紙杯變變變教案2講解-資料下載頁
2024-11-18 22:25本頁面
【正文】 可邊剪邊說兒歌：小剪刀，真靈巧，沿著線條跑呀跑，直著跑，彎著跑，慢慢跑，跑呀跑，跑呀跑，一只青蛙出來了。）（3）剪完將四肢整理好，添畫眼睛，然后用彩筆進(jìn)行上色，涂色要均勻。師：我喜歡的小青蛙就這樣做出來了，你喜歡什么小動(dòng)物?現(xiàn)在你們就是小小設(shè)計(jì)師，好好設(shè)計(jì)一下你喜歡的小動(dòng)物。（引導(dǎo)幼兒想好自己要做什么小動(dòng)物)三、我的紙杯變變變。操作前，教師講清制作要求：使用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己和他人。正確使用雙面膠，不要到處貼。每人完成一件作品，剪裁后的下腳料要放進(jìn)桌子上的小筐里。四人一組，每人一份制作材料，分組進(jìn)行制作活動(dòng)。幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。（1）采用直接介入指導(dǎo)、建議性指導(dǎo)、(同伴借鑒)及練習(xí)法的指導(dǎo)方式 鼓勵(lì)幼兒按照自己的設(shè)想大膽、自主的完成作品。（2）密切關(guān)注動(dòng)手能力弱的幼兒，如果他們有需要提供必要的幫助。（3）對于能力強(qiáng)的幼兒如果完成的快，有再制作的欲望可以滿足他。（提醒幼兒在制作結(jié)束后，把多余的東西整理好）四、作品展示與評(píng)價(jià)。幼兒完成后，把作品陳列在玩具櫥上，同伴之間相互介紹自己的作品，說一說小朋友的作品，你最喜歡誰的？為什么喜歡？教師根據(jù)情況，簡單的總結(jié)一下制作過程中出現(xiàn)的共性問題和比較有代表性的作品。五、活動(dòng)延伸。將制作好的玩具投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)行創(chuàng)編故事、角色表演。在美工區(qū)多投放一些紙杯，供幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)制作更多種類的玩具作品。第五篇：紙杯變變變聽課反思《紙杯變變變》聽課反思 楊莊社區(qū)小學(xué)劉燕11月4日，在我校聽了張龍鳳老師的美術(shù)課——《紙杯變變變》，大家普遍認(rèn)為這是一節(jié)成功的、精彩的美術(shù)活動(dòng)，為何精彩，原因何在，我想以下幾個(gè)方面起了很重要的作用。一、以視覺欣賞開闊幼兒的眼界在這節(jié)課中，老師課前準(zhǔn)備了很多用紙杯為主要材料制作成的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，并讓孩子們近距離了解了多種輔助材料在作品中的使用。在學(xué)生操作前，教師又通過呈現(xiàn)作品的照片，讓孩子們欣賞了大量藝術(shù)作品，而且作品形式豐富，不單一。這大開了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情。二、以示范引領(lǐng)拓展幼兒的思路在啟發(fā)幼兒運(yùn)用紙杯進(jìn)行想象與創(chuàng)造引導(dǎo)中，教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚的制作方法和注意事項(xiàng)，更加的形象、直觀。三、以多種材料滿足幼兒的需要這節(jié)課，老師準(zhǔn)備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，活動(dòng)結(jié)束后還想繼續(xù)，可見 創(chuàng)作熱情之高?；顒?dòng)總體來看，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師的引領(lǐng)生動(dòng)有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學(xué)順利開展起到了輔助作用。建議：講評(píng)時(shí)，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評(píng)議邊自己來拍下孩子的作品，這樣與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更好。講評(píng)時(shí)也可以不局限于問“這是誰做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類的問題，而可以擴(kuò)展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動(dòng)孩子的思維。隨著聽課的深入，對翻轉(zhuǎn)課堂的探討也在不斷的深化。翻轉(zhuǎn)課堂的核心價(jià)值應(yīng)該是學(xué)生的生命體驗(yàn)，也就是主體學(xué)習(xí)能動(dòng)性的充分發(fā)揮，這必然要有思維的有效激發(fā)和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，這其中，起到核心或者發(fā)揮重要價(jià)值的是“課堂生成”和“不可預(yù)見性”。
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