【正文】 跟著老師反復(fù)讀記，那么學(xué)生記單詞難度很大，而且很容易遺忘。其次，如果學(xué)生正確掌握了音標(biāo)，掌握了發(fā)音規(guī)則，就可以自己學(xué)會拼讀生詞，也可以根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出新的單詞，達到“聽其音而知其形，見其形而曉其音”的效果。英語中還有一些字母組合，它們的發(fā)音也是有規(guī)律的，如：sh /∫/，th/θ/，ck/k/，ph /f/等等。這對學(xué)生記憶單詞有著重要的作用，能掃除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)英語的效率。二、初中英語音標(biāo)教學(xué)存在的問題（一）重視程度不夠。由于《新目標(biāo)英語》教材的編排，音標(biāo)教學(xué)并未編入正式教程，只在教材附錄部分出現(xiàn)，所以得不到足夠的重視。很大一部分老師認(rèn)為現(xiàn)在提倡“素質(zhì)教育”，不應(yīng)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，故而對音標(biāo)教學(xué)置之不理。實際是對“素質(zhì)教育”的誤解?！澳サ恫徽`砍柴功”，音標(biāo)是學(xué)好英語的奠基石，音標(biāo)學(xué)習(xí)的好壞很大程度上決定了英語學(xué)習(xí)的成敗。音標(biāo)教學(xué)必須引起英語教育者及初學(xué)者足夠的重視。（二）未對音標(biāo)教學(xué)進行精心研究，課程設(shè)計馬馬虎虎。由于七年級英語教學(xué)任務(wù)繁重，為了趕教學(xué)進度，大部分老師對音標(biāo)教學(xué)都選擇一筆帶過，并未對學(xué)生進行系統(tǒng)有效的教學(xué)訓(xùn)練，或者認(rèn)為只要在以后的單詞教學(xué)中附帶教授音標(biāo)就足夠了。但實際上未經(jīng)系統(tǒng)正式的教學(xué)，全班也只有極少數(shù)的學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，大部分學(xué)生只能靠老師教讀，遺忘較快。由于不會獨立拼讀音標(biāo)，教過的單詞都不會讀。單詞認(rèn)讀就成為他們學(xué)習(xí)英語的巨大障礙。時間越長，這樣的障礙就會越來越多，自信心也就備受打擊，最后對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。三、音標(biāo)教學(xué)的基本方法 音標(biāo)是記錄音素的符號，它的制定規(guī)則是：一個音素只用一個音標(biāo)表示，一個音標(biāo)只表示一個音素。英語輔音和元音在英語中的作用，就相當(dāng)于漢語中的聲母和韻母。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號會使學(xué)生望而生畏。怎樣才能學(xué)好音標(biāo)呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，探索并總結(jié)了一套音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法。（一）先學(xué)字母音標(biāo)，輕松易學(xué)在學(xué)習(xí)字母的同時學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，對26個字母的發(fā)音已經(jīng)十分熟悉，字母歌也基本都會唱，利用大約三個課時的時間把字母再規(guī)范地學(xué)習(xí)一遍，把每個字母的音標(biāo)寫出來（如：Aa [e] Bb [bi:] Cc [si:]），教讀每個音標(biāo)的發(fā)音，同時教授學(xué)生如何拼讀（與拼讀漢語拼音相似，這個過程尤其重要）。學(xué)完26個字母，也就學(xué)會了24個音標(biāo)。學(xué)生在這個過程中，一方面使字母的發(fā)音更規(guī)范，另一方面，讓他們對英語音標(biāo)有感性認(rèn)識，降低畏難情緒，找到英語音標(biāo)與漢語拼音相似相通的地方。由于對字母發(fā)音的熟悉，24個音標(biāo)的學(xué)習(xí)也非常輕松。（二）加強拼讀訓(xùn)練，體會音標(biāo)的正確發(fā)音在26個字母中學(xué)習(xí)到的24個音標(biāo)相對來說是較孤立的，必須讓學(xué)生在口語訓(xùn)練中體會音標(biāo)的正確發(fā)音。同時，結(jié)合單詞閱讀和口語交流來學(xué)習(xí)音標(biāo)也是正確掌握音標(biāo)發(fā)音的捷徑。七年級上期《新目標(biāo)英語》教材設(shè)計了3個預(yù)備單元，涉及的單詞、句子都相對簡單。學(xué)生隨即便可以運用剛學(xué)會的24個音標(biāo)進行拼讀訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。如這些單詞學(xué)生都能很容易地拼讀出來，自信心便大大提高，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也就更感興趣。3個預(yù)備單元學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生又可輕松掌握14個音標(biāo)，剩下的10個音標(biāo)就迎刃而解了。剛拼讀單詞時，教師可把多音節(jié)詞的音標(biāo)中涉及的音節(jié)劃分出來，讓學(xué)生一個音節(jié)一個音節(jié)地拼讀，然后再連起來。在這個學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的音標(biāo)可以馬上得到練習(xí)和鞏固，學(xué)生很容易找到成就感，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時機。（三）梳理探究，尋找規(guī)律，力求熟練掌握在學(xué)完所有音標(biāo)以后，學(xué)生的頭腦中也只會記得一個一個的符號，很零亂，不成系統(tǒng)。