【正文】 規(guī)則進行游戲。師：一老師扮演大貓，請寶寶們扮演小老鼠，我們來跟著音樂做游戲。重復交代游戲規(guī)則，再玩一次。師：這次和剛才有點不同，當唱到最后一句時小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可別讓大貓抓住了。（大貓沒有出現(xiàn)）四、結束環(huán)節(jié)師：“大貓沒有出現(xiàn)，我們可以高高興興地玩游戲了，媽媽和我的寶寶們玩捉迷藏吧！”貓捉老鼠教案6小班音樂：貓捉老鼠幾點了活動目標：對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。傾聽指令，并根據(jù)指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性?；顒訙蕚洌盒±鲜罂ㄆ?、小背心、帽子和書包、花環(huán)、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張?；顒舆^程：一、學習童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌。二、游戲一“貓捉老鼠幾點了”玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。規(guī)則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。三、游戲二“根據(jù)教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”玩法：幼兒根據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規(guī)則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。四、游戲三“根據(jù)老鼠號碼進行游戲”玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號碼比8小……規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。游戲結束教師可根據(jù)幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。兒歌：貓捉老鼠幾點了？貓捉老鼠幾點了？雨下了嗎？它長什么樣子呀？兩點了。貓捉老鼠幾點了？四點了。六點了。天亮了嗎？亮了。下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”貓捉老鼠教案7活動目標：游戲中能靈活閃身，注意安全。積極參與集體游戲。感受色彩對比。會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾?；顒訙蕚洌河變河脮?819頁。貓臉圖、圖、彩色筆、紙杯、毛線、膠帶、雙面膠?；顒舆^程：一、教師展示貓咪臉譜及圖，引起幼兒興趣(請參見補充資料)詢問幼兒：這些圖畫的是什么動物?(貓咪、)誰會學它們的叫聲?誰會抓誰呢?玩游戲要抓你時，你會怎么辦?跑、玩游戲時要注意什么?二、發(fā)給幼兒材料，制作“貓捉”玩具把事先復印、剪裁好的貓臉圖發(fā)給幼兒，請幼兒用雙面膠把貓臉圖貼到紙杯上，把圖貼到乒乓球上。讓幼兒用彩色筆在貓臉圖上自由著色，畫出五官。剪一段長約1520厘米的毛線，一頭用膠帶粘在紙杯(貓臉背面的紙杯內(nèi)側)上，一端粘在乒乓球上。玩具完成后，讓乒乓球自然垂下，再用力向上甩，把乒乓球甩進紙杯子里就算成功?？梢宰層變簡为毻?，或分組比賽，在一定時間內(nèi)甩進次數(shù)最多的組別獲得優(yōu)勝。教學反思：幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。貓捉老鼠教案8活動目標：理解游戲規(guī)則，掌握游戲的方法。嘗試豐富游戲規(guī)則，體驗民間游戲的快樂。樂于探索、交流與分享。積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。重點難點：理解游戲規(guī)則，習得游戲方法。不斷的調整、補充游戲的規(guī)則，使游戲更好玩。活動準備：環(huán)境準備：游戲錄像一段、場地上畫圓形鼠洞若干個、貓的胸飾若干個。經(jīng)驗準備：幼兒已掌握一些簡單的游戲規(guī)則。活動過程：一、觀看錄像，獲得游戲經(jīng)驗重點關注：幼兒對游戲的規(guī)則是否能理解。激趣導入孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?都玩過哪些游戲?今天我們要玩一個新的游戲，在玩游戲之前，我們先來看一段錄像，看看游戲中有誰?他們是怎么玩的?(幼兒看錄像)游戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺”，其余幼兒做老鼠在貓的周圍圍成一個圈，做老鼠的幼兒沿著圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，老貓老貓快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結束，貓喊一聲“喵~~”后開始去抓老鼠，老鼠開始分散逃開。貓抓住一只老鼠后，游戲結束。重點提問：看得懂嗎?游戲中有誰?他們是怎么玩的?小結：哦，原來他們在玩一個“貓捉老鼠”的游戲。分享理解規(guī)則重點提問：玩這個游戲需要遵守哪些規(guī)則?我們再來看一次。