【正文】 我校教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),適時(shí)召開座談會(huì),各學(xué)科教學(xué)研討會(huì),使教師在思、議、行的過程中達(dá)到理論與實(shí)踐的整合。改革傳統(tǒng)研訓(xùn),形成特色備課體系。如果說教師文化底蘊(yùn)的更新是春雨,那么不斷生成的研究課題便是這雨后的春筍。在新理念的引導(dǎo)下,一個(gè)個(gè)研究課題在校本研訓(xùn)的實(shí)施中得到了落實(shí)。2004年9月,我校改革了教案的書寫形式,每一單元的典型課采用了年級(jí)統(tǒng)一研究的成果,共享一份教案,形成了我校特色備課體系,即:“四性”，備課內(nèi)容的開放性,備課方法的互動(dòng)性,備課過程的反思性和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,“四性”得到教師的普遍認(rèn)可。充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開發(fā)校本課程。我們結(jié)合五峰的人文資源,自然景觀,生產(chǎn)生活等現(xiàn)實(shí),自編了校本教材一一《五峰,可愛的家鄉(xiāng)》。伴隨著新課程改革的推進(jìn),我們?cè)桨l(fā)感到校本課程的開發(fā)不僅發(fā)揮了教師的科研智慧,也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,新的校本課程的開發(fā)計(jì)劃已經(jīng)完成,介時(shí),孩子們會(huì)更愛家鄉(xiāng)。校本研訓(xùn)制度的完善,教師學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),為校本培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。我們充分挖掘校本資源,開展了分層次、有重點(diǎn)、全面系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)。l、構(gòu)建“三模塊”的培訓(xùn)材料。即聲像教材、案例教材、文本教材三個(gè)模塊。運(yùn)用這三類教材,分別起到了理論引導(dǎo)、典型示范和強(qiáng)化訓(xùn)練作用,有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。采取“三結(jié)合”的培訓(xùn)方法。走出去培訓(xùn)。走出校門,到兄弟學(xué)?；蚴堑绞欣飬⒓訉W(xué)習(xí)和培訓(xùn),借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),為教師在更高層次上的提高奠定基礎(chǔ)。請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)。聘請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)院校專家和教研員來校講座、輔導(dǎo)。從其他學(xué)校聘請(qǐng)一批富有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)、教師講座,為我校師資培訓(xùn)注入新鮮血液。利用網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師的視野,達(dá)到資源共享的目的。實(shí)行“三堅(jiān)持”的培訓(xùn)模式。堅(jiān)持實(shí)行繼續(xù)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。充分考慮教師的需求,結(jié)合“四課”活動(dòng)開展公開課、觀摩課等系列活動(dòng)。五年來,我們累計(jì)開展公開課,觀摩課近500余節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)歷進(jìn)修、教育科研為渠道,以提高全體教師整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點(diǎn)。幾年來,共有100多人取得了或正在進(jìn)修大專、本科等高學(xué)歷。目前,小學(xué)部大專以上學(xué)歷已達(dá)到90%以上,中學(xué)部本科學(xué)歷已達(dá)到30%,具有研究生學(xué)歷的1人。堅(jiān)持以教師參加繼續(xù)教育與教師考核、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤。在制度約束下保證教師參加繼續(xù)教育的自覺性。采取三種機(jī)制保證培訓(xùn)順利有效進(jìn)行。創(chuàng)造條件保障培訓(xùn)。校本研訓(xùn)制度的確立為我們的繼續(xù)教育工作打開了新的思路,根植于校本研訓(xùn)的沃土中,保障了繼續(xù)教育工作鮮活的生命力。兼顧宏觀與微觀,凸顯了培訓(xùn)的組織保障,制度保障,資源保障,效果保障,使繼續(xù)教育工作更具有自主性,靈活性。建立制度規(guī)范培訓(xùn)。歷經(jīng)九五期間繼續(xù)教育工作的運(yùn)作,在研究實(shí)踐中,不斷總結(jié)深化,形成了目前的一套較為完備的繼續(xù)教育培訓(xùn)制度,為繼續(xù)教育工作提供了制度支撐,保證了其科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行。利用機(jī)制激勵(lì)培訓(xùn)。我們常說,創(chuàng)新一種機(jī)制,激活一片天空。為使廣大教師自主參與到繼續(xù)教育培訓(xùn)中,我們把繼續(xù)教育工作列為常規(guī)化管理的重要內(nèi)容,以常規(guī)化的目光去審視教師參與的程度,在考核評(píng)價(jià)、表彰評(píng)優(yōu)等工作中把繼續(xù)教育作為重要的內(nèi)容?！笆濉逼陂g,我校有一名教師取得省級(jí)骨干教師資格,有一名教師獲得阜新市首屆百名教星的稱號(hào),有6名教師在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)。以新課程為核心的三年崗位練兵活動(dòng),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們把三年崗位練兵活動(dòng)作為校本教研的主要內(nèi)容,作為對(duì)校本培訓(xùn)的鞏固和延伸,我們以崗位練兵活動(dòng)為載體,注重實(shí)踐研修,使教師在“練兵”中提升自身素質(zhì)。因人而宜,分層培訓(xùn)。教師的業(yè)務(wù)功底、研究能力、經(jīng)驗(yàn)積累等不盡相同,決定了培訓(xùn)內(nèi)容與方式的不同,為保證實(shí)效性,我們進(jìn)行了分層培訓(xùn)。學(xué)校為剛參加工作的新教師配備指導(dǎo)教師,要求新教師每天聽一堂指導(dǎo)教師課，每周寫一次,心得體會(huì),每月上一節(jié)匯報(bào)課,并進(jìn)行課后自評(píng),教師互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng),使新教師得到了多角度、多層次的指導(dǎo)和幫助。發(fā)揮骨干教師的輻射作用,上好研究課,當(dāng)好領(lǐng)頭雁。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,給他們?cè)黾庸ぷ髁?，鼓?lì)他們開展專題研究,為他們創(chuàng)設(shè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境和發(fā)展的機(jī)遇,如支持他們外出考察學(xué)習(xí),按實(shí)際能力和工作表現(xiàn)評(píng)優(yōu)等。我校小學(xué)部的宋志宇老師破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師,我們根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)和教師個(gè)人需要,拓寬培訓(xùn)內(nèi)容,開展“新課標(biāo)、新教材”的學(xué)習(xí),當(dāng)今教育熱點(diǎn)問題研究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,并成立新課程教研小組,培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性,使教師的教育理念、目光視野都能與時(shí)俱進(jìn)。