教師必須及時的幫助學(xué)生進行梳理歸納，尋找它們的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。首先是元音。元音在音標(biāo)學(xué)習(xí)中是最重要的，只有掌握了元音，才能對多音節(jié)詞進行分音節(jié)拼讀。學(xué)生對元音的掌握應(yīng)該達到會認(rèn)、會讀、會寫。其次是輔音。輔音分為清輔音和濁輔音。清濁相對，既朗朗上口，又好認(rèn)、好記。邊、鼻音與漢語拼音相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)輕松。①、清濁相對的 清：／p／／t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／240。／／dV／／dz／／dr／②、三個鼻音／m／／n／／／，兩個半元音／j／／w／，一個邊音／l／再加 ／h／和／r／注：／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h/與漢語拼音發(fā)音基本一致。這樣梳理之后，音標(biāo)就在學(xué)生的頭腦中更有條理，更系統(tǒng)化。同時，學(xué)生在以后學(xué)到名詞變復(fù)數(shù)、動詞變第三人稱單數(shù)、動詞變過去式的讀音規(guī)則、發(fā)音爆破等都會順理成章。四、音標(biāo)教學(xué)成果的鞏固美國有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就學(xué)好了）。要鞏固音標(biāo)，必須充分調(diào)動學(xué)生參與，每堂課都應(yīng)讓學(xué)生親自動手對新授單詞進行拼讀，在拼讀中鞏固領(lǐng)會音標(biāo)。教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。同時音標(biāo)學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的事，必須和遺忘作斗爭。艾賓浩斯的遺忘曲線，表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)則：遺忘過程并不是均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到一定的時間，幾乎不再遺忘。因此對所學(xué)過的音標(biāo)，應(yīng)及時不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對音標(biāo)的進一步了解，并在運用中強化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘再來追憶或重新學(xué)習(xí)。學(xué)好用好音標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常有益，會使學(xué)生終身受益。在教學(xué)中，我們要不斷改革教學(xué)方法，持之以恒，使音標(biāo)教學(xué)落到實處，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中少走彎路，一帆風(fēng)順。第五篇：初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見初中英語音標(biāo)教學(xué)之我見摘要:由于農(nóng)村教學(xué)的條件差，師資匱乏，學(xué)生英語發(fā)音很容易不準(zhǔn)確。在英語課程的教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)可謂非常重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力和英語交流的能力，就必須讓學(xué)生扎實掌握音標(biāo)知識,具備拼讀能力。本文對農(nóng)村初中英語音標(biāo)教學(xué)的方法進行了總結(jié)。關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中英語；音標(biāo)教學(xué)；教學(xué)方法學(xué)生具備英語單詞正確拼讀能力，就必須正確學(xué)習(xí)音標(biāo)。48個英語音標(biāo)和我們中文60個漢語拼音一樣，只要正確掌握了它們，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就打牢了。音標(biāo)教學(xué)的目的就是正確認(rèn)識48個音標(biāo)，學(xué)生能夠運用音標(biāo)拼讀單詞。下面是我對農(nóng)村初中英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)的一些見解。一、各種教學(xué)方法 1中英文對比教學(xué)英語音標(biāo)與中文拼音有相像的地方，例如 [f] [l] [k] [g] [t] [d] [r] [s] [z] [m] [n]，這些和中文拼音的發(fā)音基本相同[1]，學(xué)起來就非常輕松了。學(xué)生從而建立起對音標(biāo)學(xué)習(xí)的自信心。2利用字母的發(fā)音如Aa發(fā)［ei］,Ee發(fā)［i:］。這些音標(biāo)學(xué)生難以區(qū)分，通過這種方法，可以解決這個問題。3利用舉例法音標(biāo)教學(xué)中可以舉例子，總結(jié)發(fā)音規(guī)律。例如：return[? :]，sir[? :]，fur[ ?:]，turn[? :]，work[ ?:]，first[? :]，word[ ?:]，worse[? :]，girl[?:]。4采用多種形式強化發(fā)音音標(biāo)教學(xué)中，由于英語音標(biāo)教學(xué)的乏味和枯燥，學(xué)生會失去興趣。此時可以組織一些競賽、游戲等活動。學(xué)生在參與活動的過程中，既調(diào)動了積極性又強化了音標(biāo)的發(fā)音，可謂一舉兩得。