【正文】 感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。聽眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。（二）《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。第五篇：《明湖居聽書》學(xué)教案《明湖居聽書》學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：正面描寫和側(cè)面描寫及其作用。學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：側(cè)面烘托表現(xiàn)主要人物的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：討論學(xué)習(xí)側(cè)面描寫及其作用。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航、給下列加點(diǎn)字注音抓髻 千仞 周匝 花塢 偌大 遽發(fā) 屏氣凝神 理解下列詞語的意思余音繞梁，三日不絕 三月不知肉味 于我心有戚戚焉 透辟二、合作探究，研討重點(diǎn)（30分鐘）讀第一段思考：戲園的人多從哪些地方可以看出來？（①十二點(diǎn)半才預(yù)備說書，可是十點(diǎn)鐘戲園已坐滿；②老殘無處落腳，送了看坐兒的二百個(gè)錢才弄了一張短板凳在人縫里坐下；③很多人不吃飯就趕來，而賣燒餅油條的還得頂著籃子）寫戲園的盛況是為什么？（人們?yōu)榱寺爼幌崆皫仔r(shí)趕到戲園，說明濟(jì)南掀起了白妞熱；聽眾有官員、讀書人、生意人及普通百姓，說明白妞說書適合各類人群，雅俗共賞；寫戲園的嘈雜場(chǎng)面也是為了反襯白妞出場(chǎng)后的肅靜?？傊瑢憫驁@盛況就是通過場(chǎng)景描寫來烘托白妞說書藝術(shù)的高超。）讀第二段思考：琴師彈得怎么樣？從哪里可以看出來？（琴師彈得很好，從“恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭在那里彈似的”，以及臺(tái)下的叫好聲可以看出。）寫琴師的彈奏是為什么？（只是一個(gè)伴奏的琴師尚且如此技藝高超，白妞的說書藝術(shù)更是顯而易見，從而烘托出白妞說書技藝的精湛。）讀第三段思考：寫黑妞的裝束打扮對(duì)下文白妞出場(chǎng)有什么作用？（為下文白妞出場(chǎng)時(shí)的裝束描寫埋下伏筆，后面用“裝束與前一個(gè)毫無分別”，就可以省去不少筆墨，從而可以更集中的描寫演技的高超。）文章描寫黑妞的表演給人的感受時(shí)運(yùn)用了什么修辭，有何作用？（比喻。生動(dòng)形象的寫出了黑妞歌喉的清脆婉轉(zhuǎn)，魅力無限）寫黑妞的演唱已到了令人嘆為觀止的地步，這樣寫是為了什么？（黑妞的演唱雖然已經(jīng)如此美妙，但她的技藝還遠(yuǎn)不如白妞，由此來襯托白妞精湛的說書藝術(shù)。）讀第四段思考：聽眾中兩人的對(duì)話將黑妞和白妞進(jìn)行了怎樣的比較？（“黑妞的調(diào)門都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！他的好處人說得出，白妞的好處人說不出。他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。）寫聽眾的這番議論有何作用？（借聽眾之口，表現(xiàn)白妞說書技藝的高超。）（四）教師總結(jié)：(1分鐘)在白妞出場(chǎng)之前，作者從多方面進(jìn)行了濃墨重彩的點(diǎn)染：通過聽眾來得早、人多、或官或民、嘈雜哄鬧的場(chǎng)景描寫，烘托出白妞演唱雅俗共賞，技藝高超；又寫了琴師絕妙的輪指彈奏，黑妞魅力無限的精彩演唱，通過兩個(gè)人物，烘托出白妞的技藝該更加精湛；還通過聽眾的評(píng)價(jià)，烘托出白妞說書技藝之高超。這種寫法叫做側(cè)面描寫。三、鞏固練習(xí)（6分鐘）運(yùn)用側(cè)面描寫，反映某個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩表現(xiàn)?！睹骱勇爼穼W(xué)教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)通感、比喻、夸張等修辭方法及其作用。復(fù)習(xí)鞏固正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合的作用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（2分鐘）（可以播放《高山流水》）一首好的樂曲能喚起人們對(duì)美好事物的追求，能陶冶人們的情操，所以說音樂沒有民族國(guó)界之分。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)深入中非一部落為那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲，令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感動(dòng)得如癡如醉！俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽了柴科夫斯基的《如歌的行板》后，禁不住老淚縱橫，說自已觸摸到了俄羅斯民族的靈魂。