人教版五年級(jí)下冊(cè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。所以在這節(jié)課中采用這樣的學(xué)習(xí)方法：初步感知mdash。mdash。比較認(rèn)識(shí)mdash。mdash。動(dòng)手制作mdash。mdash。分析應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)比較不同特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的共同點(diǎn)和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計(jì)方式。在出示書(shū)中21頁(yè)的例題后，學(xué)生觀察圖表，并說(shuō)說(shuō)從圖中能獲取哪些信息。學(xué)生回答后師揭題（學(xué)生初步感知）。接下來(lái)的課堂交給學(xué)生：交流并匯報(bào)預(yù)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生交流的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生：講折線(xiàn)變化時(shí)，要按順序說(shuō)變化，提醒學(xué)生注意折線(xiàn)的變化需要按順序來(lái)描述。有孩子在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，這時(shí)教師及時(shí)提醒與補(bǔ)充，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。接下來(lái)在探索中繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)例題的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有所感知，為學(xué)生進(jìn)一步探索折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的`畫(huà)法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，完成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作，再?gòu)膶W(xué)生畫(huà)圖的實(shí)際情況中，糾正學(xué)生在畫(huà)圖中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，忘記標(biāo)注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。糾錯(cuò)的過(guò)程讓學(xué)生加深印象。接著讓學(xué)生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖展示呢學(xué)生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和區(qū)別，使學(xué)生對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有了更好的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級(jí)下冊(cè)《單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì)反思
《人教版五年級(jí)下冊(cè)《單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教案設(shè)計(jì)反思》這是一篇五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖之后進(jìn)行教學(xué)的，但是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計(jì)圖在生活中也有著不同的用處，雖然從兩種統(tǒng)計(jì)圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息
（2）著名教育家烏申斯基認(rèn)為比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的
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