yīng)說(shuō)什么話(huà)？（普通話(huà)）對(duì)！大家都說(shuō)普通話(huà)，互相交流起來(lái)就很方便了。小朋友們 從小就要學(xué)好普通話(huà)。 ４． 兒歌中的“大家”指誰(shuí)？是不是只指我們小朋友？ ５． 試背兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。 二、 學(xué)寫(xiě)生字。 １． 學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。 ２． 自學(xué)“不”，試著在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。 ３． 同桌討論“風(fēng)、的、不”這 3 個(gè)生字都有幾筆？這些筆畫(huà)是怎么搭在一起的？筆順是什么？ ４． 交流同桌討論問(wèn)題。自由發(fā)言。 ５． 使用多媒體，范寫(xiě)生字。 ６． 學(xué)生在田字格中練字，教師巡視指導(dǎo)。 三、 課堂小結(jié)。 小朋友。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要堅(jiān)持用普通話(huà)說(shuō)話(huà)。你們回家還要幫助爸爸、媽媽和身邊的人都說(shuō)普通話(huà)，做一個(gè)推廣普通話(huà)的小宣傳員，小朋友們能做到嗎？ 四、 作業(yè)?；?家把兒歌背給爸爸、媽媽聽(tīng)。 第七單元：字與拼音（三） ai ei ui 教材分析： 本課安排了三個(gè)復(fù)韻母，以及聲母與復(fù)韻母的拼讀教學(xué)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)有些困難，要反復(fù)練習(xí)。體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 2學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠直呼。 3拼讀音節(jié)時(shí)，基礎(chǔ)好的同學(xué)可對(duì)音節(jié)中聲調(diào)的位置進(jìn) 行觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：拼音卡片、圖片、實(shí)物投影、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。 （放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖） 熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。 如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。 這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。 導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦 予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 二、學(xué)習(xí) ai 今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。 （一）引出 ai，知道復(fù)韻母 小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片） 瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？ 板： ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ ai是 a、 i手拉手后組成的） 是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它 叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。 過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察 ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。 （二）讀準(zhǔn) ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。 我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā) bi時(shí)口型要變化，由 a 慢慢地滑向 i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。 指名讀。糾正。齊讀。 現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合 作？ （握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)） 象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好） 現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai 。 指名讀。齊讀。 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合 作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。 （三）讀 ai的四聲（出示 ai 的四聲） ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。 指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。 現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用 ai 四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺(tái)