日本著名指揮家小澤征二聽了《梁?！分?，情不自禁地說道：“這種音樂必須要跪著聽”。由此可見，音樂的魅力是無窮巨大的。今天我們也來體會(huì)一下白妞精湛的說書藝術(shù)帶給我們的美妙感受。二、交流研討：讀第五段思考：寫白妞的眼睛運(yùn)用了什么修辭？（用博喻濃墨重彩的描寫白妞的眼睛，營(yíng)造氣氛，為下文的演唱蓄勢(shì)。）白妞出場(chǎng)后戲園中的效應(yīng)如何？運(yùn)用了什么修辭，有何作用？（“就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽得見響”。運(yùn)用夸張，淋漓盡致地寫出白妞在戲迷心中的地位，既尊敬又敬仰。）讀六、七段思考：白妞的演唱分為哪五個(gè)階段，各有什么特點(diǎn)？（“初不甚大”——演唱的起始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展 ；“陡然一落”——旋律的跌宕 ；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮 ；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束）哪些地方運(yùn)用了通感，有何作用？（“聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”，運(yùn)用感覺設(shè)喻，生動(dòng)形象地寫出了白妞聲音的溫柔，給人以舒暢、甜潤(rùn)的妙境?！霸匠礁撸鋈话瘟艘粋€(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”用視覺設(shè)喻，表現(xiàn)白妞嗓音的清脆和尖細(xì)?！盎腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋??”以登泰山作比，具體形象地從視覺角度寫出聲音的高而奇特?！坝謽O力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半山腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，從視覺角度，寫出聲音的輕快、曲折婉轉(zhuǎn)、活靈活現(xiàn)?！昂鲇謸P(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，用東洋煙火上天這一視覺形象，描寫聲音漸寂初起的情態(tài)，真是聲光具備，讓人浮想聯(lián)翩，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙，多彩紛呈?！巴锹曇粝嗪拖嗪?，有如花塢春曉，好鳥亂鳴”從視覺聽覺角度，突出彈奏與說書的聲音交相配合產(chǎn)生的美妙效果。）讀第八段思考：最后寫聽眾的反應(yīng)、夢(mèng)湘先生的評(píng)論屬于什么描寫？有何作用？（側(cè)面描寫，烘托白妞演唱技藝的精湛。）三、拓展延伸（15分鐘）歌聲昨晚中西音樂歌舞大會(huì)里“中西絲竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松地感覺，新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣，我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨正如涂了一層薄博的乳油，踏著越發(fā)油膩可愛了，這是在花園里。群花都還做著她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了，在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般的在我眼前的，現(xiàn)在都帶了暗淡的顏色是愁著芳醇的消歇么？是感著芳春的困倦嗎？大約也是因那蒙蒙的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來了一縷縷餓了似的的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味，園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣，這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈的刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感，看啊，那都是歌中所有的：我用耳，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽著，世界上只有歌聲了。給加點(diǎn)字注音塵垢（g242。u）麻痹（b236。）．．請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語句概括這篇文章的主要內(nèi)容（寫作者聆聽絲竹樂器演奏的三曲輕音樂后的感受。）“真令我神迷心醉了”這句話在文中起到了什么作用？（既是寫作者的感受，又是在引出下文。）第二段劃線句子中“餓了似的的花香”你是如何理解的？展開你的想象來談?wù)?。（濃郁的花香陣陣襲人，使人有如饑餓時(shí)要吞食食物一樣，這是對(duì)香氣濃重?fù)浔堑男蜗髮懛ā＃?