小結：原來玩這個游戲需要3個規(guī)則：(1)、游戲開始時老貓閉住眼睛。(2)、必須聽到“喵”的叫聲才能行動——貓抓，老鼠逃。(3)、貓不能抓進洞的老鼠。我們來玩一次。二、嘗試游戲，豐富游戲規(guī)則重點關注：幼兒是否能在游戲中遵守規(guī)則。是否能把已玩過的游戲規(guī)則遷移到這個游戲中。第一次游戲：情況一：貓沒抓到老鼠。分析原因：貓為什么抓不到老鼠?原因一：貓走的慢——貓可以走的快一點原因二：老鼠躲在洞里不出來——老鼠不能長時間躲在洞里，加一些什么規(guī)則能讓我們的老鼠出來走動呢?重點提問：到底該躲多長時間合適?想想哪個游戲里的規(guī)則能運用到這個游戲中來?(引導幼兒運用原有的經(jīng)驗解決問題)情況二：貓抓到了老鼠。重點提問：抓到的老鼠該放在哪里?抓到幾只老鼠游戲才算結束呢?再玩一次!小結：剛才玩的游戲已經(jīng)和錄像里的游戲有點不一樣了，其實，民間游戲就是這樣，是大家在玩的過程中不斷地制定新的規(guī)則，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我們能否給這個游戲再增加一些新的規(guī)則，讓貓能抓到更多的老鼠，讓游戲更好玩一點?第二次游戲：重點提問：誰有好辦法能讓貓抓到更多的老鼠嗎?(師根據(jù)孩子的回答記錄游戲新規(guī)則)a、貓多 b、洞少 c、一個洞一只老鼠幼兒游戲。討論：還有什么新的規(guī)則能讓這個游戲變得更好玩嗎?我們都為貓想辦法，所以貓很容易就抓到了很多的老鼠?？墒牵懿荒芙o小老鼠也想一些辦法，讓抓到的老鼠能繼續(xù)參與游戲呢?引導幼兒遷移營救規(guī)則。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功，可以繼續(xù)參與游戲。(幼兒游戲)老貓呀，你們那么辛苦抓來的老鼠，一轉眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好辦法嗎?再玩一次。(幼兒游戲)三、總結提升，遷移游戲經(jīng)驗今天我們玩的這個游戲從開始很簡單的幾條規(guī)則增加到那么多的規(guī)則，游戲 變得更好玩，更有挑戰(zhàn)了。其實民間游戲就是這樣，我們可以在以后的活動中不斷的增加一些新的玩法，讓游戲變得更有趣，更好玩?；顒臃此迹贺埡屠鲜笫侨粘Ｉ钪杏變核煜さ膭游镄蜗螅液┖窨蓯鄣拇筘埡蜋C靈調皮的小老鼠形象更是深受幼兒的喜愛?！敦堊嚼鲜蟆肥且还?jié)趣味性強的音樂游戲活動，在本次音樂活動中，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂地學唱歌曲。興趣是最好的老師，只有當幼兒對本次活動充滿了興趣，他們才能積極主動地參與其中，關鍵在于教師如何調動幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了一定的思考。在活動中，我給與了幼兒很多表演的機會，讓大多數(shù)幼兒能參與到游戲當中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞的內(nèi)容，在演一演的過程中鞏固歌曲內(nèi)容。游戲應該是貫穿幼兒一日生活的主題活動，在課堂教學中，也應該體現(xiàn)課堂游戲性，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學會歌曲，最后“貓來了”是游戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂感和成功感。在活動的一開始，我是讓幼兒觀看幼兒用書上老鼠的動作，然后讓幼兒調動已有的經(jīng)驗，讓幼兒想一想、學一學、做一做老鼠的不同動作，由于上學期學過《小老鼠上登臺》這節(jié)音樂課，而且每天的做操訓練使得幼兒對于小老鼠如何走路已經(jīng)非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動作。接下來孩子把老鼠吃米、睡覺的動作也很快地學會了。這為接下來的韻律動作打下了一個良好的基礎。由于這首《貓捉老鼠》這首歌當中，“跑來跑去”、“現(xiàn)在吃米”、“現(xiàn)在睡覺”的重復部分比較多，幼兒在熟練掌握歌詞內(nèi)容方面，還有一定的困難，容易混淆，當孩子在演唱歌曲的`時候，會出現(xiàn)當唱到第三句“跑來跑去”、“現(xiàn)在吃米”、“現(xiàn)在睡覺”一直唱下去，而不知道再轉到“小小老鼠……”上面。針對這樣一種現(xiàn)象，我采取的手段是當唱到第二個“小小老鼠”時，我領唱時加大音量和用夸張明顯的動作來表現(xiàn)小老鼠。我通過這樣的方式，把幼兒的思路及時即引過來，以免出現(xiàn)錯誤。通過多次的訓練，接受能力強的幼兒已經(jīng)能夠獨立把歌曲唱出來。本次活動目標的第一點強調“學習用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動作”，為了達到這樣一個目標我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如“小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心里很急，那小朋友應該唱的快一點還是慢一點呢？”、“小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺了，那你們應該怎樣唱才不會吵到小老鼠呢？”這讓幼兒自然而然地說出應該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕松的掌握演唱技巧，也需要老師巧妙地引導。