模塊八附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案必選案例分析-資料下載頁
2025-11-09 22:04本頁面
【正文】 價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況，增加學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)就更好了。5．對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)？有哪些收集信息的來源？答：我認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：①開題報(bào)告階段：課題的來源、選題的原則、選題內(nèi)容、研究方案的可實(shí)施性進(jìn)行評(píng)價(jià)。②課題研究階段：在研究過程中遇到問題、困難和處理情況以及知識(shí)的獲取，技能的掌握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)科學(xué)精神、研究態(tài)度、研究方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。③結(jié)題階段：學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)，研究的成果，結(jié)題報(bào)告、獨(dú)立完成的程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以通過以下渠道來收集信息的來源：①學(xué)生的開題報(bào)告。②與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等。③平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度。④向與之相關(guān)的同學(xué)、家長、單位等了解信息。⑤建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表。⑥中期評(píng)價(jià)結(jié)論。⑦評(píng)審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等。第五篇：活動(dòng)3 必選案例：《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析活動(dòng)3 必選案例：《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》案例分析評(píng)價(jià)應(yīng)更注重客觀、科學(xué)與全面鄒老師提出應(yīng)使學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中，你怎么看待這個(gè)想法？根據(jù)評(píng)價(jià)主體多元性的原則，鄒老師所提出的讓學(xué)生也參與到研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中去是科學(xué)的，也是必須的，我非常贊成！因?yàn)椤爱?dāng)局者”更有發(fā)言權(quán)！讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不但能起總結(jié)前面過程的作用，也起“指導(dǎo)”后面過程的作用。同時(shí)增加了學(xué)生評(píng)價(jià)，也會(huì)使學(xué)生的“動(dòng)機(jī)”提升，積極性增強(qiáng)！其實(shí)很客觀地說，評(píng)價(jià)主體越多，得出的結(jié)果就越有科學(xué)性，越接近全面的真實(shí)情況。如增加：學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)，家長評(píng)，社會(huì)反饋等。但評(píng)價(jià)資料處理復(fù)雜性和工作量也會(huì)隨之增加。正如“抽樣”一樣，具有一定的科學(xué)性，也有相當(dāng)?shù)木窒扌?，隨著“樣本”數(shù)越來越多，結(jié)果就越來越接近客觀事實(shí)，但工作難度也相應(yīng)加大。(個(gè)人感覺“評(píng)價(jià)”與“抽象”在這種情況下是差不多，不知何老師和其他學(xué)員是否贊同，歡迎指正)師大附中的初步評(píng)價(jià)方案中采用了哪些評(píng)價(jià)工具?不知道什么原因，從資料和方案中，我只看到了“評(píng)價(jià)量表”和“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”兩種工具。（我還沒理解透，希望大家指正一下），在方案中運(yùn)用了“教師評(píng)價(jià)表格”、“學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”“課題評(píng)估表”和最后一個(gè)“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，前三個(gè)是“量化表”，而最一個(gè)“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”則又分了“精神激勵(lì)”和“物質(zhì)”激勵(lì)。方案中的評(píng)價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評(píng)價(jià)，你怎么看待這個(gè)想法？在寫評(píng)語時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？加入定性的描述性評(píng)價(jià)，是必須的，而且應(yīng)該是以定性的評(píng)價(jià)為主。因?yàn)槎ㄐ缘拿枋鲂栽u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生更有指導(dǎo)性的作用，能讓學(xué)生更加清楚自己在過程中真實(shí)表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)以及在以后研究學(xué)習(xí)中如何避免、改進(jìn)和提升。在寫評(píng)語時(shí)，應(yīng)先根據(jù)量化評(píng)價(jià)的“等級(jí)”成績，結(jié)合學(xué)生在過程所的記錄、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師的了解、觀察等，詳盡地指出在過程中學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)事例，在“事實(shí)”的基礎(chǔ)加以正確的個(gè)性指引，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。在語氣上應(yīng)避免使用“剌眼”、“偏激”的詞，先以“平和”態(tài)度反映事實(shí)，加以適當(dāng)?shù)姆治?，讓學(xué)生體會(huì)（定性的）“因”和（量化的）“果”關(guān)系后，再以“建議”、“商榷”的口吻提出指引意見，使學(xué)生樂意改進(jìn)和提升。我覺得評(píng)價(jià)在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，起著方向性的作用，好的評(píng)價(jià)方案，會(huì)更有利于課題研究的開展和進(jìn)行，會(huì)更有利于學(xué)生體會(huì)過程的重要，會(huì)更讓學(xué)生明確努力的方向和方法，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)體差異，在研究學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的獨(dú)特個(gè)性一面應(yīng)該得到尊重，以客觀的、科學(xué)的、全面的評(píng)價(jià)來確定學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和成果，才是真正的育人。
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