人物描寫(xiě)一組a、b案-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:27本頁(yè)面
【正文】 伸著兩個(gè)指頭這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇 ?。?）可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：鳳辣子這個(gè)名字很能反映她的性格 三、深入研讀，感受人物 ，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。 ?。?）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀?！ 。?）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上?！ 。?）想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀?！ 。嗷ビ懻撉写柩凶x成果?！ 〉诙n時(shí) 一、課堂交流，分享成果 ?。?）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況?！ 、傩「伦邮且粋€(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！ ∑鸪酰「伦泳穸稊\，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。──可以看出小嘎子的機(jī)靈和狡猾?！ 、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀?！ 。?）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況?！ 、?lài)?yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！ 】偛繑鄽?，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！ ≡桨l(fā)指得緊了?！ ∧鞘种皇侵钢粍?dòng)?！ ↑c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣。 ──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。 ?、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。 ?。?）交流《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。 ?、嬴P辣子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解?！ ∫徽Z(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：lsquo。我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！rsquo。──認(rèn)未到而聲先至，其他人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，唯有她放誕無(wú)禮，活脫脫的潑辣相?！ 、谧x讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀?！ 《?、反思形象，感悟?qū)懛ā ?，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象為什么在文中找出理由，做好標(biāo)注?！ 。瑢W(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。 點(diǎn)撥的要點(diǎn)： ?。?）人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的狡猾?！ 。?）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，鳳辣子在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)?！ 。?）人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：鳳辣子一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話(huà)，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě) ?。?）小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型?！ 。?）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷?！ 。?）講評(píng)學(xué)生描寫(xiě)的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)?！ ∷?、作業(yè) 摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。 內(nèi)容總結(jié)
（1）人物描寫(xiě)一組（A、B案）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象
（2）（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平）
第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：小黑板、掛圖等
學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料
（3）（三）動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑
?。?）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)
23
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1