三教特殊的葬禮的思考-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:10本頁(yè)面
【正文】 再遺憾！最后，我想發(fā)自肺腑地說(shuō)一聲：lsquo。塞特凱達(dá)斯瀑布，原諒我們的無(wú)知吧！阿門！rsquo?！ ‰m然較其他學(xué)科而言，語(yǔ)文有著更為豐富的人文內(nèi)涵，但語(yǔ)文并不等于人文，人文較之語(yǔ)文有著更為寬泛的內(nèi)容。一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)愛撫的舉動(dòng)激動(dòng)人心的掌聲，慷慨解囊的捐助，拔刀相助的壯舉無(wú)不體現(xiàn)了人文的魅力。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，只不過是較多地體現(xiàn)了一些人文精神而已，人文絕非語(yǔ)文一科能夠獨(dú)當(dāng)其任，誰(shuí)能說(shuō)思品、社會(huì)、自然中沒有人文？誰(shuí)又能說(shuō)數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)中沒有人文？因此，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)保持固有的個(gè)性，它首先是作為一種語(yǔ)言存在的。不管是口語(yǔ)，還是書面語(yǔ)，其最核心、最本質(zhì)的成分還是語(yǔ)言。而語(yǔ)言的所有最為纖細(xì)的根莖生長(zhǎng)于民族精神的力量之中語(yǔ)言是存在的家園想像一種語(yǔ)言就是想像一種生活。母語(yǔ)教育學(xué)什么？無(wú)外乎理解、積累和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，練就扎實(shí)的聽說(shuō)讀寫等各方面語(yǔ)文素養(yǎng)，濡養(yǎng)深厚靈動(dòng)的文化內(nèi)涵。即使同一篇課文，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于閱歷太淺，實(shí)踐太少，對(duì)文中蘊(yùn)涵的豐富的人文精神較難把握；對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就比較容易；對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就會(huì)理解得更為透徹和豐富。并且隨著時(shí)間的推移，在以后的歲月中還會(huì)有更深更新的認(rèn)識(shí)，有時(shí)也許一生都無(wú)法感悟清楚。但課文中規(guī)范的語(yǔ)言文字，小學(xué)生完全有能力模仿運(yùn)用，并且毫不比中學(xué)生遜色。我們何不趁此良機(jī)多給他們提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)呢？難道只有等到完全理解了才能運(yùn)用嗎？ 當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具技能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，更應(yīng)注重涵養(yǎng)學(xué)生的情操情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。更重要的是，它要通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想，代表人類的創(chuàng)造精神財(cái)富的文字，潛移默化地影響一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他的精神世界中最深層、最基本的東西mdash。mdash。價(jià)值觀和人生觀。這種浸潤(rùn)人文精神的語(yǔ)文教育才是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的完整體現(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的最終目的。 一言以蔽之，語(yǔ)文教學(xué)中的感悟既不能簡(jiǎn)單地否定語(yǔ)文訓(xùn)練，片面地強(qiáng)調(diào)人文性，又不能置人文性于不顧，一意孤行地抱住工具性不放，這都不是唯物主義的態(tài)度。正確的做法應(yīng)該是在夯實(shí)語(yǔ)文的工具性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去研究如何科學(xué)合理地進(jìn)行人文性的教育和熏陶，應(yīng)該充分發(fā)揮好課文的例子功能，從語(yǔ)言實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)造，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓感悟始終在工具和人文的視界中自由地徜徉。唯有這樣，感悟才能真正落到實(shí)處。 內(nèi)容總結(jié)
（1）三教《特殊的葬禮》的思考
感悟是一個(gè)既古老又時(shí)尚的概念
（2）三教《特殊的葬禮》的思考
感悟是一個(gè)既古老又時(shí)尚的概念
（3）調(diào)整后的第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變成了這樣的兩部分：
一、賽讀、說(shuō)話：請(qǐng)快速瀏覽課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容用因?yàn)樗哉f(shuō)話
（4）二、再讀深究
讀了課文，在你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面
（5）（原來(lái)的瀑布：雄偉壯觀幾年后的瀑布：奄奄一息）
想像練說(shuō)
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