一個蘋果2(2)-資料下載頁
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 此問于領會中心也無意義，不如改為：為什么運輸員撿到蘋果不吃，連長也不吃 內(nèi)容總結(jié)
（1）一個蘋果2
《一個蘋果》(五年制課本第七冊)系獨立閱讀課文，教學以導為主
（2）不少教師領著學生在人物稱呼上費功夫，在轉(zhuǎn)了幾圈、怎么傳上面兜圈子，導致時間的浪費，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓練和思想教育
（3）傳遞順序雖有講究，但在此并非重點，不宜費時讓學生多想
（4）至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實為一個小圈兩個大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭
（5）教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學生理解，打開此閘門
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