模塊二必選案例分析-資料下載頁
2025-10-16 10:10本頁面
【正文】 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。以故事導(dǎo)入也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，靈活踐行了教學(xué)目標(biāo)。王老師很好地演繹了“三維教學(xué)目標(biāo)”，這說明王老師對(duì)教學(xué)前期分析的智慧。第五篇：模塊二必選案例分析？，采用了什么方法分析教學(xué)目標(biāo)的？，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用哪些軟件來分析？請(qǐng)對(duì)比這些軟件支持教學(xué)目標(biāo)分析的特點(diǎn)。，第一堂課效果不理想時(shí)，王老師對(duì)教學(xué)做出了調(diào)整，這種調(diào)整體現(xiàn)了來自學(xué)習(xí)者特征分析的哪些信息？你怎么評(píng)價(jià)王老師在第一次課教學(xué)效果不理想的情況下，所做出的思考和調(diào)整？？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？答：、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域，其中，認(rèn)知領(lǐng)域又分為知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。王老師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教學(xué)目標(biāo)分成“知識(shí)與技能目標(biāo)”、“過程與方法目標(biāo)”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”三大部分。我認(rèn)為王老師的知識(shí)與技能目標(biāo)對(duì)應(yīng)盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域，過程與方法目標(biāo)對(duì)應(yīng)動(dòng)作技能領(lǐng)域，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)應(yīng)情感領(lǐng)域。進(jìn)一步分析，王老師知識(shí)和技能目標(biāo)中的“了解杜甫的生平和主要代表作”、“簡(jiǎn)要了解創(chuàng)作背景：安史之亂”兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)“知道”層次，“準(zhǔn)確理解字、詞、句的含義”對(duì)應(yīng)“理解”層次，“活學(xué)活用課文中出現(xiàn)的生詞”對(duì)應(yīng)“運(yùn)用”層次，“分辨出古詩文中的實(shí)寫部分和虛寫部分”對(duì)應(yīng)“分析”層次。，先后分析了三維目標(biāo)。，除了使用思維導(dǎo)圖工具，還可以使用word、PowerPoint軟件以及windows自帶的“畫圖”進(jìn)行輔助。各自特點(diǎn)：(1)思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，可以很方便地畫出相應(yīng)的層級(jí)結(jié)構(gòu)圖。（2）PowerPoint軟件更直觀展示成果。(3)word軟件，在文字處理上，它有優(yōu)勢(shì)，可以彌補(bǔ)思維導(dǎo)圖的不足。：起點(diǎn)能力水平分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。王老師的思考和調(diào)整有的放矢，收效甚好。王老師根據(jù)對(duì)這群學(xué)生起點(diǎn)能力水平的分析（即知識(shí)面窄和抽象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)），學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的分析（求知欲很強(qiáng)的特點(diǎn)），對(duì)導(dǎo)入的故事調(diào)整為同學(xué)們熟悉的題材，并且課堂形式主要采取問答法，以充分發(fā)揮學(xué)生的抽象思維能力。首先，王老師目標(biāo)表述中所使用的動(dòng)詞符合新課程標(biāo)準(zhǔn)描述課程教學(xué)目標(biāo)所使用的行為動(dòng)詞。其次，王老師對(duì)目標(biāo)的闡述很好地體現(xiàn)了：教學(xué)目標(biāo)的整體性、教學(xué)目標(biāo)的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的層次性。第三，王老師對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)的闡述采用了ABCD模式。第四，王老師對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的闡述采用了表現(xiàn)目標(biāo)陳述法。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1