二、訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率音標(biāo)教學(xué)的目的是學(xué)生正確認(rèn)識48個音標(biāo)并能夠運用音標(biāo)來拼讀單詞從而提高對英語的學(xué)習(xí)能力。1拼讀練習(xí)學(xué)生可以比較單詞與音標(biāo),找出相似點。教師也可以采用其他方式進行訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時可以講解一些拼讀方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。和教字母時的情況相似，老師也可以設(shè)計一些卡片，一面寫音標(biāo)，另一面寫單詞，練習(xí)學(xué)生的拼讀能力。標(biāo)準(zhǔn)的讀音對單詞記憶很有幫助。英文是表音語言,單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生學(xué)會了音標(biāo)，知道了怎么讀單詞，就可以牢記單詞的拼寫。也可以發(fā)現(xiàn)發(fā)音的規(guī)律性，從而聯(lián)想發(fā)散記住其他單詞[34]。強化學(xué)生利用發(fā)音的規(guī)律性記憶單詞。教單詞時要求學(xué)生熟悉音素的字母和字母組合，加強單詞的聽寫測試。每一堂課的單詞都要進行聽寫測試，鞭策學(xué)生記憶單詞。學(xué)生為了提高測試成績，也會去主動發(fā)現(xiàn)單詞拼讀的規(guī)律。教師也可以教給學(xué)生一些課外有拼讀規(guī)律的單詞。4查英文詞典英文詞典是學(xué)習(xí)英語的重要工具。查詞典能幫助學(xué)生加深對詞匯的印象，不會遺忘。學(xué)生在記憶單詞的時候，觀察單詞的發(fā)音和拼寫，可以歸納出讀音規(guī)律。學(xué)生在發(fā)音的過程中，既掌握了讀音規(guī)則，又記住了單詞，可謂雙管齊下。三、給每個學(xué)生練習(xí)的機會音標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生首先要聽清、聽準(zhǔn),然后開口模仿發(fā)音。對一些學(xué)生的錯音及時糾正，單個學(xué)生的錯音可以成為糾錯的典型。提供大量聽音、模仿和練習(xí)的機會,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，集體練習(xí)和單人練習(xí)可以同時進行。四、音標(biāo)教學(xué)樂趣化由于音標(biāo)教學(xué)的枯燥乏味，學(xué)生容易失去興趣，所以教師要放棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新鮮的教學(xué)方法模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的積極性與主動性，提高學(xué)習(xí)效率。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，英語教師要采用新鮮的，能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法。音標(biāo)教學(xué)時，教師可以組織各種課上活動或者課外活動。例如，英文歌曲、卡片游戲、順口溜等。每個學(xué)生都能參與，提高英語音標(biāo)教學(xué)的效率，可以避免音標(biāo)教學(xué)單純模仿，枯燥乏味。教師可以組織多樣性、趣味性的活動，使音標(biāo)教學(xué)變得生動活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣[5]?；顒訚M足了學(xué)生好玩樂的心理,讓學(xué)生在活動中運用所學(xué)知識,在活動中享受到成功的喜悅。學(xué)生體驗到了英語學(xué)習(xí)的趣味性，就會對英語學(xué)習(xí)變得積極起來。五、鼓勵認(rèn)可學(xué)生，表揚學(xué)生老師鼓勵學(xué)生，目的是使學(xué)生樹立自信心，使其更好地學(xué)習(xí)。鼓勵非常重要。耶魯大學(xué)校長萊文先生把鼓勵學(xué)生的能力認(rèn)定為評價一個優(yōu)秀教師的三大標(biāo)準(zhǔn)之一，可見激勵在教育中的重要性。被人老師認(rèn)可是學(xué)生內(nèi)心的需要。認(rèn)可表現(xiàn)為鼓勵、肯定、表揚。總之，音標(biāo)是英語的基礎(chǔ)，是叩開英語大門的敲門磚,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅持不斷糾正發(fā)音。在英語教學(xué)中，教師要堅持鼓勵與表揚為主的教學(xué)模式。綜上所述,音標(biāo)教學(xué)的直接影響到英語教學(xué)的成敗,重視初中英語的音標(biāo)教學(xué)很重要。教師要不斷提高自己教學(xué)素養(yǎng),積極進行教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，教對學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)，為學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中音標(biāo)教學(xué)中，因為我注重將學(xué)習(xí)方法和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生掌握正確的拼讀技巧和識記方法，避免了音標(biāo)教學(xué)中出現(xiàn)的課上模仿，課下無法回憶的現(xiàn)象，也避免學(xué)生靠死記來識記單詞，掃除了學(xué)習(xí)英語的障礙，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。參考文獻：.[J]昭烏達蒙族師專學(xué)報,1994(4)..[J]中學(xué)外語教與學(xué),2009,(3)(實驗稿)[S]北京師范大學(xué)出版社[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬, 2013,(1):[J].校園英語, 2012,(14):151152.