【正文】 識（板書：我們的校園）請認(rèn)識的同學(xué)站起來讀一讀。看到這四個字，你想到了什么？讓學(xué)生自由說。師：同學(xué)們說得真棒！從這幾個字想到了我們的學(xué)校非常美麗，教學(xué)設(shè)備很先進(jìn)，課外活動種類繁多等等。同學(xué)們剛才提到，最喜歡的是我們的課外活動，那你最喜歡的是什么活動？學(xué)生自由說。二、新授:1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察跳繩的部分:師：這些同學(xué)在干什么？一共有多少人？你是怎么知道的？生：我一個一的數(shù)，一共12人。我先數(shù)出搖繩的有2人，又?jǐn)?shù)跳過去的有2人，正在跳的有1人，正跳著的有7人，加起來一共是12人。我是數(shù)出右邊有8人，左邊有3人，中間有1人，一共是12人。師：同學(xué)們用不同的方法幫助老師解決了同一個問題，老師謝謝你們！2．觀察踢足球的部分:師：誰喜歡踢足球？看著這副圖，你么想到了什么問題？讓學(xué)生自由提出問題，請其他同學(xué)來解答。3．觀察跑步的部分:讓小組討論：看到這副圖可以想到哪些問題？每個小組選一個代表說說，并比比哪個小組說的最多。4．觀察出板報、武術(shù)的部分:讓各小組每人說一個不同的問題，其他小組成員解答。5．完成統(tǒng)計圖表:剛才大家看了同學(xué)們活動時的圖，想起了很多我們學(xué)過的知識，我們還可以根據(jù)這些活動內(nèi)容制成一個統(tǒng)計圖。教師解釋圖表：圖左邊一列的形象圖表示各種活動，右邊的笑臉表示人數(shù)，每項活動有幾個人參加，就用你喜歡的顏色涂幾笑臉。教師示范涂第一行，讓一組學(xué)生完成放大的統(tǒng)計圖表，其他學(xué)生獨(dú)立完成。請涂得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗。6．通過比較明白統(tǒng)計圖表的優(yōu)點，并學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖表提問題:師：看這張統(tǒng)計圖表和剛才的掛圖有什么不同？生：能一下就看出參加哪項活動的人數(shù)多，哪項的人數(shù)少。師：對，也就是說看統(tǒng)計圖表比看掛圖更直觀。誰能看著統(tǒng)計圖提出問題？誰又能根據(jù)統(tǒng)計圖很快的回答出來？讓學(xué)生互問并回答。三、小結(jié)：我們通過觀察掛圖和統(tǒng)計圖提出了很多問題，這些問題我們可以用數(shù)學(xué)知識解決。由此可見，數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用很廣，為了我們今后更好的解決生活中的問題,我們應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第四篇：8加幾(20以內(nèi)進(jìn)位加法)說課稿《8加幾》說課設(shè)計五常市特殊教育學(xué)校樊照彬一、關(guān)于教材教學(xué)內(nèi)容：上海輔讀學(xué)校數(shù)學(xué)第八冊、第一單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法的第二節(jié)課“8加幾的進(jìn)位加法”。教材簡析：20以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在學(xué)生掌握了數(shù)的分與合，11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾、9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計算非常重要。通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)計算方法，然后解決問題。進(jìn)一步讓學(xué)生體會“湊十”的計算方法。目標(biāo)預(yù)設(shè)：（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生已有的實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)）知識目標(biāo)：通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在活動中領(lǐng)會8加幾的計算方法。能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固 “湊十”的計算方法并訓(xùn)練學(xué)生聽說的能力。情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。關(guān)于教學(xué)重難點：“8加幾”的進(jìn)位加法是在“9加幾”進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了“9加幾”進(jìn)位加法的計算方法，尤其是“湊十法”。據(jù)此，本課時確定的教學(xué)重點是：學(xué)生在自主探究、合作交流中，學(xué)會8加幾的計算方法。而教學(xué)的難點是：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化，優(yōu)化“湊十”的計算方法。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于計算數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》，力求體現(xiàn)以下幾點：，直觀代償抽象。利用多媒體課件呈現(xiàn)生活片段，激發(fā)學(xué)生興趣，把抽象的數(shù)字變化，以身邊事物進(jìn)行演示，從認(rèn)知到形成表象達(dá)到了直觀清晰的構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)目的。、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生更大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流比較，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，教學(xué)中尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，從而選取更優(yōu)的方法。三、教學(xué)流程（一）智力闖關(guān)，搭橋捕路以闖關(guān)的形式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的9加幾的內(nèi)容。（二）創(chuàng)設(shè)情境、展開新知送祝福短片初引新知構(gòu)建方法；（8+3=？）實物演示，優(yōu)化算法。（8+4=？）（三）擴(kuò)展學(xué)習(xí)、鞏固算法延伸8加8加6的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固湊十的方法。（四）課堂小結(jié)、激勵評價對教學(xué)內(nèi)容、方法概括總結(jié)；對學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)及時評價。（五）布置作業(yè)，學(xué)用結(jié)合送學(xué)生多彩糖豆，物品激勵潛移默化代入問題，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的實用目的。四、板書設(shè)計：8加幾第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題教案20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第 97 頁“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例 5 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。初步感受解決問題的思考過程，體驗同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方 法來解決”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前談話交流二、探索研究：“學(xué)新知”課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：①從圖中知道了什么？②同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。解題。提問：求一共有多少人？①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個問題呢？ ②學(xué)生獨(dú)立思考。③學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。④匯報：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。后排有 8 人。前排有 7 人。所以，8＋7＝15（人），一共有 15 人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。（男生有 9 人）（女生有 8 人）所以，9＋6＝15（人），一共有 15 人。提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個問題的？小結(jié)：從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來，所以用加法。三、鞏固練習(xí)：“我能行”求一共有多少只猴子？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？教材第 97 頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：①從圖中你知道了什么？②要求的問題是什么？ ③你想怎么解答？ ④還可以怎么解答？⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？想一想。問：這幾道題目有什么相同的地方？小結(jié)：這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）四、盤點收獲：“我很棒” 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了？五、布置作業(yè)。