平等交流,多元互動(dòng)。個(gè)人學(xué)習(xí)探究到一定程度后,會(huì)表現(xiàn)出局限性,交流、研討能夠達(dá)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享。而合作交流式的培訓(xùn),就為他們提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。如:我們把傳統(tǒng)的公開課進(jìn)行改革,把以往的“各自為戰(zhàn)”改為“集思廣益”。我們認(rèn)為，教師對(duì)某種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，對(duì)某個(gè)案例的交流，都是無(wú)形的培訓(xùn)資源。如,在“四課”活動(dòng)中,上課教師的教案,都經(jīng)過年組教師的推敲、研討、試講而形成的,在集體參與的過程中,他們對(duì)新課標(biāo)思想的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能水平等均得到了提高,達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)共享。教師間的多元互動(dòng)已成為我校一種研究活動(dòng)方式,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。搭建研究平臺(tái),尋求更廣闊的空間。為使網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效地轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源,我們上了寬帶網(wǎng),隨時(shí)為教師開放,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在多種教育網(wǎng)站上查找自己需要的課件、信息等。網(wǎng)絡(luò)的使用,豐富了教師培訓(xùn)形式,促進(jìn)了研討和交流。積極參與科研課題的研究與實(shí)驗(yàn),以科研促研訓(xùn)。截止目前,我校省級(jí)科研課題一一《德育社會(huì)化的研究與實(shí)驗(yàn)》己結(jié)題,并獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。新承擔(dān)的省級(jí)科研課題現(xiàn)在有五個(gè)。建立反思機(jī)制,形成反思品質(zhì)。我校教師通過寫反思日記,記錄反思問題,使反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程中。包括行動(dòng)前反思,行動(dòng)中反思,行動(dòng)后反思。反思的形式也是多層面的,除了教師的個(gè)人反思,還有互助式反思。我校教師在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在理性的思考中,在感性的溝通中對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題有了獨(dú)立的思考和創(chuàng)新性的見解,然后以案例的形式記錄下來,存入業(yè)務(wù)檔案。由于問題根植于教師的實(shí)踐,并通過了多層面的交流升華,所以在案例評(píng)選活動(dòng)中,我校有多名教師獲獎(jiǎng)，取得了良好的效果。可以說,我校教育科研促進(jìn)了繼續(xù)教育工作向更高層次發(fā)展,使我校的繼續(xù)教育更具特色, 更具實(shí)效,使教師的專業(yè)化發(fā)展更具動(dòng)力,也使得我校的各項(xiàng)工作都取得了顯著的成績(jī)。幾年來,我校獲得了遼寧省文明單位、遼寧省圖書館示范學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、遼寧省綠色學(xué)校、遼寧省實(shí)施校園藝術(shù)化工程先進(jìn)學(xué)校、阜新市模范學(xué)校、阜新市教育科研示范學(xué)校、阜新市藝術(shù)教育示范學(xué)校。校長(zhǎng)孫旭東被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、遼寧省師德標(biāo)兵、阜新市優(yōu)秀教育工作者。我校有一名教師被評(píng)為阜新市優(yōu)秀教師,四名教師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師和縣級(jí)師德標(biāo)兵。幾年來的實(shí)踐讓我們體會(huì)到:教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,繼續(xù)教育也是一個(gè)發(fā)展的概念。我校將立足校本,加強(qiáng)教育理論的研究和實(shí)踐,牢固樹立終生學(xué)習(xí)的思想,使教師的整體素質(zhì)不斷提升,為深化教育改革,提高教育質(zhì)量,辦好特色學(xué)校作出貢獻(xiàn)。我們學(xué)校于2008年5月全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計(jì)劃依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和xx區(qū)義務(wù)教育課程改革總結(jié)表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)組織我校教師深入學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)在崗位練兵工作布署會(huì)議上的講話，楊局長(zhǎng)在會(huì)議明確指出的十項(xiàng)基本功訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效我校依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡(jiǎn)筆畫，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。3COME四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺(tái)，例如讓他們積極參加上級(jí)教研組織的教研活動(dòng)，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級(jí)組織的賽課、說課、評(píng)課、反思活動(dòng)。xx、xx、xx、xx參加了市、區(qū)兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，xx榮獲xx市一等獎(jiǎng)，xx榮獲xx區(qū)一等獎(jiǎng)。xx老師在區(qū)“英特爾”教學(xué)大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。xx、xx、xx等八位教師分別參加xx區(qū)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科說課大賽，分獲一等獎(jiǎng)。xx的教學(xué)設(shè)計(jì)被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，xx的教學(xué)反思被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)反思。這些中青年教師在我區(qū)教研活動(dòng)的舞臺(tái)上占得了一席之地，受到了全校教師的好評(píng)，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在本學(xué)期，學(xué)校被評(píng)為xx區(qū)網(wǎng)絡(luò)論壇先進(jìn)集體。探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力!