【正文】 2/4拍應(yīng)該是強弱，3/4拍歌曲應(yīng)該是強弱弱，才能使歌曲動聽。下面就來為歌曲按強弱規(guī)律去伴奏。生：齊唱《小鼓響咚咚》師：這是一首3/4拍歌曲，3/4拍的強弱的規(guī)律為[強弱弱]所以在演唱歌曲時也應(yīng)遵循這一規(guī)律，下面請同學(xué)們和老師范一起邊唱，邊用強、弱、弱為歌曲伴奏。師：帶來《小雨沙沙沙》和《小白船》音樂課件，請同學(xué)們創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。生：表演。六、課堂小結(jié)在本課，我們不僅知道了音有強弱之分，而且還能模仿、表現(xiàn)音的強弱，同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師很高興，今天這節(jié)課到這就結(jié)束了，讓我們踏著音樂快樂的走出教室。第二周 第二課時（總第4課時）教學(xué)內(nèi)容：《大鼓和小鼓》 教學(xué)目標：：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》：結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。：體驗快樂的音樂學(xué)習(xí)，通過進行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調(diào)性。教學(xué)重難點： 《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現(xiàn)音的強弱。教學(xué)準備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設(shè)備 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境 圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學(xué)生初步認識樂器—鼓。（1）認識樂器：大鼓和小鼓師：今天老師給大家?guī)砹藘蓚€鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。 嗨 你 好！一個叫小鼓，也叫小軍鼓。 你 好 小朋 友（2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學(xué)生進行樂器的敲擊。（3）找出合適襯詞，為歌曲學(xué)唱做好準備讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學(xué)生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學(xué)唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時有效的提升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。二、新課教學(xué)（一）學(xué)唱歌曲 ，聽音樂 3.“大家一起唱”活動 （二）音的強弱“我的大鼓和小鼓” 、邊演唱歌曲來體現(xiàn)音的強弱。并進行互相的評價。，并組織學(xué)生進行評價。（三）律動、創(chuàng)編 （1）通過使用教師設(shè)計的課件，讓學(xué)生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學(xué)習(xí)。（2）教師進行歌曲的范唱。（3）學(xué)生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協(xié)助學(xué)生完成學(xué)唱的過程，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分的給予其個人發(fā)揮的空間，并適時幫助學(xué)生解決在練唱時的困難。（4）完整的演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，分組合作來進行演唱。可由一個組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。（5）教師對所有同學(xué)的表現(xiàn)進行肯定?！螒?、演唱、演奏環(huán)節(jié)（1）節(jié)奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓” │ │↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚， │ │ 我 的 大 鼓 咚咚咚， │ │ 大 鼓 響 來 我跺腳 │ ‖ 小 鼓 響 來 我拍 肩讓學(xué)生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。（2）音樂律動游戲“大鼓、小鼓唱”在學(xué)生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學(xué)生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“”；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學(xué)生體會強弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。