為了讓幼兒體驗到游戲情景的真實性，我事先給幼兒準備了貓的頭飾，一方面加強了幼兒游戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。在最后“大貓捉老鼠”的環(huán)節(jié)中，孩子們臉上激動的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，很多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充分體現(xiàn)了幼兒嘗到了游戲的趣味性。貓捉老鼠教案9活動準備小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環(huán)、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張?；顒幽繕藢γ耖g童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。傾聽指令，并根據(jù)指令作出反應，提高思維的邏輯性和敏捷性?；顒舆^程一、學習童謠教師可通過出示圖片，引出兒歌。二、游戲一“貓捉老鼠幾點了”玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最后老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。教師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。規(guī)則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。三、游戲二“根據(jù)教師提供的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”玩法：幼兒根據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。游戲不斷進行，教師提出的條件不斷變化，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規(guī)則：裝扮完請兩位好朋友幫助檢查自己的打扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。四、游戲三“根據(jù)老鼠號碼進行游戲”玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，教師要不斷變化要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號碼比8小……規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)，迅速做出反應，否則也算游戲失敗，接受暫停一次游戲的懲罰。游戲結束教師可根據(jù)幼兒的游戲狀況為勝利者頒獎，評選本次游戲中的“機靈鼠”。駙兒歌(上海話原版)貓捉老鼠幾更天? 一更天。 貓捉老鼠幾更天? 二更天。貓捉老鼠幾更天? 三更天。 天要亮么? 亮了。雨要落么? 落了。 我頂花花洋傘呢? 給只老鼠銜走了。伊長啥樣子? ……(普通話改編)貓捉老鼠幾點了?貓捉老鼠幾點了?雨下了嗎?它長什么樣子呀?兩點了。 貓捉老鼠幾點了? 四點了。六點了。 天亮了嗎? 亮了。下了。 我的花花洋傘呢? 被只老鼠偷走了。它是只…”貓捉老鼠教案10設計背景《貓和》這部動畫片都小朋友非常喜歡看的，通過看這部動畫片，他們會更加喜歡上所以有關貓和的課，因此我就設計了本節(jié)課，讓小朋友們在快樂中成長?；顒幽繕硕米袷赜螒蛞?guī)則，感受游戲的樂趣。在游戲中培養(yǎng)孩子的應變能力。愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。重點難點讓幼兒感受到游戲中的快樂?；顒訙蕚鋷ьI孩子在室外空地、“食物”若干、小紅花若干活動過程：導入：我們小朋友都看過動畫片《貓和》，你們喜歡他們嗎?今天我們一起來玩一個《貓捉》的游戲，這個游戲怎么玩呢?現(xiàn)在陳老師把游戲規(guī)則說一下，大家要認真聽哦!教師講解游戲規(guī)則和需要注意的事項。全班幼兒手拉手圍成一個圈放手蹲下，圈內(nèi)作為洞，每位幼兒之間留下一定距離作為洞的出口。根據(jù)圈的大小選擇一位扮演孩子和35位孩子扮演貓。在洞外放一些“食物”。如果在規(guī)定時間內(nèi)找夠5個“食物”，就算贏，授予一朵小紅花。反之就算貓贏，獎勵貓一朵小紅花。這一輪游戲結束，從新選出和貓開始下一輪游戲。在游戲中要注意安全，不要跑得太快，以免碰在一起或摔倒。教師和能力強的孩子先示范游戲，過程中強調游戲的規(guī)則和安全。組織孩子游戲，隨時觀察孩子的情緒和糾正出現(xiàn)的問題。積極鼓勵孩子的表現(xiàn)。教師積極鼓勵每一位孩子的表現(xiàn)并讓孩子說一說自己的感受，組織孩子洗手、上廁所?；顒咏Y束。教學反思在本此活動中，孩子們都表現(xiàn)得很活躍，都懂得遵守游戲規(guī)則，剛開始孩子們只是一個勁的追，后來玩熟了，會想辦法了，會使用“策略”。劉斌小朋友在扮演小時，故意說：“我累了，先吃點東西再出去”當小貓們放松警惕時，他突然出洞，獲得了很多食物，最后贏了小紅花。孩子很喜歡這個游戲，自從玩過后，有一段時間每次戶外活動孩子就說：陳老師，我們還玩《貓捉》吧?！蓖嬗螒蛞彩呛⒆觽儗W習的一種方式，我要多讓孩子玩一些好玩的游戲，讓孩子在玩中學。貓捉老鼠教案11活動目標：對民間童謠有興趣，喜歡用童謠做游戲。傾聽指令，并根據(jù)指令作出