【正文】 ＿＿，再寫 ＿＿＿＿；從感官的角度看，既有視覺又有＿＿、＿＿＿、＿＿＿。4．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?答：5．少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是因?yàn)?)。A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。6．模仿文中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。（三）熟讀下邊這段文字，回答問題。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆??都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??1．這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對(duì)你寫作有什么啟示？2．這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書屋各是什么樣的感情？3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4．三個(gè)“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？溫馨提示：這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生理解全文的結(jié)構(gòu)和過渡段的作用，理解作者表達(dá)的感情并品味語言。課外閱讀閱讀下面語段?；卮饐栴}。學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國(guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”?！鞍樕锨嗵臁?，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。1．用一句話概括上面語段的大意______________________________2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”這句話的意思是__________，運(yùn)用的修辭手法是。3．文中寫美在__________，__________，__________。4．文中引用很多古人描寫春夏秋冬四季風(fēng)光的名句，你能另外再默寫四句嗎?春：____________________夏：____________________秋：____________________冬：____________________美句：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”??學(xué)后反思：例如：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。第五篇：9 從百草園到三味書屋 導(dǎo)學(xué)案（共3課時(shí)）[教學(xué)目標(biāo)]積累字詞；了解魯迅及《朝花夕拾》學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入境的寫法；體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)熱愛大自然，追求新知識(shí)的精神 [重、難點(diǎn)分析]對(duì)百草園景物的描寫；理解美女蛇故事的作用理解“三味書屋”這一部分的思想內(nèi)容從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，采用自主研讀與合作探究的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主質(zhì)疑，合作探究，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中搜尋寫作素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作教學(xué)方法：自讀、探究 [學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景（展示相關(guān)圖片）魯迅（1881—1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。寫作背景：當(dāng)時(shí)我國(guó)正處在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)高潮時(shí)期。國(guó)共合作的國(guó)民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國(guó)主義勢(shì)力加緊迫害革命力量，斗爭(zhēng)很尖銳。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。因而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生于1926年9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國(guó)文系任教。在廈大僅一百三十多天的日子里，魯迅一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評(píng)論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時(shí)又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對(duì)于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時(shí)”“離奇和蕪雜”的心情?！冻ㄏκ啊分械纳⑽模问蕉鄻?，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！稄陌俨輬@到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)+預(yù)習(xí)【學(xué)習(xí)流程】一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（40%=16分鐘）學(xué)生獨(dú)學(xué)（20%=8分鐘）（自讀），掌握下列詞語的讀音和字形。確鑿（）菜畦（）攢（）油蛉（）桑椹（）斑蝥（）．．．．．．珊瑚（）蟋蟀（）斂（）腦髓（）陌（）人跡罕（）至 ．．．．．．竹篩（）秕谷（）系（）傳授（）書塾（）宿儒（）．．．．．．蟬蛻（）厥士（）竇（）盔甲（）人聲鼎沸（）．．．．．倜儻（）繡像（）拗（）錫箔（）金叵羅（）．．．．．．掌握下列詞語的詞義。確鑿：菜畦： 長(zhǎng)吟： 云霄：機(jī)關(guān)： 陌生： 鑒賞：人跡罕至：覓食 ： 總而言之：答禮： 方正： 畢竟：同窗： 陸續(xù)： 倜儻：人聲鼎沸：組內(nèi)互學(xué)(討論)（20%=8分鐘）通讀課文，然后解決下面問題你最先想到的是什么內(nèi)容？課文提到了哪些地點(diǎn)？百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？分組討論：為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？（用自己的話來總結(jié)）提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？朗讀第2自然段，作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?二、學(xué)生展示（30%=12分鐘）討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）三、教師點(diǎn)評(píng)（20%=8分鐘）第2自然段作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?(1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。）（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長(zhǎng)吟、彈琴 色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的叫四、課堂檢測(cè)（10%=4分鐘）課堂完成《同步學(xué)習(xí)》中的“起航”部分。2．完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)?！稄陌俨輬@到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案第2課時(shí)+展示一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（40%=16分鐘）學(xué)生獨(dú)學(xué)（20%=8分鐘）（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。1．寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？2．問：文章為什么要寫美女蛇的故事?？4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？5．文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?（二）閱讀課文過渡段和三味書屋部分1．學(xué)生齊讀過渡段?！拔摇钡降字恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰?你是從哪些詞語看出來的?2．“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?3．這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?4．第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?5．怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題?6．“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人?7．你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？8．從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？9．請(qǐng)歸納本文的中心思想。組內(nèi)互學(xué)(討論)（20%=8分鐘）二、學(xué)生展示（30%=12分鐘）三、教師點(diǎn)評(píng)（20%=8分鐘）小結(jié) ：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。四、課堂檢測(cè)（10%=4分鐘）1．完成《同步學(xué)習(xí)》練習(xí)。2．做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)?！稄陌俨輬@到三味書屋》導(dǎo)學(xué)案第3課時(shí)+展示一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（40%=16分鐘）學(xué)生獨(dú)學(xué)（20%=8分鐘）問題探究“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情???組內(nèi)互學(xué)(討論)（20%=8分鐘）這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？4什么才是真正的成長(zhǎng)，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。二、學(xué)生展示（30%=12分鐘）三、教師點(diǎn)評(píng)（20%=8分鐘）小結(jié) ：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。四、課堂檢測(cè)（10%=4分鐘）下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。教學(xué)反思