（3）請學(xué)生對所學(xué)歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學(xué)生表現(xiàn)出強弱規(guī)律。讓學(xué)生自由發(fā)揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學(xué)。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰??）學(xué)生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學(xué)生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學(xué)可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。三、課堂小結(jié)本節(jié)課通過和大鼓小鼓一起學(xué)唱歌曲，使同學(xué)們認識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學(xué)們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們再見！第三周 第一課時（總第5課時）教學(xué)內(nèi)容：欣賞《青蛙音樂會》音樂的二次創(chuàng)作 教學(xué)目標：聆聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動鮮明的青蛙形象。聆聽《青蛙音樂會》感受大自然的美。通過各種藝術(shù)手段來進行音樂創(chuàng)作。教學(xué)重難點：。 教學(xué)過程：一、欣賞美[師在教室里布置好充滿夏天氣息的場景，播放背景音樂：合唱曲《夏天的陽光》，并展示一幅青蛙圖畫] 師：小朋友們，你現(xiàn)在感受到什么了？生：夏天來到我們身邊，荷花開了，青蛙呱呱叫，天氣變熱了，知了叫，?? 師：對啊，“映日荷花別樣紅”“聽取蛙聲一片”，只要你細細觀察，到處都能感受夏天的氣息。小溪的泉聲，蝴蝶翩翩起舞，荷花微微散發(fā)出香氣，暖暖的陽光撒在我們身上，啊，夏天多美好?。煟耗悄銈兿矚g夏天的什么？ [學(xué)生描述夏天的種種趣事] 師：夏天的詩和畫雖然很美，但我們只能欣賞到靜止的畫面卻聽不到夏天的聲音，現(xiàn)在老師請大家唱唱學(xué)過的有關(guān)夏天的歌曲。[學(xué)生齊唱歌曲《小青蛙要回家》] 師：這首歌把夏天的熱鬧和小青蛙活潑可愛的表情活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來了，現(xiàn)在我們來欣賞一下下面這首音樂。初聽《青蛙音樂會》的錄音]二、表現(xiàn)美師：?。〕靥晾镎鏌狒[?。≡瓉硇∏嗤軅冊谂e辦音樂會，我們也來湊熱鬧吧！師帶青蛙頭飾扮演青蛙主人：“我的同胞們，歡迎你們來參加今晚的音樂會，為了表示歡迎，我先為大家獻上一首歌！”（播放《青蛙音樂會》片段）[學(xué)生跟據(jù)音樂節(jié)奏、情緒用嘴型有表情地表演青蛙演唱] 師：我們的青蛙小公主也來為我們獻上一段優(yōu)美的舞姿！[師播放《青蛙音樂會》片段，請班里的舞蹈隊員跟著音樂旋律即興表演，請其他同學(xué)表演其它愛跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓] 師：音樂會開始有活潑的氣氛了，但是我覺得這還不表達青蛙們的歡樂心情，讓我們一起來載歌載舞吧，把歡樂釋放出來！[播放《青蛙音樂會》，師生即興表演，教師對大膽表演、動作設(shè)計有創(chuàng)意的同學(xué)給予鼓勵。]三、感悟美師：小朋友你們表演得真好，那我們也加入它們的音樂會，先獻上一首歌好嗎？[學(xué)生愉快地演唱歌曲《快樂的音樂會》] ：老師準備了幾樣打擊樂器，幾只哨子。我想用這些小東西來模仿夏天的小動物的叫聲一定很有趣。大家聽一聽，它們分別像誰的叫聲？學(xué)生討論回答：哨子——蟋蟀；圓舞板——青蛙；碰鈴——金玲子；沙球——紡織娘。] 師：現(xiàn)在我們來有節(jié)奏地演奏這些打擊樂器（哨子）。[教師指導(dǎo)打擊樂練習(xí)。（簡易節(jié)奏型）] 師：如果我們一邊演唱，一邊用打擊樂器伴奏，效果會怎樣？讓我們來試一試。[師生邊唱邊用打擊樂器伴奏] 師：現(xiàn)在，在青蛙的音樂會上不僅有了我們愉快的歌聲，各種小動物也來加盟這個音樂會了，真是越來越熱鬧了！[播放《青蛙音樂會》，按造“動動——敲敲——唱唱”讓學(xué)生多種方式感受音樂體驗音樂快樂的情緒。]四、創(chuàng)造美師：小動物都能舉辦這么成功的音樂會，那我們能干的小朋友是不是也來策劃一場班級音樂會，老師相信你們肯定能成功！師生商量確定班級音樂會的主題為“幽默”，學(xué)生小組合作自行創(chuàng)意設(shè)計“幽默”情節(jié)，由學(xué)生自主選擇演繹動物或者人物的趣事，音樂會以“接龍”形式開展。在歌聲、表演、笑聲中結(jié)束本課。